關(guān)于提高師范院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)技能的研究

閆曉云　王坤

本論文受到內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃科研課題項(xiàng)目支持：

課題名稱為：高師院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)技能培養(yǎng)研究。課題編號(hào)為：NGJGH2013080 課題主持人：閆曉云

摘 要：隨著我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，英語(yǔ)教師的師資質(zhì)量越來(lái)越得到人們的關(guān)注。師范類院校主要是為中小學(xué)校輸入教師人才，師范生不僅需要掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)，也需要具備相應(yīng)的教師職業(yè)技能，只有這樣，才能勝任未來(lái)的專業(yè)化教師崗位。本文對(duì)高師院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)進(jìn)行了探討和研究，同時(shí)提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：高師院校；英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展；教師職業(yè)技能

作者簡(jiǎn)介：

閆曉云（1966-），女，漢族，內(nèi)蒙古托克托縣人，學(xué)歷：碩士研究生、集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系副教授、碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試、英漢翻譯。

王坤（ 1984-），女，漢族，內(nèi)蒙古集寧人，職稱：助教；學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。

[中圖分類號(hào)]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--02

英語(yǔ)教師職業(yè)技能，是指教師能夠根據(jù)英語(yǔ)教育教學(xué)理論，運(yùn)用英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐后能夠順利完成教育教學(xué)任務(wù)所必需的專業(yè)技能。其基本要求是能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案，能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、鞏固、結(jié)束和板書(shū)設(shè)計(jì)等教學(xué)技能。英語(yǔ)專業(yè)師范生如果能夠具有較強(qiáng)的教學(xué)技能，將很大程度上提高他們的英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

眾所周知，高等師范院校英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)的目的在于培養(yǎng)合格的中小學(xué)英語(yǔ)教師，將來(lái)輸送到中小學(xué)的教師要能夠適應(yīng)國(guó)家英語(yǔ)教學(xué)改革的需要，為培養(yǎng)下一代外語(yǔ)人才起到積極作用。所以，我們要及時(shí)關(guān)注改革的資訊，結(jié)合本校學(xué)科特點(diǎn)，不斷地優(yōu)化和改進(jìn)英語(yǔ)師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)模式。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)師范生教學(xué)技能的必要性

1.高師院校肩負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)基礎(chǔ)教師師資的任務(wù)。

目前來(lái)說(shuō)，大部分師范院校的教師職業(yè)技能的訓(xùn)練僅僅停留在對(duì)師范生的“三筆一話”上，即要求師范生寫(xiě)好鋼筆字、毛筆字、粉筆字和講好普通話，然而忽視了課堂教學(xué)技能的整體結(jié)構(gòu)及形成機(jī)制的研究，更缺乏有效訓(xùn)練的方式方法。

2.教育理論和教育實(shí)踐處于脫節(jié)，同時(shí)教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性不強(qiáng)。我們要知道，師范生教學(xué)技能不僅包括“三筆一話”，還包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)、課堂教學(xué)的管理等等。當(dāng)前，高師院校注重向?qū)W生傳授書(shū)本理論知識(shí)，卻往往忽視了對(duì)師范生各種教學(xué)技能的訓(xùn)練，使得很多師范生走上工作崗位后，不能適應(yīng)實(shí)際的教學(xué)工作。

3.師范生英語(yǔ)教學(xué)技能的培養(yǎng)可以幫助提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效果。在教學(xué)中，教師可以處處通過(guò)引導(dǎo)和示范，通過(guò)使用不同的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握課堂教學(xué)技能的基本規(guī)律從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，從而提高課堂的教學(xué)效率。

二、高校英語(yǔ)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的主要方法

1.觀摩優(yōu)秀教學(xué)課件和視頻，讓學(xué)生分組討論和練習(xí)

在課堂上， 老師在觀摩優(yōu)秀課件和視頻的同時(shí)，教師可以針對(duì)其中的某些技能的特征進(jìn)行解釋。放完視頻后，可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓他們加深對(duì)相關(guān)教學(xué)技能的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)W習(xí)視頻中優(yōu)秀的部分。同時(shí)，在設(shè)計(jì)自己教案的時(shí)候，要學(xué)著精心準(zhǔn)備教學(xué)用品，揣摩教態(tài)、適當(dāng)使用教學(xué)語(yǔ)言和認(rèn)真進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。

