高校學(xué)生工作應(yīng)用人文管理的體系構(gòu)建

陶霞　王冰潔

摘 要：人文管理在引入高校學(xué)生工作后，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。本文在簡(jiǎn)要闡述人文管理重要意義的基礎(chǔ)上，對(duì)于高校學(xué)生工作應(yīng)用人文管理的體系構(gòu)建進(jìn)行了分析探究，以期真正把促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生工作；人文管理；體系構(gòu)建

一、高校學(xué)生工作應(yīng)用人文管理的重要意義

隨著高校規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，加之各種文化思潮激烈碰撞，青年學(xué)生思想活躍，高校學(xué)生工作在管理思想、管理模式和管理手段等方面，都面臨著一系列新的挑戰(zhàn)。人文管理的精髓是人文精神，關(guān)注人的主體性需求，體現(xiàn)出對(duì)人的重視和激勵(lì)，能夠充分激發(fā)個(gè)體人的積極性、創(chuàng)造性和能動(dòng)性，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人本管理的超越。高校學(xué)生工作應(yīng)用人文管理，可以使學(xué)生工作者突破傳統(tǒng)管理模式下以解決現(xiàn)實(shí)問題為著眼點(diǎn)的短視行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確對(duì)待成敗、得失和榮辱。

二、高校學(xué)生工作應(yīng)用人文管理的體系構(gòu)建

1.構(gòu)建科學(xué)合理、明確具體的學(xué)生工作轉(zhuǎn)型目標(biāo)

人文管理規(guī)定了高校學(xué)生工作體系追求的首要價(jià)值，明確了體系的轉(zhuǎn)型目標(biāo)和主要特征，是構(gòu)建新型學(xué)生工作機(jī)制的基本原則。構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)生工作轉(zhuǎn)型目標(biāo)，一是要調(diào)整工作重心，將學(xué)生工作目標(biāo)由傳統(tǒng)的“守紀(jì)律”“強(qiáng)管控”“保穩(wěn)定”向“抓指導(dǎo)”“強(qiáng)服務(wù)”“促發(fā)展”轉(zhuǎn)變；二是要調(diào)整工作方式，特別是青年學(xué)生的思想政治教育要從“單一化”“說教式”向“立體化”“明理式”轉(zhuǎn)變，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)效性；三是調(diào)整人員結(jié)構(gòu)，高校學(xué)生工作干部隊(duì)伍要從“兼職化”“半兼職化”“泛兼職化”向“職業(yè)化”“專業(yè)化”和“專家化”轉(zhuǎn)變，打造一支高水平的學(xué)生工作人員隊(duì)伍；四是提高學(xué)生工作水平，推動(dòng)高校學(xué)生工作從“經(jīng)驗(yàn)事務(wù)”層次向“科學(xué)規(guī)范”層次轉(zhuǎn)變。這“四個(gè)轉(zhuǎn)型”目標(biāo)的邏輯起點(diǎn)在于對(duì)人文管理和人文思想的充分理解與貫徹。

2.搭建運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、高效務(wù)實(shí)的學(xué)生工作組織機(jī)構(gòu)

