在潛移默化中提升課堂學習效率

張秀華

摘 要： 面對素質(zhì)教育體系，教學任務(wù)、學習任務(wù)的繁多滿足了“量”的要求，但遠遠不夠。培養(yǎng)學生集中注意力的好習慣是提高學習質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學這門學科僅憑單調(diào)的數(shù)字很難吸引學生，因此注意力的培養(yǎng)需要教師的引導，方法可以創(chuàng)新，但殊途同歸。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學教學 集中注意力 教學方法

隨著社會的發(fā)展，人們的日常生活節(jié)奏隨之加快，教學亦然。孩子是祖國的未來，校園是棟梁的搖籃。數(shù)學在人類歷史中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但單調(diào)的數(shù)字很難吸引學生。針對廣大小學生所處的年齡段特征，如在數(shù)學課堂上的注意力，僅靠一味地“填鴨式”教育，效果令人擔憂。法國生物學家喬治·居維葉說過：天才首先是注意力。孩子若沒有足夠的注意力，就會影響學習的品質(zhì)和效果。注意力對孩子的成長和學習十分重要。

小學生在數(shù)學課堂上不認真聽講、注意力不集中是造成學習困難、成績不理想的一個重要因素，也是困擾老師和家長的關(guān)鍵所在。實踐證明：學習困難的學生注意力保持時間不僅短，而且容易分散。另外，與成績優(yōu)秀的學生相比，更容易受到教室內(nèi)外環(huán)境的影響，這使得他們更難于有效接收老師所講的內(nèi)容。結(jié)合自己在教學中的實踐，我認為在小學數(shù)學課堂教學中集中學生的注意力可以從以下方面著手。

一、巧妙引入新話題

教師在學生注意力不夠集中時向他們提問，能吸引學生的注意力，維持好課堂紀律。由此可見，巧設(shè)疑問能夠有效吸引學生注意力。因此，在數(shù)學教學中，我都會巧妙地設(shè)置疑問，把學生的注意力緊緊吸引住。在喚起學生的無意注意和有意注意的同時，刺激大腦興奮中樞，使學生處于興奮狀態(tài)，迅速進入角色，主動參與課堂活動。我最常采用猜謎引入法。

猜謎不僅能制造懸念，刺激大腦，還能調(diào)節(jié)學生的情緒，使其進入興奮狀態(tài)，以高漲的熱情參與到教學中。例如在學習《認識鐘表》時，我先出示資料：我有一個好朋友，嘀嗒嘀嗒不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。讓學生動腦猜一猜是什么。激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，使學生積極動腦，學習熱情倍增，為后面的學習奠定了基礎(chǔ)。

二、合理組織教學

小學生的最大特點是活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自制力較差。如果只是教師講、學生聽，將會降低他們的學習興趣，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學過程中要根據(jù)小學生的年齡特點，采用靈活多樣的教學方法吸引學生注意力，培養(yǎng)學生上課認真聽講、專心學習的好習慣?？梢詮囊韵路矫嫒胧帧?/p>

1.利用多媒體教學手段，吸引學生。

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，逼真的情境，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，能把學生帶入寬松愉快的學習環(huán)境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、愿學和樂學。

2.科學設(shè)計，引導學生。

學生注意力是否持久，關(guān)鍵看教師的教學設(shè)計是否科學。因為學習過程本身是一項復雜、艱苦的腦力勞動，在這一勞動過程中，很可能遭受挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學設(shè)計上要精心挑選教學內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學素材，盡量為學生創(chuàng)造運用知識進行實踐操作的機會。適當分散教學難點，合理安排教學節(jié)奏，做到主次分明。對于學生來說，通過一節(jié)課的努力（保持注意力），實現(xiàn)了學習目標，會感到很有收獲，很有成就，反過來又會吸引學生的注意力。這樣日積月累，學生的學習興趣自然高漲，注意力也會日趨穩(wěn)定。

三、合理發(fā)揮教學藝術(shù)感

1.幽默的語言能集中學生的注意力。

有人說教師就是演員，這句話一點也沒錯。教師就應該用風趣的語言和生動的表情吸引學生的注意力。那么，怎樣才能得心應手地運用有語言，增強語言藝術(shù)的魅力呢？這就要求教師博覽群書，使語言生動鮮明，邏輯條理清楚，做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計地精益求精。恰當有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴大學生的知識面、提高學習興趣，使學生自覺地將注意集中于授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。

2.運用直觀教學手段可以集中學生對數(shù)學的注意力。

數(shù)學是研究數(shù)與形的科學。數(shù)是抽象的，而形是具體的、生動的。生動的東西最容易引起感官的感知，引起學生的無意注意。所以，教師必須充分利用直觀形象的教學媒介，多角度、全方位地調(diào)動學生感官，利用教具、掛圖和多媒體等手段，做到數(shù)形結(jié)合，讓學生在學到豐富多彩的數(shù)學知識的同時，領(lǐng)悟到數(shù)學所傳達出來的美。

四、有意注意與無意注意交替進行

在教學中，如果讓學生完全依靠有意注意學習，容易產(chǎn)生疲勞，注意力渙散。如果沒有無意注意參與，學生又難以長時間地堅持學習。因此，在教學過程中，教師要善于引導學生兩種注意有節(jié)奏地交替進行。例如在上課之初，學生的注意力經(jīng)常會還停留在上一堂課或課間活動的有趣對象上，教師需要組織教學引起學生對本節(jié)課的有意注意，接著讓學生對新課題、新內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生無意注意，隨后由淺入深、由具體到抽象地進行教學，讓學生掌握教材的重點難點，使學生由無意注意轉(zhuǎn)入有意注意，在緊張的有意注意之后，又要通過教學方式的改變、直觀的教學手段和有趣的談話引起學生的無意注意。這樣，既使學生保持長時間穩(wěn)定的注意，又緩解學生學習時的疲勞，增強學習效果。

總之，小學數(shù)學教師要從各個方面不斷提高教學藝術(shù)，從教材內(nèi)容和學生實際出發(fā)，運用多種合理的方法和手段，為學生營造快樂的學習氛圍，讓學生在潛移默化中集中注意力，更好、更快地吸收所學內(nèi)容。