合格人才培養(yǎng)視域下對(duì)上好一節(jié)課的探討

杜紹敏

摘 要：通過對(duì)上好一節(jié)課的若干要求進(jìn)行探討，了解到上好一節(jié)課離不開教案、課堂提問、教師的文化素養(yǎng)等。而從宏觀方面來說，學(xué)校師資的建設(shè)、地方政府對(duì)教育的支持等因素，也將會(huì)影響上課的質(zhì)量，影響到人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教案；文化底蘊(yùn)；學(xué)校師資；課堂提問；人才培養(yǎng)

上好一節(jié)課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題。要定期組織教師間的授課評(píng)比，促使教師不斷提高自己的專業(yè)能力，提高自己的育才水平。

一、上好一節(jié)課，離不開好的教案

教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。教案通常又叫教學(xué)設(shè)計(jì)，包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。

教案是我們上課前要準(zhǔn)備好的東西，里面包含了這節(jié)課要上什么，怎么上，如何安排一堂課，這是對(duì)這節(jié)課的影像模擬。教學(xué)乃有目的的教學(xué)活動(dòng)，教案乃教師教課的預(yù)設(shè)方案及程序。教案是教師反思的依據(jù)。沒有最好，只有更好。教師根據(jù)教案實(shí)施情況反思得失，寫出教后記，以利改進(jìn)和提高。

好的教案要有創(chuàng)新性，如果還是墨守成規(guī)地上課，機(jī)械地進(jìn)行知識(shí)的傳授，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況與時(shí)代要求，只會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感到乏味，久而久之只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。作為一名教師，如何在孩子小時(shí)候培養(yǎng)對(duì)這門課程的興趣，將對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)有了更多需求，這就對(duì)教師提出了更高的要求。因此，教師在教案上要有創(chuàng)新性，而且要對(duì)自己提出更高的要求，借鑒他人好的教案，逐漸提高自己的教學(xué)水平。

二、上好一節(jié)課，離不開教師的課堂提問

課堂提問，首先要具備一些基本的要求。教師在提問時(shí)，要注意語言的簡(jiǎn)單明確，語氣的和藹可親，應(yīng)使學(xué)生清楚地理解教師說的是什么，提問的是什么問題，盡量給學(xué)生解釋清楚，畢竟學(xué)生在抽象思維和理解能力上因人而異。教師的提問要有一定的階梯性和層次，學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知順序上有階段性，因此對(duì)于提問要由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣才有利于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思辨能力與認(rèn)知能力。提問要富有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，好的課堂提問，應(yīng)具有啟發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索、發(fā)現(xiàn)、理解，使學(xué)生真正掌握知識(shí)。在教學(xué)中，要注意保護(hù)學(xué)生對(duì)待問題的積極性。畢竟學(xué)生在知識(shí)的儲(chǔ)備上沒有教師多，在問題的回答上有可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，教師對(duì)于一些錯(cuò)誤的回答要正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。教師也不要一成不變，畢竟有些問題在不同的角度會(huì)有不同回答，教師在這些回答上要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考。

對(duì)于提問，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：課堂提問必須要新穎，具有趣味性，激發(fā)興趣是提問的第一要素；課堂提問要著眼于發(fā)展學(xué)生的整體思維；提問應(yīng)有助于學(xué)生抽象能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。小學(xué)階段，應(yīng)該特別注重學(xué)生的抽象能力的發(fā)展，這個(gè)階段也是學(xué)生抽象能力發(fā)展的黃金時(shí)期。思維發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為：“新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對(duì)立統(tǒng)一，構(gòu)成兒童、青少年思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾，成為思維發(fā)展的動(dòng)力。”因此，課堂提問要和其他教學(xué)手段、方法配合，形成讀、思、練與聽、說、寫熔于一爐的完善的課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。正如教育家夸美紐斯所說：“一切語文從實(shí)踐去學(xué)習(xí)比用規(guī)則學(xué)習(xí)來得容易。這是指的聽、讀、重讀、抄寫，用手和舌頭去練習(xí)，在可能的范圍以內(nèi)，盡量時(shí)時(shí)這樣做?！?/p>

三、教師的文化素養(yǎng)，也是上好一節(jié)課的關(guān)鍵

教師所具有的文化水平在一堂課上將會(huì)起到很重要的作用，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備起到關(guān)鍵的作用。教師所具有的文化知識(shí)越多，教師上課越從容，對(duì)于學(xué)生的各種稀奇古怪的問題也都能很好地應(yīng)付。教師應(yīng)該具備廣泛的文化基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)日益發(fā)展，知識(shí)也在慢慢融合，教師應(yīng)該適應(yīng)這一趨勢(shì)，不斷豐富自己的知識(shí)。學(xué)生的發(fā)展也是多方面的，這也要求教師應(yīng)該具備多方面的知識(shí)，教師應(yīng)該是一專多能的人才。教師在專業(yè)技能上，要掌握該學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，掌握學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及與之相關(guān)的知識(shí)，最主要的是要掌握該學(xué)科的思維方式和方法論。在職業(yè)道德上，教師要為人師表，成為一個(gè)道德高尚的學(xué)者，這樣在上課時(shí)學(xué)生才能信服你。

四、學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)上好一節(jié)課有間接影響

師資水平比較高的學(xué)校，上課的質(zhì)量也會(huì)相應(yīng)地比較高，學(xué)生的知識(shí)水平提高得也比較快。因此，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。師德高尚、教育觀念新、改革意識(shí)強(qiáng)、具有較高教學(xué)水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的教師隊(duì)伍，必將促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的大幅提高。同時(shí)，師資水平較高的學(xué)校，也重視教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，注重改善教育教學(xué)條件。有了物質(zhì)上的保障，學(xué)生更能安心地坐在教室里，接受教師的文化教育和道德熏陶。

五、在宏觀上，地方政府對(duì)教育的支持也會(huì)起到間接的推動(dòng)作用

地方政府對(duì)教育的支持力度比較大，就會(huì)從物質(zhì)上盡量滿足學(xué)校的教學(xué)要求。這樣，學(xué)校就會(huì)把主要精力放在教學(xué)上，這對(duì)一堂課的上好也會(huì)起到間接的推動(dòng)作用。

總結(jié)：對(duì)于如何上好一節(jié)課，筆者只是從教案、課堂提問、教師的文化素養(yǎng)這些關(guān)鍵的因素和宏觀方面的學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、地方政府對(duì)教育的支持這些方面進(jìn)行了探討，而教師的經(jīng)驗(yàn)、課堂上的秩序、如何使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，也對(duì)上好一節(jié)課起到重要的影響。上好一節(jié)課是教師最基本的要求，教師要不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，秉著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待這個(gè)問題。要定期組織教師間的授課評(píng)比，促使教師不斷提高自己的專業(yè)能力，提高自己的育才水平。

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（作者系聊城大學(xué)文學(xué)院研究生，

山東省濰坊高新區(qū)清平小學(xué)教師）