運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、高效務(wù)實(shí)的學(xué)生工作組織機(jī)構(gòu)是實(shí)現(xiàn)人文管理價(jià)值追求的組織保障?；谌宋墓芾淼母咝W(xué)生工作組織機(jī)構(gòu)，包括學(xué)校、職能部門和基層院系三個(gè)層面，涵蓋了功能調(diào)整與再定位、協(xié)調(diào)機(jī)制與運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)則和基礎(chǔ)工程等內(nèi)容。在學(xué)校層面，要探索建立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、自主教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立主題教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組、思想政治理論課程與課外思想教育活動(dòng)互動(dòng)平臺(tái)，搭建學(xué)生工作者與專業(yè)教師的協(xié)調(diào)配合平臺(tái)，形成全員育人的良好格局。在職能部門層面，以學(xué)生工作處為核心，以學(xué)生心理健康咨詢中心、學(xué)生資助中心等為輔助，構(gòu)建“小機(jī)關(guān)、多中心”的集教育、管理、服務(wù)、指導(dǎo)于一體的綜合平臺(tái)，各組成部門努力形成全方位、全過程的工作機(jī)制。在院系層面，著力強(qiáng)化“學(xué)生工作的基礎(chǔ)在基層”的指導(dǎo)思想，理順學(xué)校與基層學(xué)生工作的關(guān)系，對(duì)基層學(xué)生工作的目標(biāo)定位、職能職責(zé)和任務(wù)要求進(jìn)行明確界定，按照“分類建設(shè)、動(dòng)態(tài)管理、整體推進(jìn)”的原則，著力推進(jìn)院系學(xué)生工作基地建設(shè)。

3.打造勤勉敬業(yè)、積極進(jìn)取的學(xué)生工作干部隊(duì)伍

勤勉敬業(yè)、積極進(jìn)取的學(xué)生工作干部隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人文管理價(jià)值追求的智力保障。打造高水平學(xué)生工作人員隊(duì)伍，一要根據(jù)該崗位的職能職責(zé)和實(shí)際要求，明確政治素質(zhì)、道德表現(xiàn)、業(yè)務(wù)能力、工作水平四項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生工作人員隊(duì)伍爭(zhēng)做學(xué)生的“指引者”和“領(lǐng)路人”。二要突出加強(qiáng)能力建設(shè)，把適應(yīng)高校改革變化、適應(yīng)學(xué)生實(shí)際需求作為學(xué)生工作人員的基本要求，推動(dòng)學(xué)生工作干部隊(duì)伍學(xué)習(xí)新知識(shí)、研究新情況、進(jìn)行新探索，穩(wěn)步提高其了解學(xué)生、組織學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生的能力和水平。三要重視理論研究，加強(qiáng)學(xué)生工作者的專業(yè)理論培訓(xùn)，提高其現(xiàn)代化專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，提升理論探索和調(diào)查研究能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的研究和探索。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生工作的基礎(chǔ)在基層。

4.探索建立科學(xué)規(guī)范、專業(yè)系統(tǒng)的整體教育模式

科學(xué)規(guī)范、專業(yè)系統(tǒng)的整體教育模式是實(shí)現(xiàn)人文管理價(jià)值追求的方法手段。要形成“一體化作戰(zhàn)”的整體教育模式，一要?jiǎng)?chuàng)新教育手段，積極選樹先進(jìn)個(gè)人和集體典型，推出“青春榜樣”，引導(dǎo)全校學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。開設(shè)成長成才指導(dǎo)講座，確保思想政治教育活動(dòng)的時(shí)間和覆蓋面，提高思想政治教育水平；二要著力推進(jìn)管理工作的科學(xué)化進(jìn)程，健全完善相關(guān)規(guī)章制度，改進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)辦法，推動(dòng)管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化和人性化；三要拓展?jié)M足學(xué)生實(shí)際需求的服務(wù)領(lǐng)域和深度，建立健全專業(yè)化、特色化、全程化的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，構(gòu)建對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生“從入口到出口”的一條龍服務(wù)，打造人員配備齊全、專業(yè)化程度較高、基礎(chǔ)性工作模式成熟、分級(jí)工作體系效果良好的心理健康服務(wù)工作格局。四要統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育工作，通過繁榮學(xué)生社團(tuán)、大力開展社會(huì)實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動(dòng)，構(gòu)建惠及所有學(xué)生的“第二課堂”，豐富人文管理、人文教育的途徑和路徑，加強(qiáng)相互滲透與融合。

隨著高等教育改革的不斷深入，高校學(xué)生工作面臨的形勢(shì)和任務(wù)也在不斷發(fā)展變化，只有緊跟時(shí)代步伐，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)人文管理，才能培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供智力支持。

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