在觀摩的基礎(chǔ)上，可以把學(xué)生以5--6人分為一個(gè)小組，按照要求設(shè)計(jì)教案進(jìn)行練習(xí)。教案一般分為詳案和簡(jiǎn)案二種。每個(gè)學(xué)生先要學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱式教案，然后再寫(xiě)詳案。寫(xiě)完以后，在小組內(nèi)交流討論，這樣，通過(guò)組內(nèi)一系列的協(xié)作和交流，形成了互幫、互教的合作學(xué)習(xí)模式，使大家取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生以小組的形式演練不同的教學(xué)內(nèi)容和步驟，并由小組其他成員根據(jù)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)給予量化評(píng)價(jià)。在全班進(jìn)行集體總結(jié)時(shí)，每個(gè)小組雖然有相同的授課內(nèi)容，但他們卻使用不同的教學(xué)方法，形成不同的教學(xué)風(fēng)格，其他小組的學(xué)生可以從多個(gè)角度觀察和鑒借，為自己提供一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2.學(xué)生以自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行改進(jìn)和提高

由于每種課型的教學(xué)安排、教學(xué)任務(wù)和技能訓(xùn)練的評(píng)價(jià)指標(biāo)都是公開(kāi)和客觀的。完成模擬講課之后，首先讓授課的學(xué)生自我評(píng)價(jià)、反思自己的教學(xué)，從而提高自己的教學(xué)技能。然后，讓學(xué)生們進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。從而客觀地找出授課學(xué)生存在的問(wèn)題和不足。最后，由于每個(gè)人對(duì)技能評(píng)價(jià)指標(biāo)的理解存在差異，讓全班同學(xué)再進(jìn)行綜合評(píng)議，教師在此基礎(chǔ)上幫助大家分析模擬教學(xué)中的得失，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，尋求改進(jìn)和提高的方法與措施。

3.突出技能訓(xùn)練重點(diǎn)，帶動(dòng)其他技能的協(xié)調(diào)發(fā)展

我們可以通過(guò)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則和新的教學(xué)模式分類教師職業(yè)技能，以教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)過(guò)程為核心，按照課本，重點(diǎn)訓(xùn)練以下教學(xué)技能：1.導(dǎo)入技能、2呈現(xiàn)演示技能、3機(jī)械性操練組織技能、4意義練習(xí)組織技能、5交際性練習(xí)組織技能、6鞏固強(qiáng)化活動(dòng)組織技能。雖然在這些技能訓(xùn)練之余，我們也進(jìn)行了教態(tài)、課堂教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)、提問(wèn)、糾錯(cuò)等其他單項(xiàng)技能的訓(xùn)練，但要始終把這些單項(xiàng)技能的訓(xùn)練圍繞上述主要六項(xiàng)技能的訓(xùn)練進(jìn)行。在重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的主要六項(xiàng)技能的同時(shí)，又能夠兼顧其他技能的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)技能訓(xùn)練目的就能夠更加明確，教學(xué)效果也會(huì)更加顯著。

4.充分利用教育實(shí)習(xí)，作為提供學(xué)生寶貴的教學(xué)實(shí)踐

教育實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生教學(xué)技能全面的檢驗(yàn)，我校每年的畢業(yè)生要在相關(guān)實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行為期6周的實(shí)習(xí)工作。同時(shí)除了在前期召開(kāi)全體實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)以外，還會(huì)派專門(mén)的教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師通過(guò)課前指導(dǎo)、課堂聽(tīng)課、課后交流的方式，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展并加以輔導(dǎo)和幫助，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)教師職業(yè)技能，從而為將來(lái)的就業(yè)提供更好的鍛煉機(jī)會(huì)。

三、高校英語(yǔ)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的對(duì)策與建議

1.需要轉(zhuǎn)變教育理念。

高校英語(yǔ)師范生的培養(yǎng)目標(biāo)和定位要適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)教育發(fā)展和新課程改革的要求，要培養(yǎng)出兼具素質(zhì)、基礎(chǔ)、知識(shí)和能力的英語(yǔ)師資。他們不僅要具有良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，還要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教師職業(yè)技能。現(xiàn)階段，許多師范類院校英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是以學(xué)生四、六級(jí)和英語(yǔ)專業(yè)四、八級(jí)的過(guò)級(jí)率多少，這樣就導(dǎo)致了在教學(xué)中重視學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)以及詞匯、語(yǔ)法的大量輸入，而往往忽視了教師職業(yè)技能的培養(yǎng)。并且，在教學(xué)法課堂上，往往重視理論的講解，而忽視具體的教學(xué)模擬訓(xùn)練。所以說(shuō)，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。不僅要重視學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握，同時(shí)更要重視學(xué)生的教師技能培養(yǎng)，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位和專業(yè)發(fā)展方向。

