提高領導干部辯證思維能力

王昌榮

作者：中共浙江省委黨校常務副校長

學習馬克思主義世界觀、方法論，一個重要方面就是要掌握辯證思維方法。領導干部只有掌握辯證思維方法，提高辯證思維能力，才能更好地認識規(guī)律，更加科學地解決問題，更加有效地推進工作。

當前領導干部在辯證思維能力上存在的不足

當前，從總體上看，我國各級領導干部的辯證思維能力是適應的，但從更高的標準和要求來看，筆者認為還存在以下幾方面的突出問題。

一是謀劃工作以偏概全，缺乏“五位一體”的辯證思維。黨的十八大提出了經(jīng)濟、政治、文化、社會、生態(tài)“五位一體”的總體布局。把握“五位一體”總布局，必須深刻認識“五位一體”是一個有機、聯(lián)系的整體，不可偏頗。但是在現(xiàn)實中，有的領導干部在謀劃工作時，對五大建設的豐富內涵及辯證關系把握不準，憑個人好惡和經(jīng)驗習慣抓謀劃、作決策，專注一點不及其余。有的領導干部只研究工作動力機制，不考慮利益平衡機制，以至于“狼煙四起”，后人難以收拾。也有的領導干部眼睛專注于“平衡術”，不敢求創(chuàng)新，不敢去突破，以至于“占位多年，山河依舊”。歸根結底，都是沒有認識到不同方面的工作是相互聯(lián)系、相互滲透的，把“五位一體”的全局割裂開來了。

二是推進落實顧此失彼，缺乏點面結合的辯證思維。決策正確了，關鍵在于落實。抓工作落實，是由認識世界到改造世界的過程，無疑需要克服主觀的諸多障礙，需要點面結合的辯證思維。在實際工作中，有的領導干部雖然也知道抓工作應該抓全面，可自覺不自覺就變成了只抓特色、只抓強項，搞“單打一”“一招鮮”，熱衷于抓盆景、出顯績，對打基礎、謀長遠的事不聞不問。反過來，也有的領導干部在抓工作時零敲碎打，東一榔頭西一棒槌，成天忙得不亦樂乎，但就是不出活兒。有的推進工作不講成本、不計后果，追求大干快上，一鳴驚人，看上去“成績”很大，實際上后患無窮。這里面，既有過于看重“點”上突破的問題，又有過于看重“面”上鋪開的問題，缺乏“點”與“面”的結合，這就是缺少了辯證的考量。

三是面對困難簡單對待，缺乏綜合統(tǒng)籌的辯證思維。唯物辯證法告訴我們：矛盾無處不在，矛盾無時不有。今天的中國，正處在社會轉型期、利益調整期、矛盾凸顯期，情況千變萬化，形勢紛繁復雜。可以說，任何地方、任何層級的領導干部每天都會遇到大大小小的困難和問題?，F(xiàn)實中，有的領導干部由于對矛盾成因、對立雙方的特點及變化趨勢缺乏辯證分析研判，因而見事不早、處事不當，結果是留下隱患。有的領導干部對困難問題認識不足、簡單對待，總想用統(tǒng)一代替對立，結果是錯過了解決矛盾的最佳時機，最后反而導致矛盾激化。有的領導干部習慣于用對立的思維和辦法去解決問題，就對立論對立，結果使本來可以調和的矛盾不可調和，反而日益激化，造成難以收拾的局面。

從目前領導干部辯證思維能力不足的現(xiàn)狀來分析，影響領導干部提高辯證思維能力的主要原因是“三個不夠”：一是培訓不夠重視。不少地方在“缺什么補什么”的思路指導下，對知識普及重視了，但對世界觀、方法論的掌握卻忽視了，導致在干部教育培訓中不同程度地存在“重術輕道”“重末輕本”的傾向。二是個人不夠努力。一個領導干部對自身能力的需求，與所處大環(huán)境有關，也與個人成長經(jīng)歷有關。三是考核不夠科學。目前，還沒有形成一套有效的干部考核評價體系能夠真正考準考實干部，特別是對干部的辯證思維能力的考察沒有具體的標準。

