淺談小學(xué)語文低年級識字教學(xué)

李潤珍

摘 要：新課程要求教師注重識記漢字的趣味因素，結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給他們識字方法，拓寬他們識字的途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；教學(xué)方法

識字是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，真正意義上的教育是從識字開始的，識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識字，教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

一、注重識字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

對低年級的學(xué)生來說，識字不僅是一項(xiàng)新的任務(wù)，更是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。但從傳統(tǒng)意義上來講，識字教學(xué)是一個(gè)單調(diào)乏味的過程。如何高效地指導(dǎo)低年級學(xué)生識字，是語文教學(xué)的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，要遵循聽得懂、讀得準(zhǔn)、識得真、記得牢這一規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)識字環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字、牢記生字。一是應(yīng)開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生引向廣闊的生活空間，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實(shí)踐活動(dòng)。教師可以采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。二是通過社會環(huán)境識字。社會生活是一個(gè)學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的空間，為學(xué)生學(xué)習(xí)祖國文字提供了廣闊的課堂。很多生字的認(rèn)識來源于社會生活，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價(jià)牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字等，只要有一個(gè)學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，并在日后自發(fā)加強(qiáng)對社會生活中字詞的注意。三是通過學(xué)校環(huán)境識字。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生成長成才的重要場所。一些事物在學(xué)生心目中會牢記一輩子。我們學(xué)校開展了“營造書香班級，享受快樂閱讀”讀書活動(dòng)，讓學(xué)生選購適合自己的圖書，學(xué)生不但學(xué)會了獨(dú)立閱讀，開闊了視野，還認(rèn)識了大量的生字。四是通過家庭環(huán)境識字。家庭環(huán)境是學(xué)生最為熟悉的環(huán)境，很多生字的認(rèn)識來源于家庭生活。生活中經(jīng)常遇到的事情，對學(xué)生影響很大，因此識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生識字。

二、注重識字興趣的培養(yǎng)

學(xué)生識字的方法多種多樣，教師在教學(xué)中不應(yīng)拘泥于某一種方法。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識字的“良方”，教師都不應(yīng)該予以否定。當(dāng)然，還需要對一些好的方法進(jìn)行肯定和發(fā)揚(yáng)，這樣學(xué)生就可以按自己的認(rèn)知特點(diǎn)和需要選擇自己喜歡并能接受的識字方法。一是通過字謎識字。低年級小學(xué)生活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中學(xué)生能牢記字形。二是通過順口溜識字。這種方法以幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生喜愛，它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識記漢字的濃厚興趣。在教學(xué)具有相同聲旁的字時(shí)，可以根據(jù)字形不同編出順口溜。三是通過游戲識字。低年級學(xué)生識字快，忘得也快。如何解決這個(gè)問題？通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在識字教學(xué)中，最佳方法是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字，并能有效地防止生字回生。四是開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會，以激發(fā)識字興趣。學(xué)生要取得好成績，需要經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，并得到公平的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。一句表揚(yáng)、一張喜報(bào)、一朵紅花、一顆紅星，都會給學(xué)生帶來無盡的喜悅，激起學(xué)生滿腔的熱情。這種賞識教育手段運(yùn)用于識字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，促進(jìn)兒童不斷努力，不斷受到賞識，不斷取得進(jìn)步。五是通過多媒體識字。通過多媒體技術(shù)烘托場面，能使學(xué)生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。

三、注重識字技巧的培養(yǎng)

在識字教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生識字的方法有很多種，可謂五花八門。教師可以用自己獨(dú)有的方式認(rèn)識事物，讓學(xué)生在識字過程中掌握識字技巧，從而更好地體驗(yàn)和創(chuàng)造識字的樂趣，更加積極地探索新知。一是通過對比識字。在識字學(xué)習(xí)的過程中，注意讓學(xué)生收集漢字的常見部件，并進(jìn)行“按部件歸類”的語文實(shí)踐活動(dòng)。二是通過象形識字。中國的漢字有一部分為象形字，它來源于對生活中實(shí)物形狀的模仿。如“山”“月”“田”“羊”“火”“日”……在課堂上，這類象形字不用教，只要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，根據(jù)字形看看、說說、畫畫，學(xué)生就能熟記于心。運(yùn)用這種方法識字，既讓學(xué)生自己記住了生字，又鍛煉了他們說話的能力，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。四是引導(dǎo)探究識字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，喚起學(xué)生主動(dòng)識字的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。因此，在教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主探究識字。

總之，在識字教學(xué)中，教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給他們識字的方法，拓寬他們的識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。同時(shí)，教師也要在識字教學(xué)中培育他們熱愛祖國語言文字的情感，使他們真正喜歡漢字，在自主識字中提高識字效率。