基于工作過程系統(tǒng)化的數(shù)據(jù)庫(kù)課程體系重構(gòu)研究

江務(wù)學(xué) 汪嘉

摘 要 針對(duì)當(dāng)前高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程教學(xué)改革的需要，本文簡(jiǎn)要的分析了工作過程系統(tǒng)化的原理和研究現(xiàn)狀，從數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)原理和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件兩個(gè)層面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行解讀，結(jié)合工作過程系統(tǒng)化的開發(fā)步驟，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程體系進(jìn)行重構(gòu)研究。

關(guān)鍵詞 工作過程系統(tǒng)化 SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù) 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Database Curriculum System Reconfiguration

Based on Systematic Work Process

JIANG Wuxue， WANG Jia

（Department of Computer Engineering， Dongguan Polytechnic， Dongguan， Guangdong 523808）

Abstract Database technology for the needs of the current teaching reform in higher vocational colleges， the paper briefly analyzes the principle and working process of systematic research status， from the principles of database technology and database applications at two levels to interpret the content of the course， combined with the work process systems of the development steps of database technology curriculum system for reconstruction.

Key words systematic work process； SQL Server database； action-oriented teaching methods

0 引言

課程建設(shè)是高職院校教學(xué)改革的首要任務(wù)，也是提高高職教學(xué)質(zhì)量的核心因素。推進(jìn)課程建設(shè)既要全面學(xué)習(xí)和充分借鑒已有課程建設(shè)理論知識(shí)，也要積極探索和有效實(shí)踐課程改革新模式、新方法和新途徑。尤其在目前高職教育發(fā)展規(guī)模化背景下，通過課程改革來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)高職教育持續(xù)發(fā)展，已成為多數(shù)高職院校的共識(shí)。隨著高職教育改革的深入推進(jìn)，高職課程改革經(jīng)歷了“由從傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程向加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改良型學(xué)科體系課程轉(zhuǎn)變”和“指向職業(yè)適應(yīng)能力培養(yǎng)的課程改革”兩大階段。目前，正處于“以職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的課程改革階段。

1 工作過程系統(tǒng)化

20 世紀(jì)90 年代，德國(guó)不來(lái)梅大學(xué)FelixRauner教授提出了基于工作過程的職業(yè)教育課程理念和方法，掀起了以職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程改革浪潮。工作過程系統(tǒng)化課程改革已經(jīng)成為我國(guó)高職人的關(guān)注和研究的熱點(diǎn)。

為遵循高職教育的發(fā)展規(guī)律，提高高職教育教學(xué)質(zhì)量和效果，很多高職院校紛紛引入“工作過程系統(tǒng)化”課程開發(fā)理念，開展理論學(xué)習(xí)和交流，對(duì)具體的課程進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的重構(gòu)并應(yīng)用于課程教學(xué)中。

工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)流程為：

市場(chǎng)調(diào)研，確定行業(yè)相關(guān)工作任務(wù)。在一定的區(qū)域范圍之內(nèi)，對(duì)與數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的從業(yè)人員或崗位招聘需求信息，進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，確定在真實(shí)工作過程中的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)崗位及崗位所需要從事的任務(wù)；

行動(dòng)領(lǐng)域。根據(jù)能力復(fù)雜程度整合典型工作任務(wù)形成綜合能力領(lǐng)域，體現(xiàn)課程開發(fā)的職業(yè)性。行動(dòng)領(lǐng)域是指職業(yè)、生活和公眾有意義的行動(dòng)情境中相互關(guān)聯(lián)的任務(wù)集合。歸納后的行動(dòng)領(lǐng)域要涵蓋崗位群工作任務(wù)所對(duì)應(yīng)的全部技能、知識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)職業(yè)成長(zhǎng)及認(rèn)知顧慮遞進(jìn)重構(gòu)行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為課程，體現(xiàn)課程開發(fā)的教育性屬性。是來(lái)自職業(yè)行動(dòng)里的工作過程，不是指向科學(xué)學(xué)科的子領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程強(qiáng)調(diào)并不完全排斥基于學(xué)術(shù)體系的知識(shí)領(lǐng)域的存在。

提煉課程教學(xué)設(shè)計(jì)情景。根據(jù)職業(yè)特征及完整思維分解學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹黝}學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情景是針對(duì)時(shí)間跨度相對(duì)較短、活動(dòng)空間較小的教學(xué)活動(dòng)，如某節(jié)課或某個(gè)具體問題進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，是一種難度較低、涉及要素較少的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景。

