任治華
摘 要:新課標(biāo)非常重視寫字教學(xué),把它作為小學(xué)語文教學(xué)中一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。采用講故事激趣、編兒歌激趣、展示激趣四種教學(xué)法可以增強(qiáng)寫字的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:寫字教學(xué);趣味性;激趣
小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,具備熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力,是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。”怎樣才能使孩子對枯燥的寫字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,增強(qiáng)寫字的教學(xué)效果呢?我根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),在寫字教學(xué)中采用了四種趣味教學(xué)法。
一、講故事激趣
在教學(xué)寫字前,為了激發(fā)學(xué)生寫字的興趣,我就給學(xué)生講故事,例如,王羲之“入木三分”的故事、張芝“臨池學(xué)書池水盡墨”的故事,我還讓學(xué)生感受了我們學(xué)校有名的書法老師祝順友的字,讓學(xué)生采訪了祝老師寫好字的秘訣。通過身邊最熟悉的人和事,更好地激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。
二、編兒歌激趣
小學(xué)生特別喜歡兒歌,我把寫字的要求編成一首兒歌:“田字格,方又方,四個小塊把字裝;左右結(jié)構(gòu)看豎中,上下結(jié)構(gòu)看橫中,獨(dú)體站在豎橫中;左不靠壁,右不貼胸,上不沾天,下不著地,讓字在田字格中懸空。”讓學(xué)生讀讀記記后,教師在田字格中示范,學(xué)生就一目了然,學(xué)生很感興趣,這樣一要求,學(xué)生寫出來的字既美觀又增添了情趣。
三、示范激趣
學(xué)生都喜歡模仿老師的字,教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。
在寫字教學(xué)時,首先我要給學(xué)生展示我寫的字,我記得在教三年級寫字課時,第一次給學(xué)生展示我寫的字時,學(xué)生一下就發(fā)出了贊嘆:“真漂亮??!”這時我趁熱打鐵,引導(dǎo)道:“你們都想知道老師怎么能把字寫得這么美?告訴你們,練出來的,老師跟你們一樣大的時候起就開始練習(xí)了。你們想跟老師學(xué)嗎?”學(xué)生異口同聲地回答:“想?!薄皬默F(xiàn)在起,勤學(xué)苦練吧!”教師的示范,激發(fā)了學(xué)生寫好字的欲望,使學(xué)生明確了成功的途徑,又樹立了信心。
四、展示激趣
學(xué)生都有好勝心、榮譽(yù)感較強(qiáng)。在寫字教學(xué)中,充分調(diào)動了學(xué)生寫字的積極性。班級文化板塊上專門設(shè)置了寫字星,每周評一次,寫得好,就為誰送上小紅花,學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展覽在學(xué)習(xí)園地中,或相互傳看,使其感到無上光榮,嘗到成功的愉悅感。對有進(jìn)步的學(xué)生全班表揚(yáng),給他們鼓足信心,還在他們的寫字本上寫上激勵語言“相信你經(jīng)過努力是最棒的!”激發(fā)了學(xué)生寫字的熱情,班級形成你追我趕的寫字氛圍。
通過多年的寫字教學(xué),我感受到了,雖然寫字教學(xué)比較枯燥無味,但是只要通過我們老師的努力、創(chuàng)新,它會變得生動有趣,會增強(qiáng)學(xué)生“我們會寫字,我們愛寫字,我們寫好字”的信心。
(作者單位 四川省攀枝花市米易縣白馬鎮(zhèn)中心學(xué)校)
·編輯 張 俐