職校體育興趣教學探索

符進沖

摘 要： 隨著現(xiàn)代社會文明及科技的快速發(fā)展，人們在享受物質(zhì)追求的同時，健康意識也在逐漸增強，在日常生活中更加注重體育鍛煉、強身健體，以及提高自身身體素質(zhì)，達到延年益壽的目的。加強體育鍛煉已成為一種社會共識。然而目前我國一些職校體育教學質(zhì)量較差，最主要的原因是學生學習興趣低下。興趣是學生學習的原動力，體育教師應想方設法，通過多種途徑培養(yǎng)學生的學習興趣。作者結合多年工作經(jīng)驗，總結心得體會，以期進一步提高職校體育教學成效。

關鍵詞： 職校教育 體育教學 興趣培養(yǎng)

職校體育教學具有較強的實踐性與靈活性，需要學生具有較高的參與積極性與熱情，然而傳統(tǒng)職校體育教學模式單一，教學內(nèi)容枯燥，教學方法呆板，過分強調(diào)體育專業(yè)理論知識及技能的傳授，而忽視學生的主體意識，普遍存在“重形式，輕實質(zhì)，高投入，低產(chǎn)出”的教學現(xiàn)象。因此推進職校體育教學改革是體育教學發(fā)展的必然趨勢，職校學生作為獨立的個體，其獨立意識及自我意識逐漸增強，希望按照自己的意愿參與教學活動，而不是機械地聽從指令，因此教師應尊重學生的主體地位，立足于興趣進行教學，讓興趣成為學生學習體育的內(nèi)在驅(qū)動力，增強學生的自我鍛煉意識，促使其發(fā)自內(nèi)心地喜愛體育運動，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

1.建立新型師生關系，激發(fā)學生體育興趣

據(jù)相關數(shù)據(jù)調(diào)查表明，大多數(shù)職校學生學習成績較差的主要原因是學習接受能力較差，理解能力低下，學生雖然很努力地學習，可學習成績未見提高，導致學生自尊心受到嚴重挫傷，慢慢的學習動機、主動學習意識逐漸減弱。有的教師教學觀念存在錯誤，職校學生并不像普高生一樣學習語、數(shù)、外等其他綜合學科，其主要是為了以后走出社會、適應社會而學習一門專業(yè)技能，有的教師認為職校學生缺乏上進心，學習態(tài)度慵懶，沒有大的發(fā)展前途，于是在教學實踐中瞧不起學生，上課敷衍了事，導致學生學習態(tài)度更加惡劣。

良好的師生關系、融洽的教學氛圍是提高教學效率及教學質(zhì)量的有效催化劑，對于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的參與積極性與主動性具有極其重要的現(xiàn)實意義。在體育教學實踐中，教師應卸下威嚴的外表，給學生多一點尊重，多一點理解，多一點關心，多一點愛護，讓學生感到自己被尊重、被照顧，在學生心目中留下嚴師益友的好印象，真正走進學生的世界，與他們打成一片，建立民主、平等、和諧的師生關系。如教師可以與學生一起進行課前準備活動；課余時間多和學生一起進行足球比賽、籃球比賽；和學生一起討論體育界中比較有名的體育運動員；在拔河比賽、足球比賽或者籃球比賽中，充當裁判等。總之，教師應多與學生交流、互動，教學是教師教和學生學的雙向過程，通過頻繁交流，學生會因喜歡教師這個人而喜歡上教師教的內(nèi)容，促使學生愛上體育運動。

2.尊重學生的個體差異，實施分層教學

由于學生的性別、體質(zhì)、身高、興趣愛好及體育態(tài)度等種種因素的影響，不同學生都存在一定差異，如從性別層次分析，女生一般喜歡排球，熱衷于排球教學，而男生則喜歡籃球，熱衷于籃球教學。有些學生對體育運動不“感冒”，學習態(tài)度較散漫，因此在體育教學實踐中，教師應充分了解不同學生的差異，掌握他們的特點及優(yōu)勢，實行分層次教學訓練與指導。如大多數(shù)男生喜歡運動量較大的激烈運動項目，如長跑、踢足球、打籃球等，但女生相對體質(zhì)較弱，身體線條比較柔軟，顯然對男生熱衷的體育運動項目的興趣較低，對于健美操、藝術體操、游泳、羽毛球等運動量較小的運動項目比較感興趣。

教師可以根據(jù)男女生性別差異進行分別訓練，一堂體育課程45分鐘，前20分鐘可以集體進行課前準備活動，進行一些常規(guī)基本練習，剩下的25分鐘可以讓學生分開學習自己感興趣的體育運動項目，男生練習足球、籃球，而女生練習健美操，教師再進行相應指導。針對那些不喜歡體育運動的學生，教師可以利用學?，F(xiàn)有的體育器材，讓他們自由選擇體操墊、乒乓球或者跳繩等活動，也可以教他們做比賽的裁判，了解比賽規(guī)則，何為打手犯規(guī)，何為三分投籃，等等。通過這種分層教學模式，學生可以根據(jù)自己的愛好進行體育學習和訓練，讓學生在學習過程中體驗到快樂，有利于激發(fā)學生的學習興趣。在分層教學過程中，教師應善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的內(nèi)在發(fā)展?jié)撃芗皟?yōu)勢，并對他們進行專項特長訓練，使他們得到最大限度的發(fā)展，多鼓勵學生參加校、縣、市組織的體育運動比賽，讓他們體驗到體育學習的快樂，樹立終身體育思想。

3.豐富課程教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)體育教學方式較為單一，如長跑、短跑等訓練，僅僅是簡單的“預備、跑”等緊張、枯燥的指令；籃球的教學模式就是一個球場、一個籃球、一個口哨。單一的教學方式讓學生的體育運動興趣低下，覺得體育運動索然無趣，教師可以充分利用學校現(xiàn)有教學資源，使體育教學課堂多樣化，如在長短跑訓練中，教師可以利用障礙物進行訓練，學校里的籃球、體操墊、跨欄架等都可以充當障礙物。在“400m中長跑訓練”中，教師可以讓學生自由分組進行“跨越障礙物計時訓練”，每組4人，可以在300m處放體操墊，在150m處放兩個籃球，在100m處放置跨欄架，要求學生在跑的過程中踢倒或踢走這些障礙物，靈活避開，哪組學生在最短時間內(nèi)達到終點，即獲勝。通過這種游戲式分組教學模式，不僅可以活躍課堂氛圍，集中學生注意力，還可以訓練學生隨機應變的能力，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的靈活性及團隊協(xié)作意識。

綜上所述，體育教學是職校教育中必不可少的一部分，是實現(xiàn)現(xiàn)代素質(zhì)教育理念改革的重要基礎，然而目前大多數(shù)學生體育學習興趣低下，在很大程度上限制了體育教學的發(fā)展。教師應轉(zhuǎn)變教學理念，以培養(yǎng)學生體育興趣為基點，與學生建立新型師生關系，構建友好的課堂，尊重學生的個體差異，實施分層教學，利用學校教學資源，實施多樣化教學，激發(fā)學生體育興趣，幫助學生樹立終身體育鍛煉的思想。

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