“90后”大學(xué)生思想政治教育對策研究

董睿

摘 要：隨著2008年秋季第一批“90后”大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園，標(biāo)志著“90后”已經(jīng)開始逐漸取代“80后”大學(xué)生成為中國高校思想政治教育主體?！?0后”大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)“中國夢”踐行主體，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的希望。因此，如何加強(qiáng)“90后”大學(xué)生思想政治教育建設(shè)，成為當(dāng)前高校思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：“90后”大學(xué)生；思想政治教育；對策

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2014）09-0277-02

習(xí)近平總書記指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”這是對“中國夢”時代命題的深刻解讀，既充滿著厚重的歷史底蘊(yùn)，又洋溢著豪邁的“中國自信”，為團(tuán)結(jié)凝聚中國人民創(chuàng)造美好未來指明了前進(jìn)方向。而“90后”大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，自然成為實(shí)現(xiàn)“中國夢”的主要力量。在中國計(jì)劃生育政策的影響下，“90后”大學(xué)生普遍是獨(dú)生子女為主，在父母長輩的關(guān)愛之下成長他們從小便享受到豐富的物質(zhì)生活，但“90后”大學(xué)生成長于中國市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時期，社會轉(zhuǎn)型加劇、改革加深、經(jīng)濟(jì)文化呈現(xiàn)多元化，多種文化思潮的沖擊著他們的思想觀念，使得“90后”大學(xué)生普遍具有明顯的時代特征。因此，如何加強(qiáng)“90后”大學(xué)生思想政治教育，幫助他們樹立正確的思想觀念，成為當(dāng)前思想政治教育工作的重點(diǎn)。

一、“90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)

“90后”大學(xué)生是指出生于1990年1月1日至1999年12月31日之間并接受過高等教育的中國公民。“90后”大學(xué)生由于所處的社會環(huán)境、教育環(huán)境、家庭環(huán)境的不同，因此，與“80后”大學(xué)生相比“90后”大學(xué)生具有鮮明的時代特征。

（一）個性張揚(yáng)但自我認(rèn)知存在偏差

“90后”大學(xué)生普遍具有鮮明的個性，認(rèn)為自己是獨(dú)一無二的，不希望自己被別人所代表；他們樂于表現(xiàn)自己，對于事物有自己獨(dú)到的見解，并且多才多藝。但是由于，過分強(qiáng)調(diào)個性化，堅(jiān)持自己的看法，過多地關(guān)注自己的感受，較少地考慮別人的感受和建議，容易出現(xiàn)自我認(rèn)識偏差，不能對自己進(jìn)行清楚客觀的評價，容易出現(xiàn)高估或者是低估自我的現(xiàn)象。有的大學(xué)生由于過高估計(jì)自己的能力，往往容易產(chǎn)生盲目樂觀、驕傲自滿的情緒，在看待問題時容易偏激和固執(zhí)，在設(shè)置行動目標(biāo)時也不能根據(jù)自己的實(shí)際情況量力而為，從而導(dǎo)致性的結(jié)果達(dá)不到預(yù)期，從而引起情感損傷。失敗過后又不能正確客觀地看待自己的失敗并從中吸取教訓(xùn)，在下一次行動時又出現(xiàn)同樣的問題，如此惡性循環(huán)下去，嚴(yán)重時會導(dǎo)致自我擴(kuò)張的變態(tài)心理。還有一部分大學(xué)生過于低估自己，這會導(dǎo)致自卑心理和對自己能力的懷疑，從而影響自己對未來生活的規(guī)劃，進(jìn)而引起情感挫敗和內(nèi)心沖突。由此可見，過于強(qiáng)調(diào)“自我”會導(dǎo)致自我認(rèn)知的偏差，由于對自己的定位的不準(zhǔn)確而引起的情感挫折和內(nèi)心沖突，對于“90后”大學(xué)生的健康成長來說是非常不利的。

