語文教學中的說話教學

李艷

內(nèi)容摘要：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。所以我們應該重視語文教學，大力提高學生的自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：語文教學 說話教學 操作

如何在語文教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)呢？我認為有以下幾點需要注意：

一.解放思想，更新觀念，說話教學在語文教學中的重要地位。

語文教學的內(nèi)容諸多。聽、說、讀、寫中，人們往往更注重讀與寫?？v觀歷年來考試，語文試卷基本上都是以讀和寫為主，所以在實施教學中，教師們自覺不自覺中就更傾向于學生的讀和寫訓練，而忽視了對學生的聽和說訓練。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展和課改理念的不斷更新，人們對語文教學中的聽說讀寫的關(guān)系及地位進行了重新的確認和定位，聽和說被提到了一定的高度引起了人們的重視，但考試制度改革尚未完善，這就必然造成一些教師為了考試而教學生，雖然明白聽和說的重要性，但具體操作中還是對此進行了淡化處理。

我想作為新一代教師，不但要教書，更重要的育人，我們要培養(yǎng)學生的各種素質(zhì)和能力，在眾多學生中肯定要有大部分步入社會，所以我們要解放思想，更新觀念，目前大家對學生的表達能力普遍感到憂慮，以至我們要用知識不斷武裝自己，改進教學方法。把課改理念運用到自己的教學實踐中去。培養(yǎng)學生較高的口語表達能力，我們要為了學生的一切而教書，千萬不能為了考試而教書。

二.說話教學在語文教學中的分步操作

說話能力是一種重要的語言能力。有意識地開展說話教學，對提高學生的整體語文素質(zhì)，有著重大而深遠的意義。在學生說話訓練的初級階段，常常是大部分學生不敢說，更不會說，甚至有相當一部分學生上臺后，手足無措，一句話說不出來。針對這種情況，我制定了由“敢說”過渡到“能說”最終達到“會說”這一目標。

1.“敢說”，其核心是不怕說。要求學生登臺后克服懼怕心理，能大膽的暢所欲言或敘說事件，或闡述見解，后介紹事物，教師對說話內(nèi)容及表達方式不作具體要求，只能做到儀態(tài)自然大方，語音響亮，語速適當，語意清楚，中心明確就可以。如我的班級里有一名叫高山的學生，學習不算好，說話更吃力。有時老師把他叫起來回答問題，無論你怎么問，他都一言不發(fā)。我沒有采取簡單的訓斥態(tài)度，課后我經(jīng)常找機會和高山接近和他一起做游戲，在玩樂中尋找恰當?shù)臋C會和話題和他進行交談。經(jīng)過我多次的鼓勵和暗示，高山同學有了很大的進步，課堂上能做簡短的發(fā)言，和老師也能進行正常的交流，每次上課回答問題遇到困難時，我總是找一個合適的理由讓他做下重新思考，經(jīng)過半學年的努力，我發(fā)現(xiàn)高山變化了很多

2.“能說”，就是敘述清楚，給學生一個題目，讓學生圍繞著主題，做到觀點鮮明，思路清晰，重點突出，流利完整地表述這一階段教師要根據(jù)教材和學生的實際情況擬定計劃和目標，學生可以拿著提綱上臺，但是不能照稿念。這一階段，我先讓學生作自我介紹，包括姓名、年齡、家庭住址，家庭成員、興趣愛好等，這樣學生說起來會有一條線索，不至于忙碌和慌亂。其次，我讓學生介紹自己的家鄉(xiāng)，學生對家鄉(xiāng)比較熟悉，這樣說起來就不空洞。再次，我讓學生介紹自己的朋友。因為這都是學生身邊的事，學生說起來自然有把握得多，自信得多，在此階段要堅持因材施教。素質(zhì)教育提倡因材施教的方法。因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。對于不同的學生要用不同的評價方法和鼓勵性的語言。使每個學生學習積極地，主動地參與，讓每個學生得到不同的訓練和發(fā)展，要實施自主合作探究的學習方式來實現(xiàn)這一目標。

3.“會說”，則要求說得好。要想說的好，就得講技巧。這一階段的主要訓練任務就是講求說話的技巧，如音量、語速、語言、語調(diào)、語態(tài)的運用。例如結(jié)合課文要求，我設計了講述“一張舊照片”的故事的一節(jié)課，教師出示幾個同學的兒時照片，讓同學們敘述自己照相時的心情和當時的照片有關(guān)系的故事。課堂上很多風趣幽默的語言贏得了大家一陣又一陣熱烈的掌聲。說話教學中我還設計了講述“家中最珍貴的物品”，“面對媽媽的嘮叨”等話題。同學們說的熱火朝天。在講述“家中最珍貴的物品”中，我提供了幾件物品，其中關(guān)于一條紗巾的故事，同學們想象豐富、語言機警，配合著動作表情，效果很好，激起了課堂中的一個高潮。課后回想起來笑聲仍在耳邊繚繞。由此可見，會說話能夠帶給我們多么大的藝術(shù)享受??！

（作者單位：遼寧省北票市下府經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學校）