善“激趣”，讓中職生盡享英語(yǔ)教學(xué)中的樂(lè)趣

蔡六艷

【摘要】中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)信心嚴(yán)重不足，更缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師要緊緊抓住課堂來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種積極的、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生真正地做到享受課堂樂(lè)趣。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，從三個(gè)方面略談淺見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】中職生 英語(yǔ) 課堂教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，也就說(shuō)讓學(xué)生享受課堂樂(lè)趣。但長(zhǎng)期以來(lái)，中職的英語(yǔ)課堂教學(xué)基本上是教師自導(dǎo)自演的時(shí)候多，尤其是在男生多的班級(jí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)更沒(méi)興趣，更沒(méi)信心?！芭d趣才是最好的老師”，只要能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)地就收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探求知識(shí)。

一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入歷來(lái)被英語(yǔ)教師當(dāng)做教學(xué)的“突破口”，起課堂教學(xué)任務(wù)的定調(diào)、指向作用。獨(dú)特新穎的導(dǎo)入可以創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，各種感官包括大腦都會(huì)處于最活躍的狀態(tài)，從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供最佳的心理準(zhǔn)備。要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，從新課導(dǎo)入起就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂(lè)意入主課堂，為充當(dāng)主角做好心理準(zhǔn)備。因此新課的導(dǎo)入應(yīng)以“激發(fā)學(xué)生的興趣，快而有效地吸引學(xué)生”為立足點(diǎn)。在具體操作時(shí)教師要從“兩抓”入手。教師要全面而深入地了解學(xué)生，抓住學(xué)生的興趣，同時(shí)要在深入地分析教材的基礎(chǔ)上抓準(zhǔn)能讓學(xué)生興奮的點(diǎn)，在新課導(dǎo)入的時(shí)候，從實(shí)際出發(fā)充分利用新課程資源確立引入的方法和手段，以達(dá)到確定的目標(biāo)。不同的文章有不同的特點(diǎn)，有不同的風(fēng)格，可采取不同的導(dǎo)入法，常見(jiàn)的有復(fù)習(xí)、簡(jiǎn)筆畫、情景、設(shè)疑、歌曲等方法。

教學(xué)如同閱讀小說(shuō)一樣，如果開篇新穎有趣，引人入勝，就會(huì)吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，從而使教師和學(xué)生圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，為整個(gè)教學(xué)成功奠定一個(gè)好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入尤為重要。例如在The history of country music一課中采用歌曲導(dǎo)入Take me home country road。從歌曲的播放中，同學(xué)們可以感受country music的節(jié)奏、韻律和感傷的情懷，可以自然地步入新課的教學(xué)。學(xué)生了解country music的背景和旋律及樂(lè)器的使用，從而進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，這既能起到承上啟下的作用，又能調(diào)節(jié)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、注重情緒體驗(yàn)，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)

要讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，盡量地把時(shí)間還給學(xué)生。在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活應(yīng)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中展示自我，肯定自我，超越自我。給他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，充分展示魅力，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，教材處理，教學(xué)資源應(yīng)用，教學(xué)評(píng)價(jià)都顯得非常重要。設(shè)計(jì)是貫穿始末的關(guān)鍵。一堂課中，如果教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題比較有跳躍性，能激發(fā)學(xué)生的大腦去思考，讓他們有事可做，有力可出，有平臺(tái)可展示自己的能力和魅力，這對(duì)中職生很重要?！?0后”的學(xué)生更自我，表現(xiàn)欲望特強(qiáng)。給他們參與學(xué)習(xí)和展示自己的平臺(tái)，他們會(huì)很高興地參與進(jìn)來(lái)，教師就可以充分利用教學(xué)資源調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，時(shí)而設(shè)疑或?qū)λ麄兊幕卮疬M(jìn)行評(píng)價(jià)，整節(jié)課就非?；钴S，學(xué)生也充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的答問(wèn)時(shí)要以正面的引導(dǎo)和激勵(lì)為主，不能簡(jiǎn)單以對(duì)或錯(cuò)來(lái)判斷，應(yīng)重視展示學(xué)生的思維過(guò)程，只要有利于發(fā)展創(chuàng)新能力就應(yīng)該受到賞識(shí)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于學(xué)生微不足道或幼稚可笑的答案，切忌大發(fā)雷霆惡語(yǔ)傷人。一個(gè)親切的微笑，一句“你再想想”，都能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索，并保護(hù)他們的自尊心。在這種寬松自由的教學(xué)氛圍中，相信會(huì)有更多的學(xué)生自愿入主課堂。

課本內(nèi)容非常貼近學(xué)生生活，教師可以充分挖掘生活中的課程資源。例如我們身邊的英文廣告、物品說(shuō)明書、道路交通標(biāo)志牌和公共場(chǎng)所標(biāo)示語(yǔ)，還有各種英文報(bào)紙、電影、英文歌曲等，因?yàn)榻虒W(xué)中有他們熟悉的東西，能站起來(lái)表現(xiàn)，有他們要?jiǎng)幽X的題目，能回答的問(wèn)題，每個(gè)人有機(jī)會(huì)為組里（英語(yǔ)常有小組比賽）爭(zhēng)光。再如，教How to avoid traffic accidents時(shí)用視頻間斷性地播放多種交通事故的發(fā)生，讓學(xué)生找出原因，這樣課堂就能全員參與，學(xué)生表現(xiàn)積極、活躍，學(xué)困生同樣有參與的機(jī)會(huì)。此時(shí)列出英文短語(yǔ)、句子，讓他們?cè)诳粗袑W(xué)，說(shuō)中學(xué)，看、說(shuō)、學(xué)融為一體，記憶就非常深刻。讓視頻成為活的課程資源，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感悟英語(yǔ)教學(xué)樂(lè)趣

環(huán)境可以塑造人，改變?nèi)?，營(yíng)造全面接觸英語(yǔ)的良好氛圍，時(shí)時(shí)刻刻讓學(xué)生感受到濃郁的英語(yǔ)氣息。除了利用一切機(jī)會(huì)幫助他們拓寬英語(yǔ)使用的環(huán)境，讓英語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的生活非常重要。例如，教The west lake一課時(shí)，以traveling為導(dǎo)入，帶領(lǐng)他們?yōu)g覽房縣野人谷、野人洞、觀音洞等各風(fēng)景點(diǎn)視頻，將每一個(gè)景點(diǎn)配有相應(yīng)的英文，做到情景與語(yǔ)言的統(tǒng)一。留給他們思考和討論的問(wèn)題。完成所有內(nèi)容的講解之后，學(xué)生可能還覺(jué)得意未盡、情未了。他們感到的是輕松地學(xué)習(xí)，愉快地討論?？?、聽、說(shuō)、讀教學(xué)結(jié)合為一體，即可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，還訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和想象力，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，最重要的是讓他們感悟?qū)W習(xí)的樂(lè)趣。

新課標(biāo)突破了長(zhǎng)期以來(lái)教材一元化和把課程窄化為教材的觀念和束縛。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。作為一名英語(yǔ)教師，不僅是課程資源的開發(fā)者，而且要把自己當(dāng)做一個(gè)可開發(fā)的生機(jī)無(wú)限的泉眼，利用這無(wú)限的資源豐富課堂，利用學(xué)生的好奇心和興趣愛(ài)好，讓中職生在課堂中盡享英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣。