溫化冰
我是從1999年8月開始擔任校長職務的,至今已有14年了。這么多年在工作中也有一些不成熟的做法和體會,以期拋磚引玉。
校長是一個很個性的職業(yè)
我認為要做好校長首先必須正確深刻的認識自己,一定要定位好自己。同樣一句話不同的校長說出來就有不同的效果,同樣的辦法適合自己不一定適合別人。所以我經(jīng)常說,校長一定要有自己鮮明的風格和獨特的人格。我們應該多學習、多借鑒、多交流,但凡事一定要有自己的想法和辦法。凡是要上班子會的,一般情況下我心里最少有七成想法才召開會議。當然我會認真傾聽大家的意見,我總是最后一個表態(tài),如果大家的辦法比我的更高明更周全,我也一定會及時采納。
每位校長都美出自己,相信我們的教育一定會更美。
要用樸實冷靜的心態(tài)來對待教育工作
葛優(yōu)在《非誠勿擾》中有一句話,也是他的擇偶標準:外表時尚,內(nèi)心保守。我想沒有人不喜歡外表時尚、內(nèi)心保守的美麗女性,所以我覺得我們學校也應該做到這八個字,我想學生和家長一定會很喜歡。
學校的外表和裝飾要盡可能的時尚、新穎、上檔次,因為孩子們喜歡漂亮。但教育本身卻是一件非?,F(xiàn)實、非常生活化的事情,我認為用樸素的態(tài)度來對待教育可能會更好。教育理論對我們教育工作者來說非常重要,但教育理論最大的缺陷在于大部分沒有操作性。所以我更愿意從生活常識的角度來理解教育,因為這樣更真實,更具有操作性。我認為我至今聽到的最好的一句教育理論是:教育即生長。人的成長主要是按照一定的自然規(guī)律來進行的,教育的功能不在于改變,而在于幫助人按照自然規(guī)律更好的成長,所以我總認為過多的要求或者確立過多的目標,學校工作過多的標新立異都是違反規(guī)律的事情。無論是說教育無比重要,還是認為教育扼殺了人性,我認為這些觀點都有些偏激。
面對教育我總要求自己多一份樸素,多一份平和,多一份智慧,多一份理性,我一直在追求教育回歸本真。有時候我路過操場見有的學生在打滾,有的學生在追逐,我從不制止,我想這就是孩子,這就是天性。
對校園文化建設的理解
校園文化建設應該是這幾年教育最熱門的話題,面對校園文化我也時常茫然和困惑,也一直在艱難的探索校園文化該怎樣做。經(jīng)過這么多年的學習和探索,我對校園文化形成以下的認識。
校園文化是學校發(fā)揮和提升教育功能的重要方面,在社會高度文明的今天學校不能沒有校園文化。小學的校園文化應該主要從四個方面做起:一是美化校園,發(fā)揮環(huán)境育人功能。校園和班級要盡量布置的有書香的氣息。用書香氛圍來熏陶和感染學生。二是開展豐富多彩的校園活動,讓學生有更廣闊的成長空間,讓學生有更豐富的校園生活體驗。三是重視學生良好行為習慣和教師良好工作習慣的養(yǎng)成,讓學生更文明,讓老師更敬業(yè)。以促進良好校風的形成。四是營造民主和諧的人際關(guān)系。領導班子團結(jié),有親和力,教師互相尊重,合作意識強。師生關(guān)系平等寬松。
我認為做到以上四點就基本上抓住了校園文化建設的主要方面。對于一些深奧的校園文化建設理論我往往聽不懂,也不相信那神乎其神的功效。
工作中我盡量不向教師強調(diào)師德
在我看來學校的教師都是好人,都是好老師。只要校長把每個教師都當做好老師來看,久而久之很少有人不去做好老師。當然好老師的標準是復雜的,也應該是多元的。原全國政協(xié)主席李瑞環(huán)說過:德看主流,才重一技。一個人大的方面是好的,我們就應該說他是好人。一個老師只要有一處學生值得學習,校長就應該界定他為好老師。顯然現(xiàn)實中沒有一處值得學生學習的老師幾乎是沒有的。
師德是一個沉甸甸的話題,如果經(jīng)常把一些事情上升到師德的高度,我想對于老師來說承受的思想負擔是不是有些重了?有誰愿意負重前進?輕裝上陣可能會跑的更快更遠。我在工作中總是努力避免用師德的大帽子來管理和教育教師,我更愿意就事論事,我更愿意用“這就是我們的不對了”這樣的話來引導老師。我很希望教師在工作時間里努力工作,同時我也愿意教師在業(yè)余時間活得更豐富多彩。不過分強調(diào)師德,在實踐中我認為也并沒有影響工作,還可以讓教師在課余更自在的唱歌打牌。不談師德,強調(diào)真善美,我覺得管理效果會更好,大家會更輕松更愉悅。
說話做事努力從實際出發(fā),盡量不夸張不出格
很驕傲的講,北街小學和西街小學的老師和我個人關(guān)系高度融洽,而且我和大家的成績也很突出。2010年全鎮(zhèn)統(tǒng)考,一共產(chǎn)生了54個前三名,我校就占了25個。六年級檢測,全縣第一名。這是西街小學近20年來成績最好的一次,打破了中心學校永遠第一的神話。
有時我也面對面的批評老師,我要求自己盡量做到態(tài)度溫和,盡量做到不夸大后果。我向來很反對有人說:誤人子弟,如殺人父兄。體罰學生是一件讓每位校長都頭疼的事情,事實上,如果學校過分要求,會讓老師覺得工作很難做的。所以我一直在思考怎樣引導教師不體罰學生,但允許適度的懲戒。有好多事情因為根治太難了,所以我就把注意力放在研究底線上。實際證明,明確底線的做法還是比較有效的。
在教師會上我不經(jīng)常表揚老師,一方面過分表揚一位老師很可能影響一部分人的積極性,另一方面,過分表揚一位老師往往會給他帶來一些小麻煩。一些小事提醒我要繼續(xù)改進表揚的方法,最大限度的避免各種負效應。實際這也是每一個管理者要終生研究的課題:正面效應最大化,負面效應最小化。
校長要有嚴謹?shù)目陲L,要有健康的心態(tài)
在工作中我對自己有以下這些要求:絕不參與是非問題,絕不當任何老師的面評價別的老師,絕不說外校不好,絕不用外校老師來教育本校教師。其實我覺得每所學校的老師基本都是一樣的,每個校長所面臨的困惑也差不多,每個校長所總結(jié)的經(jīng)驗也都基本上可以達成共識。
對于工作中出現(xiàn)的問題,不管多大,我總習慣用冷處理的辦法來解決。用熱處理我認為至少有兩個壞處:一是難免傷害當事老師的感情,二是熱處理無異于自我炒作。被媒體報道的體罰學生一事在我們學校悄無聲息的過去,好多老師覺得不可思議。當然,更多的還是大家對于學校大度的感動。我覺得作為一個校長一定既要有領導的風范,更要有朋友的情懷。
(陜西省西安市戶縣西街小學)
華人時刊·校長2014年1期