2.改革教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)力度

在課堂上要突出“精講多練”，要求學(xué)生在校期間熟練掌握一定的教育理論、主要的教學(xué)方法和教師職業(yè)技能。高校英語(yǔ)師范生教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力和職業(yè)道德培養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐教學(xué)力度。學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確的理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行編寫(xiě)教案、課堂教學(xué)、板書(shū)設(shè)計(jì)，提問(wèn)，課堂糾錯(cuò)，教學(xué)管理等等。此外，師范生還應(yīng)善于搜集信息，查閱文獻(xiàn)資料，使用工具書(shū)籍、光盤(pán)檢索與互聯(lián)網(wǎng)，及時(shí)了解和掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。并且，高校英語(yǔ)師范生的培養(yǎng)應(yīng)注重與中小學(xué)的合作，鼓勵(lì)高校教師去中小學(xué)開(kāi)展科學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，把高校英語(yǔ)師范生培養(yǎng)與中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)緊密聯(lián)系起來(lái)，加大師范生實(shí)踐教學(xué)的力度，使雙方在教育教學(xué)上互惠互利。其次，課堂教學(xué)應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的比例。以英語(yǔ)教學(xué)法課程為例，教師的理論講授部分應(yīng)該僅僅占課時(shí)的1/3左右，其余大量的時(shí)間需要安排學(xué)生進(jìn)行備課和模擬講課以及點(diǎn)評(píng)。

3.調(diào)整高校英語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置

英語(yǔ)專業(yè)師范類院校的課程設(shè)置上，大量地開(kāi)設(shè)語(yǔ)言知識(shí)類課程，例如：英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)閱讀等等。而英語(yǔ)教學(xué)法課程，只有一個(gè)學(xué)期的課時(shí)量，時(shí)間緊、任務(wù)重，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了培養(yǎng)學(xué)生教師職業(yè)技能的要求。所以說(shuō)，應(yīng)該增加相關(guān)課程的授課時(shí)數(shù)。同時(shí)更重要的是，在相關(guān)課程教學(xué)中，應(yīng)該達(dá)到講練結(jié)合，通過(guò)練習(xí)來(lái)達(dá)到融會(huì)貫通，讓理論在實(shí)際運(yùn)用中得到理解和掌握。此外，課外實(shí)習(xí)要與課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)?？梢远ㄆ诎才艑W(xué)生到中小學(xué)去實(shí)地觀摩課堂教學(xué)并對(duì)所觀摩的優(yōu)秀課例全班進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)大量的教學(xué)觀摩，讓學(xué)生把課堂內(nèi)所學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法能得到有效地鞏固和驗(yàn)證，確保他們能掌握扎實(shí)的英語(yǔ)教師職業(yè)技能。

4.強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。

教育實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生教師職業(yè)技能形成、鞏固、深化和提高的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)教學(xué)觀摩、互相聽(tīng)課的方式，能夠有意識(shí)、有目的地收集信息，并對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)步驟、教學(xué)效果進(jìn)行思考。而且，學(xué)生通過(guò)記錄自己的實(shí)習(xí)感受與體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并加以分析，提出合理化建議，從而有效提高學(xué)生自身的教師職業(yè)技能。同時(shí)，高師院?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需要增加實(shí)習(xí)時(shí)間，從時(shí)間上充分保證實(shí)習(xí)工作的有效落實(shí)。每一位實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的備課、試講、實(shí)習(xí)全面的指導(dǎo)。及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，確保實(shí)習(xí)的有效進(jìn)行。

總之，英語(yǔ)教育的不斷發(fā)展和改革的推進(jìn)對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的要求，同時(shí)高校在英語(yǔ)師范生培養(yǎng)方面面臨更大的挑戰(zhàn)。所以說(shuō)，高校應(yīng)以實(shí)踐為主導(dǎo)，加強(qiáng)英語(yǔ)師范生教師職業(yè)技能的培養(yǎng)，為我國(guó)英語(yǔ)教育培養(yǎng)出符合要求，且能迅速適應(yīng)新型英語(yǔ)教學(xué)工作的創(chuàng)新型師資。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秉德 教學(xué)論[M] 北京 人民教育出版社 2001

[2]裴娣娜 教學(xué)論[M] 北京 教育科學(xué)出版社 2007

[3]肖惜 英語(yǔ)教師職業(yè)技能簡(jiǎn)明教程[M]北京：高等教育出版社 1999

[4]胡春洞 英語(yǔ)教學(xué)法[M] 北京：高等教育出版社 1999

[5]李克東 教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程[M]北京：北京師范大學(xué)出版社 1994

[6]王坤 英語(yǔ)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的相關(guān)性研究[J] 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年第4期 101頁(yè)