在教學的舞臺上輕舞飛揚

“我們會用真誠和智慧為學生創(chuàng)造一幅色彩斑斕的童年畫卷，為學生譜寫一首優(yōu)美輕快的童年歌謠……”

——全體六年級語文老師這樣說

在寶帶小學有這樣的一個團體，他們豪情滿懷、齊心協(xié)力、團結協(xié)作、銳意進取，讓愛生奉獻成為他們不變的情懷，讓學習研究成為他們的生活方式——他們來自六年級語文組。

這是一支具有教學優(yōu)勢的隊伍

六級教研組共有九位語文教師，均為本科學歷，其中吳中區(qū)語文學科帶頭人三名。其中俞國方教導主抓六年級語文教學工作，他積累了數(shù)年執(zhí)教六年級的經(jīng)驗，既是具有遠慮的設計規(guī)劃師，又是沖鋒在前、敢于試水的實踐者；陸春花、龔黎明、顧華、王燕、馬云雁等老師一直執(zhí)教中高年級，扎實的基本功、豐富的教學經(jīng)驗，令她們在教學中游刃有余；顧磊萍、丁洪進老師富有朝氣，工作似火，常常會迸發(fā)出靈感的火花。他們執(zhí)著，他們擁有更多的優(yōu)勢；他們取長補短，彰顯特色；他們更是一支富有戰(zhàn)斗力的團隊。

這是一支奮進向上的教師隊伍

他們深知：“教研組計劃是落實學校教學工作計劃的重要環(huán)節(jié)。教研組的教研內容決定著老師們業(yè)務水平發(fā)展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響?！遍_學伊始，組內的全體教師依據(jù)學校教學工作計劃，結合學科特點和本校實際，集思廣益，慎重討論，確定了大家認可的、切實可行的工作目標和具體任務。組內成員還共同填寫“教研組活動安排表”“教學進度表”以及“教學計劃”。同時在教研內容上下功夫，從課堂教學入手，將課程改革落到實處。這樣一來，我們學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果，老師們學習的勁兒也就更足了，為今后更好地開展教學教研工作奠定了良好的堅實的基礎。

這是一支精誠合作的教師隊伍

六年級語文組是一支具有良好協(xié)作精神的團隊，雖然他們的教室分散在兩個樓層，但他們并沒有因此而“各掃門前雪”，相反，大家心往一處想，勁往一處使，風雨同舟，榮辱與共。他們始終堅信著“凝聚產(chǎn)生力量，團結誕生希望”，一起為教育事業(yè)努力著，奉獻著……

那是2010年9月中旬的一天，得知顧磊萍老師將要參加吳中區(qū)五年內青年教師說課、評課比賽。組內老師也一起忙開了，俞國方、丁洪進、劉淑老師幫忙梳理教材，確定課文重難點，幫忙“磨”課。組內龔黎明、王燕、顧華老師更是當起了“編外評委”。從說課時的眼神、表情、動作、到聲調的抑揚頓挫，都給予了很多好的建議，為了讓課堂教學更精致，劉淑、龔黎明老師陪同顧老師磨課至晚上12點鐘。在比賽當天，顧老師不負重望，獲得了區(qū)青年教師說課比賽一等獎，上課比賽二等獎。

在2010年12月，他們將要迎接區(qū)調研室來校調研。組內的教師早早開始鉆研教材、分組討論。當?shù)弥徖杳骼蠋煂⒋砹昙壗M進行課堂教學展示時。組內教師們更是傾力相助。備課、磨課、試上，在上課的前一天，俞國方教導、王燕老師、劉淑老師仍在與龔老師就某些細節(jié)而探討，雖然很晚了，大家都沒有吃飯，但誰都沒有一句怨言。因為他們深深地知道，他們的肩上，系著學校的榮譽。

這是一支腳踏實地的教師隊伍

“七認真”工作，是教學的中心環(huán)節(jié)，更是基礎環(huán)節(jié)，是作為一名教師最本色的工作。為了不斷提高教學質量，每一位教師都把功夫花在備課上，研讀教材，研讀學生，精心地設計每一篇教案。在自己的備課中積極地貫徹、落實新課程標準的精神。同時，他們組充分地發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢，抓住每周三的教研時間，圍繞疑難問題，積極討論，主動交流，每一份教案都匯聚了組內成員的集體智慧，大家在交流中互相學習，取長補短。為了不斷提高教師的業(yè)務水平，本學年，學校進行了區(qū)學科帶頭人展示課活動，組內龔黎明、俞國方老師首當其沖，所執(zhí)教的《輪椅上的霍金》和《鞋匠的兒子》得到了老師們的好評。丁洪進老師和顧磊萍老師還上了專家指導課，得到了專家的精心指導，受益匪淺。在我們的共同努力之下，每位教師的課堂教學水平都有了長足的進步。

為了讓組內教師的教育教學工作更扎實，他們狠抓教學“七認真”，采用自查、互查、抽查相結合的形式，使組內呈現(xiàn)出相互督促，相互學習，相互競爭，積極向上的教研風氣。在互幫互助，你追我趕的良性競爭中，語文教學質量有了明顯地提高。

這是一支投身科研的教師隊伍

作為教導處主任，俞國方老師承擔了《實踐活動化教學，提高學生語文能力的實踐研究》和《在閱讀教學中關注有效生成的研究》這兩個科研課題。成為徜徉于科研領域，勇作教改的沖浪者，在他的引領下，教研組的成員各自確立了自己的微型課題，每位組員都將課題研究貫穿于日常的教育教學中，圍繞課題搜集相關資料、結合教學實施實驗因子。他們勤于筆耕，反思、隨筆、論文時而出現(xiàn)在個人博客上，時而發(fā)表于各大雜志上，論文、教案評比里他們也常常榜上有名。僅一學年，組內老師就有6篇論文發(fā)表于全國、省市區(qū)刊物上，共有20余篇論文在各級各類比賽中獲獎。一年來，組內的教研成果位居學校榜首。

這是一支收獲頗豐的教師隊伍

幾年來，他們組里的語文教師注意加強語文綜合實踐活動的研究，注重課內外的緊密結合，根據(jù)學生的特點開展了豐富多彩的語文實踐活動，提升學生的語文素養(yǎng)，為提高課堂教學質量提供了保證。同時，他們積極組織學生參加各種征文比賽，為學生充分提供了學語文、用語文的空間。為了增加學生的閱讀量、拓寬學生的知識面，他們還組織學生積極參加學校舉辦的“書香之班”與“閱讀之星”活動，每個班級都自發(fā)地進行了課外閱讀，寫讀后感等活動。在全體老師的共同努力和指導下，學生正一天天茁壯成長，碩果累累。

人生沒有彩排，在過去的每一個日子里，我們都努力做最好的自己，用辛勤和智慧創(chuàng)造著幸福的教學人生。在嶄新的明天，我們還將——

蓄積能量，點燃學生學習的激情。

積累知識，喚醒學生沉睡的智慧。

精彩教學，留給學生思維的空間。

傾盡心血，滋潤學生如花的生命。

超越自我，引導學生放眼大世界。

——全體六年級語文老師又是這樣說

（江蘇省蘇州市吳中區(qū)寶帶實驗小學）