提高領導干部辯證思維能力的對策建議

習近平總書記指出：“辯證思維能力，就是承認矛盾、分析矛盾、解決矛盾，善于抓住關鍵、找準重點、洞察事物發(fā)展規(guī)律的能力?！边@指明了辯證思維能力的科學內涵和基本要求。我們應認真學習習近平總書記系列重要講話精神，深刻領會蘊含在其中的辯證思維方法，不斷提高辯證思維能力，使我們的事業(yè)永遠立于不敗之地。為此，應從以下三方面努力。

把辯證思維貫徹到國家治理各個環(huán)節(jié)各個方面。當前，我國國內社會思想多元、多樣、多變特征更加明顯，人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強。在主流思想輿論進一步鞏固的同時，各種非馬克思主義的思想觀念有所滋長。在這樣的大背景下，應該重視全民族全社會辯證思維的養(yǎng)成，從鞏固馬克思主義在我們國家指導地位的高度，大力推進馬克思主義大眾化，把辯證思維貫穿國家治理理念創(chuàng)新、工作方式方法創(chuàng)新和體制機制創(chuàng)新等各個環(huán)節(jié)各個方面。

把辯證思維貫徹到干部選拔任用全過程。建設一支高素質的干部隊伍，關系到黨的事業(yè)和國家的未來。要把培養(yǎng)辯證思維能力貫穿干部選拔任用全過程，通過多種途徑和方式，不斷提高干部隊伍的辯證思維能力。一是識人環(huán)節(jié)。識人是用人的基礎，識人難，但也有規(guī)律可循。用唯物辯證法考察干部，看干部的多崗位業(yè)績，看干部的一貫表現(xiàn)，看干部的群眾口碑，看干部的道德品行。二是培訓環(huán)節(jié)。切實加強對干部的理論培訓，廣泛開展馬克思主義哲學的學習、研究和宣傳教育。在這方面，黨校負有義不容辭的責任，黨校教學應始終把握好“傳道、授業(yè)、解惑”的關系，更加突出理論教學的分量，安排好馬克思主義中國化最新理論成果的學習，重點幫助學員提高運用馬克思主義立場、觀點、方法分析解決問題的水平。當前，重點要抓好習近平總書記系列重要講話精神的學習，通過培訓，重點提升領導干部的辯證思維能力。三是考核環(huán)節(jié)。改進干部考核方法手段，既考工作指標完成情況，又考基礎性工作做得扎實不扎實；既考日常工作情況，又考重大復雜工作情況；既考一時一地工作情況，又考長期多崗位工作情況，用考核指揮棒引導干部提高辯證思維能力。

在領導干部個人學習實踐上，注意正確處理好四個關系。一是敢于擔當與善于擔當?shù)年P系。擔當是黨員干部必備的基本素質。這就要求領導干部有對全局和局部的辯證考慮，善于發(fā)現(xiàn)問題，分析矛盾，解決問題。只有把敢于擔當與善于擔當結合起來，做到既堅持原則、較真碰硬，又能克難攻堅、善作善成。二是高調做事與低調做人的關系。高調做事，要求堅決破除“無過即為功”“一團和氣”的習氣，雷厲風行，敢作敢為。低調做人，就是踏踏實實、埋頭苦干，摒棄個人主義、享樂主義。對領導干部來說，低調做人與高調做事二者缺一不可。如果不知道如何做人，即使再有才華，也可能迷失方向、走錯道路。如果不知道如何做事，那就是在其位不謀其政。三是政令暢通與聯(lián)系實際的關系。沒有規(guī)矩，不成方圓。確保政令暢通是鞏固黨執(zhí)政地位的關鍵問題。要嚴格執(zhí)行黨的紀律和規(guī)定，堅決同以習近平同志為總書記的黨中央保持高度一致，確保中央政令暢通。同時，因地制宜，求真務實，不唯書唯上，既要保證上級黨委政府政令暢通，又能立足實際創(chuàng)造性開展工作。四是實績與潛績的關系。顯績與潛績都是政績，兩者是對立統(tǒng)一、相輔相成的。“潛”是“顯”的基礎，“顯”是“潛”的結果。但在實際工作中，一方面，重視做抓基礎利長遠的事，應有功成不必在我的定力；另一方面，善做善成，干一件，成一件，積小勝為大勝，不斷創(chuàng)造出新的業(yè)績取信于民。