論初中數(shù)學如何培養(yǎng)學生自主學習的能力

尤薇

摘 要：在課堂教學過程中，中學生越發(fā)體現(xiàn)其主體性，其自主學習能力也在不斷提高。教育要秉承不斷提高學生自主學習能力的宗旨，堅持與時俱進的教育理念，同時根據(jù)新課改的實際要求，充分挖掘和利用學生的潛力，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：初中數(shù)學；自主學習能力；再現(xiàn)知識

學生學習的目的不僅僅是學會學科知識，而是要以提高學生自主學習能力為教育培養(yǎng)的目標，這才是教育的本質(zhì)所在。筆者根據(jù)自身多年的實際教學經(jīng)驗，總結(jié)出幾點初中數(shù)學教學經(jīng)驗，以期能夠提高學生在學習數(shù)學方面的自主學習能力。

一、引導學生對教學的探究，拓展自主學習空間

《義務教育數(shù)學課程標準》中明確提到，想要提高數(shù)學教學的有效性，就要通過學生自己動手實踐來探索數(shù)學知識的奧秘，共同提高自主學習能力。數(shù)學教師要以此作為教學活動開展的基準，讓學生成為課堂的主導者，同時要為學生創(chuàng)設良好的自主學習氛圍，充分發(fā)揮和利用學生潛在的探索能力和自主學習能力。要提高數(shù)學水平，需要學生自己加強學習。為了提高學生的自主學習能力，對于有些內(nèi)容，數(shù)學教師可以提幾個問題，讓學生帶著問題去自學，對于較難的部分適當?shù)亟o予指導，或者是組織學生進行研討來互相學習。比如說在學習“總體與個體，樣本的意義”時，教師就可以問學生總體和個體，樣本之間有什么關系？學生帶著這樣的問題去學習，就能夠有目的地去學習，使自己的自主學習能力得到提升。

二、讓學生動手實踐，在操作中再現(xiàn)知識的形成過程

雖然數(shù)學學習過程強調(diào)的是動腦，但是動手能力的提高能夠在一定程度上提高學生的智力和思維，促進動手能力和動腦能力的共同提高。就初中生這個年齡階段來說，其具有很強的動手能力，學校要為學生提供足夠的實踐機會，讓學生在實踐過程中掌握各種數(shù)學定理的原理和應用，同時也教會學生如何來分析問題和解決問題。例如，在學習到“圓與圓的位置關系”這一章節(jié)時，可以先讓學生剪出兩個大小不同的圓，并讓兩者的關系處于大圓包括小圓的位置關系，再緩慢移動小圓，將其逐漸移出大圓的范圍。學生在這個過程中可以直接觀察到圓的位置關系與公共交點個數(shù)變化之間的關系，這樣的教學方式也更能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中學會知識。

三、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學生的應用意識

數(shù)學知識與生活有著密不可分的關系，初中數(shù)學教師要抓住這一特點，準確找出數(shù)學與實際生活的結(jié)合處，讓學生聯(lián)系生活實際來學習數(shù)學知識，提高學生的自主學習能力。

1.利用生活現(xiàn)象導入新課

對于初中生來說，新的學習內(nèi)容會顯得過于抽象和枯燥，如何讓數(shù)學知識更加具體形象地展現(xiàn)在學生面前，是初中數(shù)學教師需要研究的重點。比如說，在學習“垂直定理”相關內(nèi)容時，可以先提這樣的問題：采用什么方法可以算出趙州橋主橋拱的半徑？對于這樣的問題，學生一般會產(chǎn)生濃厚的興趣，但是以他們現(xiàn)有的知識又無法回答這個問題，這個時候引入新的學習內(nèi)容就會引起學生的關注，從而收到更好的學習效果。

2.利用數(shù)學解決生活問題

初中數(shù)學教師在課堂上提問時，可以提出與生活實際相關的問題，并鼓勵學生利用已經(jīng)學會的知識來解決問題，學生在這樣的學習過程中也更加容易感受到學習的成就感，同時也明白數(shù)學的應用性。比如，學校擬建一個涼亭，設計了一個正六邊形的地基，并告訴學生相關數(shù)據(jù)，讓學生去計算這個地基的面積。這是學生實際生活相關的問題，學生對此很有積極性，能夠運用所學知識很快得出結(jié)果，這種方式也更有利于已學知識的鞏固，提高學生的學習能力和解決問題的實際能力。

總之，要提高學生的自主學習能力，需要在整個初中教學階段都重視對學生學習能力的培養(yǎng)，初中教師要堅持與時俱進的教育理念，讓學生成為課堂的主導者，教師扮演學生學習的引導者角色，同時聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，不斷激發(fā)學生的潛力。

參考文獻：

袁紹建.初中數(shù)學學生自主學習能力培養(yǎng)的教學反思[J].學周刊，2013（34）：125-126.

（作者單位 遼寧省撫順市撫順縣峽河鄉(xiāng)九年一貫制學校）

編輯 劉青梅endprint