（二）擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)但政治立場不堅(jiān)定

“90后”大學(xué)生在社會責(zé)任感上還是多以積極健康向上為主，他們熱愛祖國，有國家榮譽(yù)感，認(rèn)同中國特色社會主義，支持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對于祖國的未來充滿信心，他們積極參加志愿活動，樂于奉獻(xiàn)，有責(zé)任感和使命感?！?0后”大學(xué)生雖然崇尚個性自由但并不是極端的自我，他們追求創(chuàng)新但對于傳統(tǒng)觀念并沒有完全否定，他們已經(jīng)清楚而明確地意識到個人的成長與社會的發(fā)展是密切相關(guān)的。但隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為陪伴“90后”大學(xué)生成長的必不可少的工具之一，它在帶給“90后”大學(xué)生各種新鮮資訊拉近大學(xué)生與世界的距離的同時，也帶來了很多負(fù)面影響，如一些網(wǎng)站為了增加點(diǎn)擊率蓄意報道一些負(fù)面虛假信息，過度宣揚(yáng)西方發(fā)達(dá)國家的優(yōu)勢，再加上中國目前正處于巨大的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，物價高、房價高、就業(yè)難、社保體制不完善等，使得很多“90后”大學(xué)生對西方發(fā)達(dá)國家的富裕生活充滿向往，容易對現(xiàn)有的社會主義體制和未來的共產(chǎn)主義產(chǎn)生懷疑和不信任，這也表明了“90后”大學(xué)生在政治信仰上缺乏堅(jiān)定性。

（三）有創(chuàng)新意識但抗挫折能力差

大部分“90后”大學(xué)生由于從小家庭環(huán)境優(yōu)越，父母為了使他們能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出，從小就對他們進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，他們中的大部分人從小便學(xué)習(xí)各種才藝，接觸各種新鮮事物開拓眼界。因此，“90后”大學(xué)生普遍多才多藝并且具有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識，對于未知事物充滿好奇心，并且敢于嘗試。但是由于在父母的庇護(hù)下一直以來“90后”大學(xué)生在成長過程中都較少受到挫折，因此，當(dāng)“90后”大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于脫離了原有的家庭生活環(huán)境，沒有了父母的幫助，當(dāng)他們在生活或?qū)W習(xí)中遇到困難時往往表現(xiàn)為不知所措、茫然無助，甚至懷疑自己的能力，產(chǎn)生不自信的情緒，普遍抗挫折能力較差。

（四）人際交往廣泛但趨向于虛擬化

由于科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，大部分“90后”大學(xué)生都是在網(wǎng)絡(luò)的伴隨下成長起來的，互聯(lián)網(wǎng)為“90后”大學(xué)生拓寬視野提供了便利的條件，可以使得他們做到“不出門便知天下事”及時掌握全世界各個國家的時政要聞、了解各類新鮮資訊。同時，互聯(lián)網(wǎng)也使得人們之間的溝通交流變得更為便利，QQ、MSN、人人網(wǎng)、微博等為“90后”大學(xué)生之間相互認(rèn)識、了解提供了便利的工具。但是，也由于這些便利的溝通工具使得“90后”大學(xué)生在人際交往過程中出現(xiàn)了過于依賴虛擬網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象，對于在實(shí)際生活中進(jìn)行的人際交往存在障礙。并且，由于“90后”大學(xué)生思想發(fā)展仍處于不成熟階段，在面對網(wǎng)絡(luò)上的一些虛假信息和不真實(shí)的傳言，不具有分辨能力，而這些信息往往會對“90后”大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，影響“90后”大學(xué)生對于事物正確的認(rèn)知。

二、“90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的成因

由于中國正處于巨大的社會轉(zhuǎn)型期，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和體制的深化改革，多元化的經(jīng)濟(jì)、文化對我們帶來多方面的影響?！?0后”大學(xué)生正處在多元化的經(jīng)濟(jì)、文化的影響下。一方面，他們從小的物質(zhì)生活十分豐富，使得他們大部分沒有感受過老一輩人在生活方面的艱辛，抗挫折能力差；另一方面，由于中國計(jì)劃生育政策的實(shí)施使得普遍的“90后”都是獨(dú)生子女，作為家里唯一的孩子必然受到全家人較多的關(guān)愛和較高的期望，這使得他們中大多數(shù)比較自我；再一方面，由于科技的進(jìn)步和網(wǎng)絡(luò)的普及，大部分“90后”大學(xué)生都感受到高科技帶來的便利，但是，科技也是一把雙刃劍，在帶來便利的同時，一些負(fù)面不良信息，也對“90后”大學(xué)生思想觀念產(chǎn)生了一定的消極影響使得他們在政治立場上出現(xiàn)動搖。endprint

