高中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

潘登龍

摘 要：興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物并帶有積極情緒色彩的心理傾向，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)手段

興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何培養(yǎng)新課程背景下高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

一、使用直觀教具和直觀的教學(xué)手段

對(duì)于講解化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和化學(xué)變化的過(guò)程，如果只用干巴巴的語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)生印象不深，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。如果利用掛圖、模型、實(shí)物等直觀教具和投影、錄像等直觀的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等各種生理感官，將極大地提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。

二、設(shè)計(jì)和組織好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)

化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能使學(xué)生真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在講述“化學(xué)能與熱能”時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一下放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)感受一下。學(xué)習(xí)過(guò)氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，做個(gè)“吹氣生火”和“滴水生火”的魔術(shù)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，會(huì)起到其他方法難以達(dá)到的效果。

三、巧用詩(shī)詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣

例如，改用詩(shī)詞“電離時(shí)時(shí)有，平衡終有期”來(lái)形象地描述電離平衡的本質(zhì)及特征。又如，用唐詩(shī)“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！卑言刂芷诼傻膶?shí)質(zhì)描述得恰如其分。使用“氯水酸酸乳”來(lái)記憶氯氣與水反應(yīng)生成兩種酸的反應(yīng)方程式。比如，先用動(dòng)畫(huà)片人物“電羊羊（電陽(yáng)氧）”來(lái)描述電解池的電極反應(yīng)，之后再作解釋?zhuān)驗(yàn)樵陔娊獬氐年?yáng)極上發(fā)生的是氧化反應(yīng)，當(dāng)然陰極上發(fā)生的什么反應(yīng)自然也就知道了。這樣既提高了學(xué)生的識(shí)記和理解能力，又增強(qiáng)了趣味性。

四、對(duì)學(xué)生多用激勵(lì)的語(yǔ)言

以前常說(shuō)“失敗乃成功之母”，是用來(lái)激勵(lì)受挫者的名言。而對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不斷地批評(píng)、挖苦、諷刺，對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心是有極大損傷的。學(xué)生失去了自尊、自信，自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)的效率。所以對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予更多的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生去嘗試獲得更大的成功。

此外，激發(fā)學(xué)生興趣還應(yīng)注意學(xué)生的情感遷移，了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，關(guān)心、尊重學(xué)生，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。

（作者單位 山西省懷仁縣教師進(jìn)修學(xué)校）

編輯 謝尾合endprint