2 高職院校的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心技術(shù)之一，在高職教育中，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)更是各大培養(yǎng)單位的核心培養(yǎng)部分。從2000年起，大部分高職院校就數(shù)據(jù)庫(kù)的課程開設(shè)的課程有兩部分，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)理論和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)理論大致有數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用等；數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件部分的差別就較大，體現(xiàn)在軟件平臺(tái)和軟件版本的選取上，有的選取access，有的選取FoxPro系列，有的選取SQL Server，同時(shí)在版本上也有差異，當(dāng)然，課程名稱就更不一樣了，但總體上的理論和應(yīng)用的內(nèi)容一致。

3 基于工作過程系統(tǒng)化的SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程體系

3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用相關(guān)的崗位分析

關(guān)于崗位及工作任務(wù)分析，可以從行業(yè)高端需求進(jìn)行，也可以結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，進(jìn)行分析。高端需求分析的數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)崗位和工作任務(wù)主要有：微軟認(rèn)證的微軟數(shù)據(jù)庫(kù)管理員（MCD BA）、Oracle的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員（dba）、數(shù)據(jù)庫(kù)操作員（dbo）和數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)員（dev）等崗位。結(jié)合區(qū)域需求實(shí)際，既可能包含上述崗位，也有更一線的一些崗位，如具體應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員、中小型企業(yè)專用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的操作員、小型數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和分析人員等等。

另外，也可參照全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件水平考試中數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師（中級(jí)）、電子商務(wù)技術(shù)員（初級(jí)）、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)中的數(shù)據(jù)庫(kù)程序員、三級(jí)中的數(shù)據(jù)庫(kù)工程師，等作為數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的行業(yè)崗位。

3.2 基于學(xué)習(xí)領(lǐng)域的SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程體系構(gòu)建

結(jié)合工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)步驟，根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程進(jìn)行情境設(shè)計(jì)。共有六個(gè)情境，分別是：認(rèn)識(shí)SQL Server2008及其安裝，設(shè)局庫(kù)表的分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化與創(chuàng)建，數(shù)據(jù)庫(kù)表的維護(hù)，數(shù)據(jù)查詢，T-SQL程序設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)的管理與維護(hù)。這六個(gè)情境既遵循了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程的核心技能體系，又具有工作過程系統(tǒng)化的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)情境與工作任務(wù)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

表1 SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程的情境和工作任務(wù)分析表

3.3 一些要注意的問題

（1）根據(jù)地方的需要，聯(lián)合教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和行業(yè)協(xié)會(huì)，課程團(tuán)隊(duì)對(duì)企業(yè)信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)崗位進(jìn)行分析，提煉出有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的相關(guān)崗位，并進(jìn)行細(xì)化分析。明確崗位所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的內(nèi)容和需要掌握的程度，開發(fā)出具有明顯工作過程元素的課程標(biāo)準(zhǔn)并有效實(shí)施。

（2）課程教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容的選取。破除傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容介紹和舉例的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，充分運(yùn)用適合高職學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、引文導(dǎo)向教學(xué)法和行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)等。這些方法適合了高職學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣和知識(shí)結(jié)構(gòu)模式。課程不再以知識(shí)單元為單位，而是由教學(xué)情景組成，每一情景包含了任務(wù)需求、任務(wù)解決方案和任務(wù)實(shí)施等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)與工作過程的環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)。

（3）教學(xué)內(nèi)容的選取。在教學(xué)內(nèi)容的選取上，做到以實(shí)踐內(nèi)容為主，理論部分夠用就行。數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)部分，有大量的理論分析，而且這一部分也是難點(diǎn)，就通過一個(gè)離學(xué)生身邊很近的案例，如學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)、大學(xué)生社團(tuán)管理數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，摒棄其中所有的關(guān)于范式的數(shù)學(xué)描述，用最簡(jiǎn)單明了的文字陳述分析即可，這樣學(xué)生既明白了范式的含義和作用，又對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了一次全新的剖析。

4 結(jié)語(yǔ)

SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用課程是高職信息技術(shù)類專業(yè)的核心重點(diǎn)課程，根據(jù)當(dāng)前高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)更新的需要，本文簡(jiǎn)要分析了工作過程系統(tǒng)化的原及研究現(xiàn)狀，從數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)原理和數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用軟件兩個(gè)層面對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行解讀，運(yùn)用工作過程系統(tǒng)化的開發(fā)理念，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程體系進(jìn)行設(shè)計(jì)研究。

基金項(xiàng)目：中國(guó)高職教育研究會(huì)立項(xiàng)課題（NO.GZYLX 1213279），東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院基金項(xiàng)目（2012b06，2013c25）

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