王春柳
摘要:學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校人文精神的體現(xiàn),是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的可靠保證。優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅關(guān)系到學(xué)生知識(shí)技能的習(xí)得,也會(huì)影響學(xué)生理想信念和價(jià)值觀念的養(yǎng)成。校園學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程,它有賴(lài)于校園的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境和學(xué)生主體意識(shí)。本文通過(guò)對(duì)浙江省內(nèi)部分高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,指出高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題和不足,并從教學(xué)改革、校園文化建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面提出加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞:高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);調(diào)查分析;校園文化
中圖分類(lèi)號(hào):G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-5727(2014)06-0014-04
學(xué)風(fēng)作為一所學(xué)校人文精神的集中體現(xiàn),是辦學(xué)水平和質(zhì)量的重要標(biāo)志,也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要因素。為加大高職教學(xué)改革力度,切實(shí)提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,筆者對(duì)浙江省部分高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀進(jìn)行了抽樣調(diào)查分析,并提出了加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施。
浙江省部分高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查分析
主要的調(diào)查形式是問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查對(duì)象為浙江省部分高職院校大一大二學(xué)生,調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、教師課堂教學(xué)效果等。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份,回收有效問(wèn)卷952份。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀持認(rèn)可態(tài)度。但受社會(huì)轉(zhuǎn)型和高校擴(kuò)招等內(nèi)外諸多因素影響,當(dāng)代大學(xué)生群體出現(xiàn)了新情況、新問(wèn)題、新矛盾,校園學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨巨大挑戰(zhàn)。
(一)學(xué)習(xí)目的和態(tài)度
調(diào)查顯示,72%的學(xué)生學(xué)習(xí)是為了“自己的前途和未來(lái)”,56%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)源于“畢業(yè)就業(yè)壓力”,而選擇“對(duì)知識(shí)的渴望”的學(xué)生只有19%。對(duì)大學(xué)期間讀書(shū)的重要性的認(rèn)識(shí),31%的學(xué)生認(rèn)為“很重要”,11%的學(xué)生認(rèn)為“不重要”。對(duì)于制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,只有20%的學(xué)生表示“每學(xué)期初會(huì)制定”,42%的學(xué)生“每隔一段時(shí)間會(huì)制定”,但有39%的學(xué)生“只有老師要求之后才會(huì)制定”。在要求學(xué)生對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí),只有11%的學(xué)生表示“滿意,為目標(biāo)而努力”,42%的學(xué)生表示“基本滿意,認(rèn)真學(xué)習(xí)但目標(biāo)不明確”,30%的學(xué)生表示“不滿意,但不知從何著手”,14%的學(xué)生“覺(jué)得內(nèi)疚,一直在混日子,想改變”。
從這一組調(diào)查結(jié)果可以看出,當(dāng)前大部分學(xué)生對(duì)自己的前途和未來(lái)有比較清醒的認(rèn)識(shí),并能根據(jù)自己的人生規(guī)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但也存在一部分學(xué)生想學(xué)習(xí)但又不知道如何學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)缺乏方向性和目的性。因此,在加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中,我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這部分學(xué)生。
(二)上課情況
調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生曠課現(xiàn)象較為普遍,5%的學(xué)生“經(jīng)常曠課”,13%的學(xué)生“偶爾曠課”,“從沒(méi)有曠課的學(xué)生”只有57%。問(wèn)及曠課的原因,28%的學(xué)生表示是“老師的教學(xué)水平低下,課堂枯燥無(wú)味”,32%的學(xué)生認(rèn)為是“對(duì)課程不感興趣”。在上課狀態(tài)方面,12%的學(xué)生“總能認(rèn)真聽(tīng)講”,7%的學(xué)生表示上課的時(shí)候“不聽(tīng),做其他事情”,有33%的學(xué)生選擇“老師講得生動(dòng)、有趣才聽(tīng)”。此外,有50%的學(xué)生認(rèn)為“教師上課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)的趣味性”對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)影響最大,這說(shuō)明教師的授課能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響很大。在遇到自己不喜歡的課或自己認(rèn)為不重要的課時(shí),有56%的學(xué)生會(huì)選擇“上課不專(zhuān)心,做其他事情”,只有31%的學(xué)生選擇“仍認(rèn)真聽(tīng)講”,還有13%的學(xué)生干脆選擇“曠課”或者“應(yīng)付點(diǎn)名,中途早退”。
