信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的積極運(yùn)用

童雪丹

摘 要： 素質(zhì)教育的不斷深化，推進(jìn)了新課程改革的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)理念等都產(chǎn)生了巨大沖擊。在信息化時(shí)代，信息化技術(shù)憑借其特有優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛普及和應(yīng)用。但在當(dāng)前初中語文教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本教材”的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了語文教學(xué)成效的提升。雖然教師在理念上有所轉(zhuǎn)變，但如何恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)成為新的問題。文章結(jié)合信息化教學(xué)的概念和特點(diǎn)，對(duì)其在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞： 信息化教學(xué) 初中語文教學(xué) 運(yùn)用

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的推動(dòng)下，人們的認(rèn)識(shí)水平不斷提升，教育教學(xué)方面的思想觀念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，摒棄了傳統(tǒng)的以考試為目的的應(yīng)試教育，開始重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，重視學(xué)生的全面發(fā)展，提倡素質(zhì)教育的理念。在這種情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法逐漸難以滿足教學(xué)的實(shí)際需求，課程改革應(yīng)運(yùn)而生。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，在教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，開展信息化教學(xué)，不僅能夠有效提高教學(xué)效率，而且可以說是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這里主要針對(duì)信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，為相關(guān)教育教學(xué)工作提供參考。

一、信息化教學(xué)概述

1.定義。

所謂信息化教學(xué)，是指以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以先進(jìn)的信息技術(shù)為依托，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法開展的教學(xué)活動(dòng)，屬于一種新的教學(xué)手段或者教學(xué)模式。在信息化教學(xué)中，要求組織、內(nèi)容、模式、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。

信息化教學(xué)模式的構(gòu)建，是以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)而實(shí)現(xiàn)的，其學(xué)習(xí)環(huán)境包括協(xié)作、情境、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)基本要素，可以將其簡(jiǎn)單描述為：在教學(xué)中，要以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境、協(xié)作和會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分調(diào)動(dòng)自身的積極性和主動(dòng)性，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)，并合理應(yīng)用，以解決實(shí)際問題。

2.特點(diǎn)。

信息化教學(xué)的特點(diǎn)，主要包括以下方面：

（1）明確以學(xué)生為中心，教師作為教學(xué)的組織者和協(xié)助者；

（2）強(qiáng)調(diào)情境在教學(xué)中的重要性；

（3）強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用；

（4）強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)；

（5）強(qiáng)調(diào)對(duì)各種信息資源的利用，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

3.意義。

信息化教學(xué)以學(xué)生為主體，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效實(shí)現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生可以在自主探索、合作中提升自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而形成最適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和知識(shí)體系，推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

其有效實(shí)現(xiàn)了協(xié)作教學(xué)，使得學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，不僅可以提高教學(xué)效率和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，而且能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)溝通和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)信息和成果進(jìn)行共享，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

信息化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。在信息化教學(xué)活動(dòng)中，教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由單純的講授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和指導(dǎo)者，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，充分利用相應(yīng)的教學(xué)資源，主動(dòng)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、信息化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息技術(shù)在各領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。為充分提高語文教學(xué)效率，信息技術(shù)快速進(jìn)入了教育領(lǐng)域，尤其是在語文教學(xué)領(lǐng)域中的利用，不但革新了語文教學(xué)模式與方法，而且對(duì)于調(diào)動(dòng)主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要作用。因此，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，在語文教學(xué)中，如何發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)信息化，成為語文教師面臨的迫切問題。

一方面，要大力推進(jìn)新課程改革，同時(shí)對(duì)教師的思想觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的重要作用和良好效果，從而在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)運(yùn)用信息化技術(shù)，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，推動(dòng)語文教學(xué)的發(fā)展。另一方面，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，切忌過分依賴信息技術(shù)，將語文課上成音樂欣賞課或圖片展示課。此外，語文教師還應(yīng)不斷提高自身的信息技術(shù)水平與課件制作水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，提高語文教學(xué)有效性。

在應(yīng)用信息化技術(shù)或者設(shè)備開展信息化教學(xué)的過程中，教師需要從以下方面出發(fā)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.引入實(shí)景，激趣導(dǎo)入。

在教學(xué)活動(dòng)中，興趣是最好的老師，通過激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。對(duì)于初中語文教師而言，要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，在對(duì)課件進(jìn)行制作的過程中，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的需要，對(duì)其進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，合理安排，從而使得課件可以在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳播，使得學(xué)生能夠在不知不覺中掌握相應(yīng)的知識(shí)。例如，在對(duì)《蘇州園林》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以從網(wǎng)上下載蘇州園林相關(guān)圖片和視頻等資料，通過合理設(shè)計(jì)，使其能夠迎合課本所要表達(dá)的內(nèi)容，然后在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，使得學(xué)生可以充分領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采，了解蘇州園林的發(fā)展歷史，同時(shí)直觀地感受到蘇州園林的美，從而順利導(dǎo)入課程，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。這樣，可以使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)便于學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行理解和記憶，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

