參與式教學(xué)方法在高師院校禁毒防艾課程中的應(yīng)用

羅潔穎

摘 要： 高師院校公共《禁毒防艾》課程是為了幫助師范生了解和掌握毒品、艾滋病的危害及預(yù)防措施等相關(guān)知識(shí)，樹立科學(xué)健康理念和培養(yǎng)其投入禁毒防艾人民戰(zhàn)爭(zhēng)的意識(shí)。本研究嘗試把參與式教學(xué)方法引入該門課程教學(xué)中，論述參與式教學(xué)方法的應(yīng)用步驟、取得效果。

關(guān)鍵詞： 參與式教學(xué)方法 高師院校 禁毒防艾

一、參與式教學(xué)法概述

“參與式教學(xué)法是一種合作式或協(xié)作式教學(xué)法，以學(xué)習(xí)者為中心，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過(guò)程，成為其中積極分子，通過(guò)加強(qiáng)教學(xué)者與學(xué)習(xí)者之間及學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的信息交流與反饋，使學(xué)習(xí)者深刻領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)，并將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中”①。

二、參與式教學(xué)方法在高師院校禁毒與預(yù)防艾滋病教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）參與式教學(xué)法的準(zhǔn)備階段

參與式教學(xué)方法需要對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行布置。首先教室應(yīng)有較多墻面，便于粘貼與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的海報(bào)及教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的產(chǎn)出。教師還需將座椅圍成圓圈，這樣教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間便于語(yǔ)言交流、目光接觸及足夠空間進(jìn)行趣味活動(dòng)。其次需要準(zhǔn)備較多輔助性工具與材料，包括大白紙及彩紙，A4或B5打印紙（白色、各種彩色），粗水筆（黑色、藍(lán)色、紅色），各種彩色水筆，剪刀、膠帶及所需的其他材料。

（二）參與式教學(xué)法的開始階段

1.通過(guò)破冰活動(dòng)建立和諧的師生關(guān)系。當(dāng)教師初次上課時(shí)，特別同學(xué)相互間不熟悉時(shí)，需要通過(guò)姓名牌的運(yùn)用、自我介紹、相互介紹等方法消除教師與學(xué)生之間及學(xué)生與學(xué)生之間的生疏與戒備，需要根據(jù)具體情況運(yùn)用不同方法“破冰”。

2.教師介紹教學(xué)目標(biāo)。高師院校禁毒防艾課程重在對(duì)學(xué)生正確認(rèn)知艾滋病、毒品等相關(guān)知識(shí)技能和情感價(jià)值觀培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)毒品、艾滋病的認(rèn)知更多的是恐嚇式的，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、課程要求，通過(guò)參與課堂討論掌握新型毒品、艾滋病等知識(shí)。

3.師生共同制定規(guī)則———“鄉(xiāng)規(guī)民約”。由于禁毒防艾教育課程涉及許多內(nèi)容比較敏感，例如：性教育的問題、安全套如何使用、同性戀的高危行為等，學(xué)生常會(huì)有一些掩蓋自己情緒的舉動(dòng)，如哄笑、故意講一些不好聽的話，指責(zé)老師或同伴教育者為什么講這些事情。所以在開始活動(dòng)之前，先讓學(xué)生制定自己的規(guī)則，并和他們一起討論這些規(guī)則的公正性和必要性，最重要的是大家共同約定，相互督促，維護(hù)教學(xué)秩序。

（三）教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇參與式教學(xué)方法的具體形式

1.小組分工

在參與式教學(xué)活動(dòng)中，許多活動(dòng)是以小組形式進(jìn)行的。組織小組活動(dòng)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①教學(xué)一開始就把學(xué)生編成兩人或3～4人一組，使他們很容易相互熟悉，一旦小組中建立了信任，就可以把小組擴(kuò)大一些；②盡可能多地改變分組時(shí)使用的方法。使學(xué)生盡可能和不同年齡或背景的成員一起工作。最好由主持人決定分組，而不是由學(xué)生自己隨意組合；③明確小組內(nèi)的工作職責(zé)，指定小組主持人、記錄員、工作報(bào)告等。

2.小組討論

小組討論能促進(jìn)同學(xué)們自由交流，幫助他們了解各自想法、感受和態(tài)度；讓他們學(xué)會(huì)聽取他人意見，學(xué)習(xí)從各個(gè)角度認(rèn)識(shí)問題，小組討論時(shí)允許爭(zhēng)論，要求互相尊重，提高總結(jié)能力。

3.頭腦風(fēng)暴

頭腦風(fēng)暴就是集中大家智慧，教師提出問題，大家一同動(dòng)腦筋，找出問題答案，并將答案寫在黑板或大白紙上。具體方法：先提一個(gè)問題讓大家回答，同時(shí)聲明同學(xué)們的每一個(gè)回答都是有意義的，回答時(shí)無(wú)須做詳細(xì)解釋。然后請(qǐng)每個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)捷快速地回答問題，并把回答的問題記在大紙上或黑板上。

例如：對(duì)“性”的理解和看法

目的：讓學(xué)生了解和交流對(duì)性的看法。

形式：頭腦風(fēng)暴。

步驟：

①將學(xué)生按性別分成小組（5～7人一組）。每組確定一個(gè)主持人和一個(gè)記錄人。

②給每組一張大白紙，上面事先寫有一個(gè)“性”字。讓大家自由聯(lián)想：“當(dāng)你看到‘性這個(gè)字時(shí)，你想到了什么？”快速聯(lián)想，記錄人不加評(píng)判地記錄在大白紙上。（5分鐘時(shí)間）

