淺談如何在高校學(xué)生管理中滲透人本化理念

張瑜

摘要：人本化教育在高校學(xué)生管理中有十分重要的積極意義，高校管理工作應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求在管理中努力進(jìn)行人本化理念的滲透，從而提升高校管理水平。本文就現(xiàn)階段高校學(xué)生管理存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，介紹在管理中滲透人本化理念的積極意義，并為如何在高校學(xué)生管理工作中進(jìn)一步滲透人本化的理念提出合理建議。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生管理 人本化理念 意義

人本化理念在現(xiàn)代被廣泛應(yīng)用于企業(yè)、學(xué)校甚至是國(guó)家的管理手段當(dāng)中。人本化的理念始終以“人”為中心，注重人的全面發(fā)展與進(jìn)步，更加能夠激發(fā)人的能動(dòng)性，因而得到全社會(huì)的推崇。在高校的學(xué)生管理工作中也必須進(jìn)行人本化理念的滲透，對(duì)大學(xué)生表示充分的尊重，使學(xué)生的全面發(fā)展更有助力。

1 高校人本化管理存在的問(wèn)題

高校在人本化的學(xué)生管理工作中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：首先是人本管理理念的缺乏，沒(méi)有人本思想的指導(dǎo)高校的人本化管理只會(huì)流于表面，難以使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。在管理模式上缺乏變革，沿用傳統(tǒng)的壓制式的管理只會(huì)加重學(xué)生的逆反情緒，對(duì)管理效果有害無(wú)益。缺乏對(duì)學(xué)生的激勵(lì)政策，不能滿足學(xué)生對(duì)肯定與表?yè)P(yáng)的渴求，忽視對(duì)學(xué)生的情感關(guān)注。

2 在高校學(xué)生管理中滲透人本化理念的意義

2.1 滿足高校管理需求 高校學(xué)生管理工作有其特殊性，因而在管理手段的選擇上要更加用心。大學(xué)生特殊的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)也對(duì)高校管理工作提出特殊要求，高校要摒棄過(guò)于制度化的管理模式，投入更多人情味，尊重學(xué)生的主體地位。而人本化理念的提出恰恰滿足了高校學(xué)生管理工作的需求，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提升管理水平。

2.2 符合現(xiàn)代化管理的要求 高校的學(xué)生管理工作應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，始終與現(xiàn)代化的管理要求相契合?，F(xiàn)代化的管理主旨就是以人文本，充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性。在高校管理中滲透人本化的理念可以表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣的管理結(jié)果正好符合現(xiàn)代化管理的要求，使人本化理念在高校管理中更加不可或缺。

2.3 順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求 經(jīng)濟(jì)社會(huì)的推進(jìn)對(duì)人的能動(dòng)性要求越來(lái)越高，對(duì)創(chuàng)新人才的渴求也比較迫切，在高校中推行人本化管理能夠在培養(yǎng)新型人才方面做出突出貢獻(xiàn)，順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的大勢(shì)。將人的發(fā)展與所處環(huán)境的進(jìn)步聯(lián)系起來(lái)，使人才的重要作用得以彰顯。高校學(xué)生管理中的人本化理念能夠順應(yīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，為社會(huì)提供更多人才。

3 高校學(xué)生管理中滲透人本化理念的方法

3.1 樹(shù)立人本化的管理理念 管理工作的開(kāi)展需要首先樹(shù)立人本化的管理理念。高校的學(xué)生管理工作必須以學(xué)生為中心，開(kāi)展所有活動(dòng)的目的都是促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，始終要保持學(xué)生的主體地位。學(xué)生在學(xué)校的管理工作中不僅僅是被管理者，也應(yīng)該參與到實(shí)際的管理工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)自我管理。例如，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)校的管理目標(biāo)的制定和管理方法的選擇當(dāng)中，使管理工作更能貼近學(xué)生實(shí)際。學(xué)校的管理者要在人本化管理理念的指導(dǎo)下加深對(duì)人的理解，尊重每一個(gè)生命個(gè)體，給學(xué)生提供更加自由的發(fā)展空間。

3.2 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感管理 進(jìn)行情感管理是體現(xiàn)人本化理念的重要管理方式，通過(guò)情感溝通來(lái)促進(jìn)管理雙方之間的和諧關(guān)系，應(yīng)該在高校的學(xué)生管理中進(jìn)行推廣。大學(xué)生群體的特殊性決定了他們對(duì)情感的渴求，管理者可以通過(guò)順暢的情感交流來(lái)拉近師生間的距離。例如，將學(xué)生真正關(guān)心的宿舍環(huán)境、圖書(shū)館座位數(shù)量等問(wèn)題當(dāng)作管理工作的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的情感狀態(tài)隨時(shí)關(guān)注，通過(guò)合理引導(dǎo)提升管理的有效性。另外，管理者的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響較為深遠(yuǎn)，作為管理者應(yīng)該嚴(yán)格自律，加強(qiáng)自身的品格自建，用高尚的人格來(lái)感化學(xué)生。在師生關(guān)系的建筑方面，要本著相互尊重、相互支持、相互關(guān)心的原則來(lái)開(kāi)展。通過(guò)高效的情感教育來(lái)促使人本化理念更好地落實(shí)。

3.3 構(gòu)建服務(wù)學(xué)生的管理模式 學(xué)生管理工作的實(shí)質(zhì)就是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，通過(guò)雙方的互動(dòng)來(lái)達(dá)成共同目標(biāo)。管理者在服務(wù)學(xué)生的理念指導(dǎo)下自然會(huì)呈現(xiàn)出服務(wù)者的姿態(tài)，與學(xué)生的心理距離很容易被拉近。例如，管理者需要通過(guò)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求的研究來(lái)提供相應(yīng)的服務(wù)，改變師生相處方式、給予學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)、提升食堂飯菜質(zhì)量等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境都能得以?xún)?yōu)化。同時(shí)要注意學(xué)生自我管理能力的提升，為學(xué)生創(chuàng)造自我服務(wù)的平臺(tái)，使學(xué)生的思想和行為都向著更加高尚的方向發(fā)展。通過(guò)構(gòu)建服務(wù)學(xué)生的管理模式來(lái)充分落實(shí)人本化理念，提升管理效率。

3.4 建立靈活的激勵(lì)機(jī)制 大學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)決定了他們對(duì)肯定與激勵(lì)的渴望，高校管理者應(yīng)通過(guò)建立靈活的激勵(lì)機(jī)制來(lái)滿足學(xué)生的渴求。例如通過(guò)提供獎(jiǎng)學(xué)金的方式來(lái)對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；蛘咴谝恍┬@活動(dòng)中授予學(xué)生榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，頒發(fā)獎(jiǎng)杯獎(jiǎng)狀，堅(jiān)定學(xué)生繼續(xù)追求理想的信念。激勵(lì)手段的運(yùn)用要力求科學(xué)、靈活、有效，使激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮正面效應(yīng)，促進(jìn)高校學(xué)生管理水平的提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

總之，管理者應(yīng)該看到人本化管理的積極意義，重視高校的學(xué)生管理工作，在管理方式上不斷探索，始終以學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為中心。這樣，既能使高校的學(xué)生管理水平得以提升，又能為社會(huì)提供更多的高素質(zhì)人才，實(shí)現(xiàn)人本管理的價(jià)值。

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