朱江

正確理解句子的含義是提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用文字的基礎(chǔ)，本文主要從內(nèi)部語(yǔ)境的角度探討如何理解句子意義，望方家指正。

一、理解句子的一般方法

這里先討論相對(duì)直接的方法，即不需過(guò)多借助句子之外的關(guān)系來(lái)理解句子含義。方法主要有三種，一是利用句子的形式和內(nèi)容，二是利用關(guān)鍵詞語(yǔ)，三是追問(wèn)作者這樣表達(dá)的原因。三種方法可以交叉使用。

1.利用句子的形式和內(nèi)容

形式指的是句子用什么樣的方式表達(dá)，如手法，如句式，內(nèi)容指句子的內(nèi)涵。探究一個(gè)句子，主要的就是兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是形式，一個(gè)是內(nèi)容，歸結(jié)起來(lái)就是，這個(gè)句子是通過(guò)什么樣的言語(yǔ)形式來(lái)表達(dá)什么意思。搞清這個(gè)問(wèn)題也就清楚了句子的含義。如：

粥菜？是不可能有的。有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。（夏衍《包身工》）

具體來(lái)講，這里主要通過(guò)反問(wèn)和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，“慈祥”表面上要表達(dá)的是粥菜看起來(lái)好像是老板為了改善包身工的生活，實(shí)質(zhì)上說(shuō)的卻是老板心懷鬼胎，想從包身工身上榨取更多的利潤(rùn)。另將從菜場(chǎng)上收集來(lái)的“菜葉”說(shuō)成“佳肴”，是為了反襯包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗。

2.利用關(guān)鍵詞語(yǔ)

從關(guān)鍵詞語(yǔ)出發(fā)進(jìn)而理解句子含義是理解句子的一種方法。如：

而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（魯迅《記念劉和珍君》）

如果理解了句子中的“所謂學(xué)者文人”、“尤”、“出離憤怒”、“深味”、“濃黑的悲涼”、“快意”、“奉獻(xiàn)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解整個(gè)句子就容易了。

3.追問(wèn)原因

有時(shí)只要理解作者這樣說(shuō)的原因，也就理解了句子的含義。如：

對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。（亞伯拉罕·邁克爾·羅森塔爾《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》）

理解這個(gè)句子，可以追究作家這樣說(shuō)的原因，仔細(xì)研究會(huì)發(fā)現(xiàn)“布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟”是戕害生命的事物，“雛菊花在怒放”是生機(jī)勃勃的生命，作者將兩種反差極大的意象放在一起主要是為了證明殘暴終歸阻止不了生命。

二、輔助方式的利用

除了照顧句子本身的意義外，理解句子還需借助一些輔佐的方式，有時(shí)可能涉及句子所處的位置，涉及到句子與其他句子的關(guān)系，涉及句子的特殊作用等。有時(shí)還要借助句子所處文章體裁要素之間的關(guān)系來(lái)理解句子。

1.借助句子所處的位置

理解句子有時(shí)還需要考慮它所處的位置及由此引發(fā)出的特殊意義。有些句子在文章的開(kāi)頭，可能照應(yīng)題目，開(kāi)篇點(diǎn)題，為下文作鋪墊，為全文定下情感基調(diào)。有些句子在文章的結(jié)尾，可能呼應(yīng)開(kāi)頭，有點(diǎn)題，升華主旨的作用。有些句子在文章中間，有承上啟下的作用。有些句子會(huì)相互照應(yīng)。有些句子可能是一個(gè)段的中心句，分析的時(shí)候須從整個(gè)段落的角度去考慮。

2.借助原文的體裁來(lái)理解句子

有時(shí)需要聯(lián)系句子所在文章的體裁才能更好地把握句子的含義，下面以小說(shuō)中的句子為例來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。理解小說(shuō)中的句子，就要重視小說(shuō)的要素，要理解要素之間的關(guān)系。如魯迅《祝?！分忻鑼?xiě)雪的句子，其本質(zhì)就是環(huán)境描寫(xiě)，如果不搞清環(huán)境描寫(xiě)的作用，對(duì)句子的理解可能就不深刻。又如：

便入去聽(tīng)了一個(gè)時(shí)辰，出來(lái)說(shuō)道：“他那三四個(gè)交頭接耳說(shuō)話，正不聽(tīng)得說(shuō)什么。只見(jiàn)那一個(gè)軍官模樣的人，去伴當(dāng)懷里，取出一帕子物事，遞與管營(yíng)和差撥。帕子里面的莫不是金銀。只聽(tīng)差撥口里說(shuō)道：‘都在我身上，好歹要結(jié)果了他性命?！闭f(shuō)之間，閣子里叫：“將湯來(lái)！”李小二急去里面換湯時(shí)，看見(jiàn)管營(yíng)手里拿著一封書(shū)。小二換了湯，添些下飯。又吃了半個(gè)時(shí)辰，算還了酒錢。管營(yíng)、差撥先去了。次后，那兩個(gè)低著頭也去了。（《水滸傳·林教頭風(fēng)雪山神廟》）。

這里作者為何對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容說(shuō)成“正不聽(tīng)得說(shuō)什么”，將聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)得“語(yǔ)焉不詳”，這就要明白問(wèn)題的本質(zhì)，仔細(xì)研究會(huì)發(fā)現(xiàn)這實(shí)際上是關(guān)于情節(jié)的問(wèn)題，相當(dāng)于作者為何要這樣處理情節(jié)，就要考慮句子與情節(jié)的關(guān)系，這里主要就是因?yàn)槔锩媸窃诿苤\，外面是偷聽(tīng)，所以聽(tīng)不清楚，也就為下文造成了懸念。假如這里都寫(xiě)清楚聽(tīng)到什么，后面的事情也就沒(méi)有“味道”了。當(dāng)然也就明白了“低著頭”寫(xiě)出了兩個(gè)人有意不拋頭露面，怕人認(rèn)出，充分暴露其狡詐。

（作者單位：鎮(zhèn)雄一中）