略談信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)小組組長的培養(yǎng)

張靜

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。教師根據(jù)學(xué)生實際，將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，形成學(xué)習(xí)小集體。這樣可以集中學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高交際和表達(dá)能力，對學(xué)生健康成長必定會產(chǎn)生積極效應(yīng)。合作學(xué)習(xí)小組的建立涉及一個構(gòu)成的問題，不管是三人小組還是四人小組，都需要有一個核心人物，那就是小組長。合作學(xué)習(xí)開展成效高低，小組長的管理能力起關(guān)鍵作用。在人員篩選、培訓(xùn)、管理等環(huán)節(jié)，教師要注意把關(guān)。只要相關(guān)措施落實到位，就可以培養(yǎng)出本小組的學(xué)習(xí)帶頭人，成為教師組織合作學(xué)習(xí)的得力助手。

一、選拔重態(tài)度

小組長官不大，但管事不少，作用不小。在人員選拔方面，教師要提高重視程度。小學(xué)信息技術(shù)課程理論難懂不說，實踐操作也充滿挑戰(zhàn)。組長不僅要有一定的專業(yè)知識，還需要有較強的組織管理能力。在人員確定方面，教師要注意全面權(quán)衡，不能只看重學(xué)習(xí)成績。最重要的是看學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是對待小組長這個職位的認(rèn)（下轉(zhuǎn)第96頁）（上接第90頁）識。首先要有責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí)是集體行動，要對全組成員負(fù)責(zé)，要對學(xué)習(xí)任務(wù)負(fù)責(zé)。其次是要有協(xié)作精神，要有團體意識和集體觀念，要有分享精神。第三就是要有服務(wù)意識，小組長是服務(wù)角色，需要有熱心和愛心，特別對小組中學(xué)力較差的同學(xué)，要有關(guān)心、互助意識。

選拔小組長要按照一定的程序，這不是小題大做，而是對同學(xué)們負(fù)責(zé)。如果教師隨意指定，用錯一個人，就會影響一個小組的學(xué)習(xí)。教師要給學(xué)生講清小組長的責(zé)任和需要具備的素質(zhì)，然后由學(xué)生自愿報名，最后教師通過“考試”確定人選。這里的“考試”，不是針對選拔專門出的題目，而是通過學(xué)生完成信息技術(shù)課堂作業(yè)情況進行評估。自愿報名，態(tài)度有了，而管理能力如何，只有看相關(guān)材料了。如在學(xué)習(xí)“插入圖片”時，有的學(xué)生將圖片插入進去就不管了，而有些學(xué)生會將圖片的位置和大小進行反復(fù)調(diào)整，注意文字的環(huán)繞方式。從這里就可以看出，能夠進行反復(fù)調(diào)整的學(xué)生，就有綜合判斷能力和管理能力，有耐心和信心做好事情，這些學(xué)生就是合適的組長人選。

二、培訓(xùn)看進步

小組長基本確定之后，還要適時對這些準(zhǔn)組長進行指導(dǎo)培訓(xùn)。首先是思想上要重視自己的工作。老師要召集這些學(xué)生集體討論，怎樣才能把本小組的學(xué)習(xí)搞好，在組織合作學(xué)習(xí)的時候怎樣具體幫助同學(xué)，增強小組長的責(zé)任心。其次，各小組長還要掌握本組成員的性格特點，以避免在合作學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)中產(chǎn)生隔閡和沖突。各小組長集體討論時，還可以取長補短，為以后的合作學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在每次合作學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)之后，教師要對這些小組長進行個別輔導(dǎo)，也就是先教會這些組長，再由組長負(fù)責(zé)組織小組成員進行具體的合作學(xué)習(xí)。

通過指導(dǎo)培訓(xùn)后，小組長的人員基本確定，對個別不合適的人員可以做適當(dāng)調(diào)整，可以采取輪換制，培養(yǎng)一些后備力量，隨時替補上崗。特別是對思想不端正的同學(xué)，要及時進行教育，合理使用“備胎”，注意保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了提升小組長的聲望，教師要注意強調(diào)小組長的領(lǐng)導(dǎo)地位，對不服從管理的個別學(xué)生進行教育，必要時調(diào)換小組。有些學(xué)生熱情很高，但組織能力不夠，或者是公信力較低，很難發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，這樣的人員也需要調(diào)整。有的學(xué)生基礎(chǔ)不是太好，但學(xué)習(xí)熱情高，有上進愿望，學(xué)生中威信較高，這樣的學(xué)生一定要重用。在學(xué)習(xí)《美化文章》時，學(xué)習(xí)任務(wù)是在Word文檔中插入藝術(shù)字、自選圖形的方式。這個任務(wù)看上去簡單，實際操作卻并不容易，很多學(xué)生做不出美感來。有一些學(xué)生完成情況不理想，但進步是很明顯的，說明這些學(xué)生善于研究和發(fā)現(xiàn)，注意總結(jié)學(xué)習(xí)技巧。這樣的學(xué)生也是可用之才。

三、管理重效果

信息技術(shù)課程有自身特點，小組構(gòu)成也許會隨時變化，但小組長應(yīng)該是固定的，這樣有利于順利開展合作學(xué)習(xí)。不管組員有誰，只要組長是過硬的，有較強的管理能力，這個小組就是讓人放心的。反之，如果這個組長管理能力不行，工作方法有問題，即使小組成員再強，合作學(xué)習(xí)的效果也不會好，甚至?xí)霈F(xiàn)各自為戰(zhàn)的局面。合作學(xué)習(xí)就名存實亡了。因此，在平時組織學(xué)習(xí)時，教師要注意對各個小組的動態(tài)情況進行把握?？梢越⒛┪蔡蕴贫?，對小組長進行評價。在合作學(xué)習(xí)評比中，如果連續(xù)三次墊底，這個小組的組長就被淘汰。這實際是給小組長戴上了緊箍咒，督促其努力工作。

如“設(shè)置版面”中的頁面設(shè)置、分欄操作就比較難，很多小組不能在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)標(biāo)，總有一些學(xué)生丟三落四，出現(xiàn)一些細(xì)微瑕疵。這就要看組長的智慧了。教師要注意進行比對總結(jié)，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組要進行表揚，肯定小組長的作用。

合作學(xué)習(xí)小組的組長是協(xié)調(diào)組織本組成員合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，可以聚攏本組成員的智慧，在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。教師成功進行人員選定和任用，不僅可以保證一個小組的學(xué)習(xí)效果，對整個班級的學(xué)習(xí)有促進作用。因此，教師要提高認(rèn)識，不要輕視小組長的能量，要知道這些小組長就是你手中的大將，使用得當(dāng)，我們就可以運籌帷幄，決勝千里。[?]endprint