小學班級管理藝術初探

張娜　王連鏢

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，人們的教育觀也逐漸發(fā)生變化，這對學校班級管理提出了更高的要求。而在新的社會思潮影響下，小學生的學習和生活出現(xiàn)了許多新變化，給班級管理工作帶來了一些新的問題。小學班主任應充分認識到班級管理的新情況，深入探索小學班級管理的有效方法，為學生的健康成長創(chuàng)造良好的集體環(huán)境。

關鍵詞：小學；班級管理；班主任

班級管理是一門藝術，也是教育教學工作的重要內(nèi)容之一，科學有效的班級管理能為學生創(chuàng)作良好學習環(huán)境，促進學生健康成長。目前，素質(zhì)教育倡導以生為本，要求學校教育突出學生的主體地位。班主任應貫徹落實新的教育思想，在班級管理中多發(fā)揮學生的主體作用，用恰當?shù)姆椒ㄒ龑W生，促進學生全面發(fā)展。

一、構建和諧的師生關系

古人云：“親其師，信其道?！睅熒P系和諧，是班級管理能夠順利進行的基礎。小學生天真活潑，容易受到教師的感染和影響，和藹可親的教師能使學生產(chǎn)生親切感，因此在班級管理中，教師應親切友善地對待學生，了解學生的需求，與學生成為朋友。

例如：我所在班級有幾個學生愛調(diào)皮搗蛋，總是欺負其他同學，使得學生之間關系緊張，多次的訓誡也使我和學生之間的隔閡越來越大?？吹阶约旱挠柍鉄o法對他們產(chǎn)生效果，我對自己的教育方法進行了反思，認識到嚴厲的批評不如現(xiàn)實的關愛。于是，我轉(zhuǎn)變教育方法，分別與那幾位學生談心，了解他們內(nèi)心深處的想法，并表達了我對他們的期望之情。愛的教育觸動了學生，他們對自己的行為心生愧疚。此后，學生逐漸改變了不良言行，與其他同學和睦共處，班級氛圍異常融洽。愛的教育拉近了我與學生之間的距離，在以后的教育中我常給予學生關愛，師生關系十分和諧，班級管理也順利進行。

二、創(chuàng)建班級管理團隊

好的班集體能體現(xiàn)一種蓬勃向上的精神風貌，激勵學生積極進取，創(chuàng)先爭優(yōu)。在班級管理中，班主任應充分調(diào)動學生的參與熱情，讓學生積極投身到班級管理工作中來，使班級形成以班干部為中心的團隊，充分發(fā)揮學生的主人翁作用，增強學生的班級榮譽感和責任感。我所在的班級，學生多以自我為中心，使得班級活動難以進行，在各類競賽中我們班總是難以發(fā)揮出團隊的力量。為改變現(xiàn)狀，我在班級管理中注重培養(yǎng)學生的集體意識和責任感，讓每一位學生都參與到班級事務管理中來。如在原有班干部團隊的基礎上增設圖書小管家、學習園地管理員等新職務，舉行干部輪值競賽，使學生在管理和競爭中提升責任感，形成班級團體意識。

三、靈活運用激勵措施

小學生天性單純，內(nèi)心也較脆弱，班主任一定要采用積極的手段對學生進行鼓勵式教育，激勵學生不斷向上發(fā)展。如，在日常學習和生活中，班主任多以稱贊的語言鼓勵學生，即便學生犯了錯誤，也應耐心教導，幫助其改正錯誤，切不可打罵侮辱，傷害學生幼小的心靈。積極的激勵能催生學生的自信心，激發(fā)學生的熱情，給予學生強大的正能量。

比方說，我們班有的學生學習成績一直跟不上，自信心受挫，也使得班級整體學習水平難以提升。為幫助學生進步，我常常對他們加以鼓勵，激勵他們努力學習，向上發(fā)展。我根據(jù)學生的學習情況，為他們分別制訂階段性發(fā)展計劃，鼓勵學生一步步前進。當學生在學習上取得了小小的進步，我便對其加以大大的表揚，給予小紅旗獎勵。漸漸地，學生學習的自信心得到了提升，學習積極性也提高了，班級整體學習水平也上了一個新臺階。

四、發(fā)揮好榜樣的作用

榜樣是人心中的一面旗幟，它比說服教育更有感染力，更能引起學生的情感共鳴。小學生多愛模仿，容易受身邊人物的影響，班主任可充分發(fā)揮榜樣的作用，鼓勵學生向榜樣看齊，趕超先進。班主任可從學生身邊尋找榜樣，讓優(yōu)秀學生影響、帶動其他學生。

就我們班而言，有些學生缺乏積極進取的精神，遇到一點困難便產(chǎn)生畏難情緒。特別在學習上，遇到難題便不想深究。為激勵學生努力學習，我從學生中推選出了一些學習標兵，并讓他們對同學們講自己是如何努力學習的，介紹一些好的學習方法。同時，讓這些學習標兵分別帶領學生組成學習小團隊，開展團隊之間的學習競爭。在榜樣的帶動下，學生紛紛端正了學習態(tài)度，學習競爭異常激烈，學習氛圍濃厚，形成了積極向上的班級風貌。

五、積極開展班級活動

優(yōu)秀班集體的形成離不開各種教育活動的作用，班主任應積極開展班級活動，充分調(diào)動學生參與的積極性，發(fā)揮學生才能，形成集體合力，促進班集體的發(fā)展。小學生都愛玩好動，喜歡表現(xiàn)自己，對新鮮事物具有好奇心，班主任可利用學生的這些特點，開展豐富多樣的活動，使學生在活動中接受教育，增強班級凝聚力。

為增進學生之間的感情，我常組織學生開展班級聯(lián)歡會，讓學生在活動中表演節(jié)目，進行游戲娛樂。如“才藝表演連連看”是學生最愛參加的班級活動之一，每月定期舉行一次。在活動中，學生將平時排練好的團體節(jié)目或個人節(jié)目表演出來，其他同學進行評分，教師適當點評，幫助學生提高才藝水平。學生通過活動，展示了自己的才能，聯(lián)絡了師生之間的感情，班級的凝聚力更強了，良好的班風也在活動中逐漸形成。

參考文獻：

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