技工學(xué)校班級管理的心得與體會

喬寶亮

摘 要：技工教育是職業(yè)教育的重要組成部分，它有很多獨有的特點和難點，對此技校老師有著很深的認(rèn)識和體會。班級管理的工作對象是學(xué)生，要想管理好學(xué)生，首先要詳細(xì)了解學(xué)生的基本情況，以便在工作中有的放矢，達(dá)到應(yīng)有的管理效果。

關(guān)鍵詞：技工教育？交流體會？班級管理？工作效率

技校學(xué)生很大部分是來自中學(xué)中比較差的學(xué)生，有的已經(jīng)初中畢業(yè)，有的沒畢業(yè)就來到了技校。學(xué)生的差也有不同的表現(xiàn)：一種表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績差，有的學(xué)習(xí)不得法，有的是學(xué)習(xí)能力不如同齡學(xué)生；一種表現(xiàn)為思想及行為習(xí)慣差，可能是因為家庭問題，比如家庭教育、單親家庭，或者父母因工作把孩子交給爺爺奶奶等。他們成長過程中受到了很多冷落、嘲笑甚至歧視，導(dǎo)致他們自尊心受損，嚴(yán)重者自暴自棄，造成的結(jié)果是嚴(yán)重的：差生沒有最差，只有更差。這些學(xué)生的差大多數(shù)是思想素質(zhì)的差引起的，他們學(xué)習(xí)目的不明確、懶懶散散、不求上進(jìn)，甚至不服從管理。頂撞老師的事情也時有發(fā)生。這就是很多技校學(xué)生的基本情況。

作為技校老師來說，要承認(rèn)和接受這個現(xiàn)實，并記住一個道理：差生也是人，也是我國的合格公民，要尊重他們受教育的權(quán)利，要想方設(shè)法把他們培養(yǎng)成符合社會需求的技術(shù)人才。下面筆者結(jié)合多年的工作，談一下對班級管理的幾點體會。

一、親其師，信其道

很多技校學(xué)生要么家庭貧困，要么成績較差，他們心理成熟早，為人處世開始成人化，甚至模仿成年人的很多不良行為學(xué)著抽煙喝酒。除了父母，這些孩子接觸最多、最親近的人，就是老師，尤其是班主任老師，班主任的行為舉止都會潛移默化地影響學(xué)生。因此，班主任要加強自身的修養(yǎng)，力求思想高尚，知識淵博。同時要求學(xué)生做到的，自己必須要做到；禁止學(xué)生做的，自己也不能做，比如不允許學(xué)生抽煙喝酒，班主任在學(xué)生面前也必須做到。只有這樣，學(xué)生才會慢慢地喜歡并配合班主任的工作，班主任工作也就好做多了。同時，班主任也要注意嚴(yán)格要求學(xué)生，尤其是原則性的事必須要堅持，否則學(xué)生和班主任接觸久了就會感覺班主任好應(yīng)付，“沒真事”，班主任對學(xué)生的說服力就大打折扣了。

二、班主任工作必須做到耐心和細(xì)致

學(xué)生是未成年人，心智不成熟，容易沖動，缺乏恒心和毅力。班主任日常工作非常繁瑣，如果沒有耐心，是不可能做好班主任工作的。原來筆者班里有個跑校生，在家從不干家務(wù)，做值日經(jīng)常遲到，筆者找他談話多次，每次他都有理由敷衍。后來筆者留心觀察他，他雖然很懶，但自己衣服很干凈。所以筆者笑著對他說：“都說你很懶，我看不像！要不你衣服怎么這么干凈啊，肯定是自己洗的”。他聽了臉上有點掛不住，坦誠說是媽媽幫他洗的。筆者想了想，給他布置了一個家庭作業(yè)：以后要自己洗自己的衣服，事后必須讓他媽媽打電話向筆者匯報洗衣服的情況。他愣了一下，然后就答應(yīng)了。有一天，筆者接到他媽媽打來的電話，夸他懂事了，開始自己洗衣服了。筆者在電話中也表揚了他。后來他做值日就再沒遲到過，有時候還積極地幫其他同學(xué)打掃衛(wèi)生，和以前相比簡直是判若兩人，這就是教育的威力。在這件事情上，耐心和細(xì)致起了很大的作用。

三、班主任要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

很多學(xué)生認(rèn)為：自己是家長逼著來上學(xué)的，所以學(xué)不學(xué)無所謂。在生活上花錢大手大腳，沒錢了就向家里要，忽視了替父母分憂的責(zé)任。試想一下，這樣的孩子如果長大了，他會對家庭負(fù)責(zé)嗎？會對社會負(fù)責(zé)嗎？所以班主任要明確每個學(xué)生的責(zé)任。每個班干部、每個值日生都要知道自己的責(zé)任，比如每個學(xué)生要把自己座位周圍的衛(wèi)生區(qū)域保持好等等。明確了責(zé)任，班主任的工作就是監(jiān)督檢查學(xué)生是否履行了責(zé)任，教育學(xué)生養(yǎng)成履行自己責(zé)任的好習(xí)慣，這也發(fā)揚了學(xué)生的班級主人翁精神。

四、班主任要學(xué)會尊重、平等對待學(xué)生

在班主任工作中，尊重、平等的觀念非常重要。有的班主任對待“好學(xué)生”犯錯誤時往往姑息遷就；而在對待“差生”犯錯誤時，處理的方式往往簡單粗暴，方法也很單一。時間久了學(xué)生就會知道班主任對待學(xué)生不公平，這樣就造成學(xué)生的逆反：你不平等地對待我，我憑什么聽你的話？甚至在日常工作中和班主任老師對著干，以后工作就很難開展。

以上幾點是筆者在班級管理方面的一些感受和體會。技校的班主任工作繁瑣、平凡且又辛苦，每位班主任都對自己的工作投入了大量的心血和精力。我們堅信：只要運用合適的方法，努力處理好各種關(guān)系，以實際行動去熏陶、影響、感召和帶動學(xué)生，就能幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀和人生觀，為他們現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：山東泰安市高級技工學(xué)校）endprint