三、“90后”大學(xué)生思想政治教育對策

（一）思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合

在對“90后”大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育同時，要注意將心理健康教育結(jié)合起來。面對當(dāng)前巨大的就業(yè)和生活壓力，很多“90后”大學(xué)生對于自己的未來都表現(xiàn)出焦慮不安。因此，這就要求我們教育工作者在進(jìn)行思想政治教育的過程中，應(yīng)當(dāng)將心理輔導(dǎo)引入課堂，隨時注意受教育者的情緒狀態(tài)，及時了解受教育者的內(nèi)心想法，及時幫助他們疏導(dǎo)不良情緒；加強(qiáng)與受教育者的溝通，幫助他們正確地認(rèn)識自己，使得他們在制定目標(biāo)時能夠按照自己的實(shí)際能力，避免高估或低估自己帶來的失敗所引起的負(fù)面情緒，幫助他們樹立自信心，擺脫不良情緒；使得他們能夠正確管理自己的情緒，擁有健康的心理意識，勇敢面對挑戰(zhàn)。

（二）開展多渠道的思想政治教育

“90后”大學(xué)生思想政治教育不能僅僅局限于簡單的思想政治理論的課堂教學(xué)，面對當(dāng)前拜金主義、享樂主義、個人主義等不良思想的侵蝕，思想政治教育部門應(yīng)該充分利用微博、微信、空間等備受“90后”大學(xué)生關(guān)注的信息發(fā)布與溝通平臺，加強(qiáng)與“90后”大學(xué)生的互動，及時發(fā)布最新的時政新聞，對于一些虛假信息應(yīng)當(dāng)及時驗(yàn)證，并且將事情真相及時發(fā)布在平臺上，避免因?yàn)樘摷傩畔?dǎo)致的不良影響。此外，還應(yīng)該組織“90后”大學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”、自愿者等社會實(shí)踐活動，在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)“90后”大學(xué)生的社會責(zé)任感。在全校范圍內(nèi)積極開展“中國夢”主題教育活動，營造良好教育氛圍，使他們認(rèn)識到自己所肩負(fù)的責(zé)任與使命，幫助“90后”大學(xué)生堅(jiān)定其政治信仰。

（三）全社會形成教育合力

“90后”大學(xué)生思想政治教育工作不能僅僅依靠學(xué)校單方面的努力，還需要家庭和國家的共同努力。家庭作為孩子的第一所學(xué)校，父母的教養(yǎng)態(tài)度直接影響到孩子未來的發(fā)展?！?0后”大學(xué)的父母在為孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境的同時，還應(yīng)該加強(qiáng)對孩子的心靈關(guān)愛，培養(yǎng)他們面對、解決困難的勇氣和能力，引導(dǎo)他們樹立正確的思想觀念。由于，當(dāng)前社會上對于“90后”大學(xué)生普遍以批判為主，認(rèn)為他們功利心強(qiáng)、過于冷漠無法肩負(fù)起祖國的未來。任何事物都有兩面性，不可否認(rèn)當(dāng)前“90后”大學(xué)生中確實(shí)存在一些自私自利的現(xiàn)在，但是這并不能代表全部。面對當(dāng)前社會上存在的一些不良風(fēng)氣，“90后”大學(xué)生也深受影響，因此，國家應(yīng)該加強(qiáng)法制法規(guī)的建設(shè)，糾正社會不良風(fēng)氣，為“90后”大學(xué)生營造良好的社會環(huán)境。只有社會與家庭、學(xué)校一起給予“90后”大學(xué)生更多的精神關(guān)愛，為“90后”大學(xué)生提供良好的環(huán)境，形成全社會的教育合力，才能促進(jìn)“90后”大學(xué)生思想政治教育的蓬勃開展。

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[責(zé)任編輯 魏 杰]endprint