班級管理方法淺談

劉春波

良好的班集體對學生的健康發(fā)展起著巨大作用，而班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級不僅需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷對自己的工作進行反思總結。

班級管理班主任工作師生關系良好的班集體對學生的健康發(fā)展起著巨大作用，而班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級不僅需要班主任做大量深入細致的工作，而且還要不斷對自己的工作進行反思總結。

一、老師要給學生提出具體、明確的要求

無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見、摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。

二、培養(yǎng)好習慣切忌“虎頭蛇尾”

培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是分秒之間的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。

如培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣、培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結合。

這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運”。一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。

三、建立正常溝通的師生關系

“親其師，信其道”，通過相互間的正常溝通，是師生才能開誠布公地交流，才能化解矛盾，加深感情營造出其樂融融的班級氛圍，進而是學生在愉快的氛圍中發(fā)揮潛能，達到最佳的學習效果。但在溝通的過程中，應注意以下幾點：

1.溝通時要與學生保持適當?shù)木嚯x

如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己的地位或威信就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去牟點小利，或者有些學生會仗著與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等老師批評他的時候，他就會嬉皮笑臉，置若罔聞。長期以往，勢必導致老師的執(zhí)行力減弱，班級紀律松散。因此班主任要多去接觸學生，要真正做到關愛，尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活，懂得學習，懂得尊重，讓他們在充滿溫馨而又不失約束的環(huán)境中健康成長。

2.讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀，認真批改

很多學生會把自己的心事，包括對學校，老師和同學，甚至是對社會的看法寫在日記本上，這是班主任了解學生思想，掌握班級動態(tài)的一種有效途徑。班主任在批改日記的時候，也應當真誠的與學生交流，特別是學生有思想上的困或，學習上困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道班主任和他們共同分擔這些困難，同時要多給予他們鼓勵，善于挖掘他們身上的“閃光點”，不失時機地表揚他們，幫助他們樹立自信心。

四、建立平等和諧的同學關系

良好的班級氛圍對學生的學習和成長有著很大幫助，在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班級體中不可或缺的一員并熱愛這個班集體，作為班主任就必須讓孩子認識到無論成績如何，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣會得到老師的關注和愛護。除此之外，我還取消了班干部選任制度，人用值日生管理班級，每人輪流來做班長。值日班長除了值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作，第二天在全班同學面前報告前一天的紀律和學習情況。這樣每個學生都能得到鍛煉的機會，同時對紀律差一點的學生也起到了很好的約束作用。一學期之后，根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班同學推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員，這樣做可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的顧慮，還可以鍛煉每位學生的膽量，使學生感到只要自己努力了，同樣也可以做得好。

五、建立班級激勵機制

素質教育要求教育者關注學生的全面成長，表揚和鼓勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：

1.設立獎項，實行全方位鼓勵

每學期設立各種獎項，對不同層次的學生給予全面評價和鼓勵，激發(fā)每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。

2.定期評獎，采取不同形式給予鼓勵

定期評獎，采取不同形式給予鼓勵。例如，表揚信、獎勵學習用品、在班級表格里貼星星等。

六、營造良好的班風學風

要營造良好的班風、學風，班主任正確的班級輿論導向很重要。小學生的思想還不大成熟，分辨是非的能力很弱，很容易意氣用事，這就需要班主任對學生加以正確的思想引導。但當老師覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風時（如打架、偷東西、抄作業(yè)等），就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是自己應該做的、哪些是不應該做的，還要引導全體學生共同來抵制這些不良行為。此外，還應培養(yǎng)學生的競爭意識、憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立競爭對手，通過開展各種形式的評比來提高學生的競爭意識，從而營造良好的班風學風。

七、批評要因人而異，注意方法

即使再調皮的學生，也會有閃光之處，關鍵是看班主任如何去發(fā)掘。有些學生是吃“硬”不吃“軟”，所以當他們犯錯誤的時候，班主任可以直接把他們的問題指出來，并強調其嚴重性，若有必要可以給一些處分。而更多學生需要的是溝通。所以，當他們犯錯誤時，班主任點到為止即可。

“他山之石，可以攻玉”。作為班主任難免都會碰到一些“硬石頭”，但是如何把他們雕刻成美輪美奐的“美玉”，這就需要作為“匠師”的我們深思熟慮、精心雕琢。讓我們集思廣益、開拓進取，努力把班主任工作做得更完美。

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