2.渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生情感。

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師往往用一支粉筆，一本教材，一塊黑板，構(gòu)成“一個(gè)人的課堂”。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)體制下，學(xué)生的積極性很難得到充分發(fā)揮；大部分時(shí)間都是教師在講臺(tái)上講得疲憊不堪，而學(xué)生在講臺(tái)下聽得昏昏欲睡。這種傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)無視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，同時(shí)將所有學(xué)生放在了同一位置，沒有激發(fā)學(xué)生的情感，導(dǎo)致教學(xué)效率極其低下。教無定法，教師在讓學(xué)生接觸課文之前，可先自己復(fù)述課文具體情節(jié)，在關(guān)鍵處停下，讓學(xué)生猜測(cè)情節(jié)會(huì)如何發(fā)展，人物的命運(yùn)會(huì)如何延續(xù)。這樣巧設(shè)懸念，往往能激起學(xué)生的好奇心，學(xué)生閱讀課文的熱情就會(huì)大增。在初中語文課堂上，需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)那榫?，喚起學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象。比如，為了渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生情感，在實(shí)際教學(xué)過程中，為學(xué)生播放視頻《暖情》，通過視頻、音樂伴奏，學(xué)生看得聚精會(huì)神，很快就會(huì)被其中的故事情節(jié)、音樂伴奏打動(dòng)，每個(gè)人眼里都飽含淚花，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)深深地進(jìn)入短片之中，他們的情感完全被激發(fā)出來，親情在細(xì)節(jié)中流淌這一教學(xué)主題有效地體現(xiàn)出來。實(shí)踐證明，通過不斷渲染課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，可以有效豐富教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，具有非常重要的作用。endprint

3.增大教學(xué)容量，拓展教學(xué)內(nèi)容。

利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，可以有效掙脫課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的束縛，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在對(duì)《女媧造人》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體課件，將古代的各種神話故事引入課堂，供學(xué)生欣賞和探討，對(duì)課本中的文章進(jìn)行拓展和擴(kuò)充，從而增加課堂教學(xué)容量，提高課堂時(shí)間利用率，使得學(xué)生可以在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更多知識(shí)。

4.轉(zhuǎn)變傳播方式，強(qiáng)化直觀化教學(xué)。

運(yùn)用信息化的教學(xué)手段，可以改變傳統(tǒng)的以語言和文字為主要表達(dá)形式的知識(shí)傳播方式，從而打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)狀態(tài)，提升教學(xué)質(zhì)量。在語文教學(xué)中，許多文章如果單純依靠語言或文字的描述，受知識(shí)儲(chǔ)備和理解能力的制約，學(xué)生就會(huì)感到難以理解，或者似懂非懂，從而提高教學(xué)難度。在這種情況下，應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等形式，更加直觀地展現(xiàn)出來，從而使得教學(xué)互動(dòng)能夠化繁為簡(jiǎn)，有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如，在對(duì)《中國(guó)石拱橋》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于當(dāng)前石拱橋已經(jīng)為鋼筋混凝土橋梁所取代，在生活中幾乎不可見，學(xué)生缺乏直觀印象，加上對(duì)石拱橋知之甚少，對(duì)于課本中的描述感到難以理解。部分學(xué)生會(huì)提出這樣的疑問：“沒有水泥和鋼筋，橋身的強(qiáng)度怎么可能那么高？”“沒有東西連接，難道整個(gè)橋身都是由一整塊石頭做成的？”等等。在這種情況下，再多的語言和文字，都是蒼白無力的。因此，教師可以利用多媒體課件，直觀形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋等典型的石拱橋，并對(duì)石拱橋的結(jié)構(gòu)、形式及受力情況進(jìn)行分析，從而使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋優(yōu)美、堅(jiān)固、精巧的特征，感悟古人的智慧。

5.發(fā)展學(xué)生思維，增強(qiáng)思維能力。

初中生正處于由具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的階段，是人生的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期，對(duì)于初中教師而言，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該盡力促進(jìn)這種轉(zhuǎn)變，為學(xué)生提供思維的憑借，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)其思維進(jìn)行拓展。作為基礎(chǔ)學(xué)科，語文的重要性是不容置疑的，更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。毫不夸張地說，在素質(zhì)教育理念下，語文課堂應(yīng)該是學(xué)生思維的課堂，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞學(xué)生的思維進(jìn)行設(shè)計(jì)和展開。在這種情況下，運(yùn)用信息化技術(shù)，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。例如，在初中語文的閱讀與寫作教學(xué)過程中，最重要的是教會(huì)學(xué)生掌握閱讀與學(xué)習(xí)的方法。因此，在學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生盡量大量閱讀與鑒賞優(yōu)秀作品，更重要的是要啟發(fā)學(xué)生的閱讀與寫作思維。在教學(xué)過程中，老師可在講授寫作方法的基礎(chǔ)上，通過多媒體展示相應(yīng)的閱讀與寫作案例，使學(xué)生針對(duì)寫作案例進(jìn)行寫作方法、思路等分析與評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生思維。同時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)入網(wǎng)上圖書館，閱讀更多作品；或舉辦專門的協(xié)作聊天室、論壇，通過網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)閱讀的感受或?qū)懽鞣椒ǖ捏w會(huì)等，拓寬學(xué)生的視野。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合探究式學(xué)習(xí)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生課后在信息技術(shù)輔助下，優(yōu)化學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

信息化時(shí)代，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛普及和應(yīng)用，促進(jìn)了信息化教學(xué)模式的發(fā)展。對(duì)于初中語文教學(xué)而言，其并不僅僅是一門學(xué)科，更多的可以認(rèn)為是對(duì)經(jīng)驗(yàn)與智慧的綜合和傳承，對(duì)學(xué)生的影響十分巨大。因此，初中語文教師要結(jié)合新課改的要求，結(jié)合實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中，引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加直觀、形象的展示，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，使得學(xué)生可以在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐步提高自身能力和素質(zhì)，促進(jìn)語文教學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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