③然后各小組之間交換羅列有內(nèi)容的大白紙（例如，第1組與第2組交換，第3組與第4組交換等，視具體情況而定。）各組就拿到的紙上所寫的內(nèi)容歸納。（5～10分鐘時(shí)間）

④每個(gè)小組派出一名代表，將歸納的內(nèi)容向大家介紹。（每組約用2分鐘時(shí)間）

⑤各組匯報(bào)之后，教師問大家：“上面的練習(xí)對(duì)我們有什么啟發(fā)？（或你從中學(xué)到了什么？）”將大家列出的內(nèi)容記錄在大白紙上。

⑥主持人根據(jù)大家的討論小結(jié)：上面大家各自對(duì)性的看法進(jìn)行了交流，可以看出有些看法是共同的，有些是不同的，這些是大家的看法（理解），并不存在“對(duì)”與“錯(cuò)”之分。通過(guò)大家列出的內(nèi)容，可以看出性不僅意味著性交，還有更為廣泛的含義。但在目前社會(huì)上，性的各個(gè)層面的含義沒有得到充分討論和交流，使人們認(rèn)為性僅指性交，從而談性色變。

4.角色扮演

教師就教學(xué)內(nèi)容事先編寫好與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小劇情，可分組練習(xí)，每組除扮演者外，還有一個(gè)觀察員，目的在于找出扮演者角色扮演時(shí)的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，以利于提高。扮演者和觀察員可互換，也可叫志愿者當(dāng)著全班同學(xué)練習(xí)，大家一起分析扮演者在角色扮演時(shí)運(yùn)用知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)與不足。

5.情景分析

用一個(gè)虛構(gòu)的故事，讓同學(xué)判斷故事中的人物應(yīng)如何行動(dòng)或反應(yīng)，判斷其行動(dòng)可能產(chǎn)生的后果。情景分析通過(guò)讓學(xué)生討論其他人的行為，達(dá)到學(xué)習(xí)處理問題技能的目的，并避免可能出現(xiàn)的尷尬。

例如：我可以接受異性朋友的約會(huì)嗎？

目的：

①幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理異性交往，并從中學(xué)習(xí)自尊和尊重他人的技能；

②讓學(xué)生了解健康的異性交往有助于青少年成長(zhǎng)；

形式：情景分析、小組討論。

步驟：

①情景分析（也可用角色扮演）：小麗和小剛是初三年級(jí)的同班同學(xué)，他們相處很好，從小在一個(gè)院里長(zhǎng)大。這天，小剛遞給小麗一封信（可做成道具），信上告訴小麗他很喜歡她，問小麗是否愿意成為他的女朋友。小麗很猶豫，不知如何是好。你能給她出個(gè)主意嗎？

②分組討論：請(qǐng)就下列問題提出你的看法。

小剛這樣做可以嗎？

小麗應(yīng)不應(yīng)該答應(yīng)小剛？

你如何看待這件事？

老師會(huì)怎樣看待這件事？

他們的家長(zhǎng)會(huì)怎樣看待這件事？

你對(duì)小麗和小剛有什么建議？

小麗是否應(yīng)當(dāng)把此事告訴家長(zhǎng)、老師或其他同學(xué)？

如果小麗答應(yīng)了小剛，他們的生活會(huì)發(fā)生什么變化嗎？

③小結(jié)：處于青春期的青年學(xué)生，對(duì)異性產(chǎn)生愛慕和渴求是正常的；和異性的正常交往可以使雙方相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；若有約會(huì)，相互提醒避免做一些危險(xiǎn)的事情，如飲酒、吸煙等；遇事可以和自己信賴的成人交談，征求他們的意見；在做決定時(shí)，多考慮事情可能帶來(lái)的正面和負(fù)面的影響，不感情用事，才能做出正確的決定。

三、參與式教學(xué)方法在高師院校禁毒與預(yù)防艾滋病教育課程中取得的效果

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)本課程的態(tài)度

在學(xué)生學(xué)習(xí)禁毒防艾的課程中，傳授艾滋病、毒品等相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)向性地鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)愛和關(guān)心社會(huì)弱勢(shì)群體，并參與到禁毒防艾人民戰(zhàn)爭(zhēng)的志愿宣傳服務(wù)活動(dòng)中，從而使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性，并在研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出較高的熱情。在研究學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在實(shí)踐活動(dòng)中尋求解決問題的辦法，使學(xué)生感受到付出的勞動(dòng)換來(lái)成功的喜悅，其熱愛本學(xué)科的感情油然而生。

（二）教學(xué)方式的改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)禁毒防艾課程的積極性

教學(xué)方式的改變，最突出的成效是教師在與學(xué)生平等的基礎(chǔ)上討論各種與艾滋病、毒品危害性、性教育教學(xué)相關(guān)的問題，了解學(xué)生對(duì)性生理、性心理、吸毒問題的社會(huì)心理分析等相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和需求，使教師更有針對(duì)性地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的教育觀念。因此，采用參與式教學(xué)法，相較于傳統(tǒng)教學(xué)法，更利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

總之，參與式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)情景中探索研究，這種以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取相關(guān)信息和知識(shí)的模式，改變大班教學(xué)的傳統(tǒng)模式，使學(xué)習(xí)者較好地掌握艾滋病、毒品等相關(guān)知識(shí)，掌握基本生活技能。

注釋：

①王鳳華.參與式教學(xué)法是女性學(xué)課程教學(xué)的必然選擇[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳華.參與式教學(xué)法是女性學(xué)課程教學(xué)的必然選擇[J].中華女子學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.

[2]李建新編.禁毒與預(yù)防艾滋病生命教育讀本[M].北京師范大學(xué)出版社，2013年第二版.