(三)考試狀況
學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的態(tài)度是檢驗(yàn)一所學(xué)校學(xué)風(fēng)的重要標(biāo)尺。調(diào)查發(fā)現(xiàn),有30%的學(xué)生直言自己“經(jīng)常作弊或者偶爾作弊”,選擇“從沒(méi)有作弊”的學(xué)生只有70%。學(xué)生作弊的原因,主要有表1所示的幾個(gè)方面。
問(wèn)及學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的態(tài)度,16%的學(xué)生表示自己“基本不復(fù)習(xí),臨場(chǎng)發(fā)揮”。擔(dān)心考試不及格,但又不認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備,說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自覺(jué)性較低,自律能力不強(qiáng)。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度最終導(dǎo)致了15%的學(xué)生經(jīng)常掛科,更有4%的學(xué)生每個(gè)學(xué)期都會(huì)掛科,學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
(四)課余時(shí)間安排
在如何打發(fā)課余時(shí)間這一問(wèn)題上,選擇“自修自習(xí)”的學(xué)生只有34%,選擇“上網(wǎng)”的學(xué)生達(dá)83%,說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)生活已經(jīng)成為學(xué)生日常生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在關(guān)于上網(wǎng)時(shí)間的調(diào)查中,有43%的學(xué)生一天上網(wǎng)時(shí)間在2~4小時(shí),超過(guò)4個(gè)小時(shí)的學(xué)生有10%。學(xué)生最主要的上網(wǎng)目的是消遣娛樂(lè),有61%的學(xué)生是為了交友聊天、看電影玩游戲,而為了學(xué)習(xí)、查資料的學(xué)生只占43%,還有40%的學(xué)生純粹出于打發(fā)時(shí)間,毫無(wú)目的可言。相較于學(xué)生將大量課余時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上,學(xué)生自主學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出“兩少”特征,即人數(shù)少、時(shí)間少。在調(diào)查中,有33%的學(xué)生每天平均用于自主學(xué)習(xí)的時(shí)間少于1小時(shí),大于4小時(shí)的學(xué)生只占18%??梢?jiàn),學(xué)習(xí)在大學(xué)生心目中的地位。
(五)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)
針對(duì)上述問(wèn)題,62%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生自身因素是校園學(xué)風(fēng)好壞的決定性因素,但教師的教風(fēng)與教學(xué)水平的作用也不容忽視,選擇該選項(xiàng)的學(xué)生有48%。學(xué)校管理和社會(huì)大環(huán)境也在不同程度上影響著校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。56%的學(xué)生認(rèn)為加強(qiáng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該從學(xué)生自身角度進(jìn)行努力,加強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng),如上課不遲到、不早退、不曠課,不做與課程學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事等;51%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師教學(xué)水平和能力,增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力;47%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生管理,嚴(yán)肅課堂紀(jì)律和學(xué)生考勤考紀(jì)。校園內(nèi)部環(huán)境也有利于促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè),有36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要營(yíng)造良好的校園文化氛圍,營(yíng)造優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境,以促進(jìn)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。
高職院校校園學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀成因探析
(一)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需動(dòng)力不足、計(jì)劃性不強(qiáng)等主觀因素所致
其一,從某種意義上說(shuō),高職學(xué)生大多數(shù)屬于高考的失利者,一定程度上存在著自卑心理,再加上他們基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱,因此,他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率等方面偏弱、偏低,主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力不足。而到了大學(xué)階段,由于學(xué)校采取相對(duì)寬松化的管理模式,外在約束力進(jìn)一步削弱,這些學(xué)生求知欲望不強(qiáng)。其二,調(diào)查顯示,學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性心理較強(qiáng)。一旦他們功利性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)遇到困難或阻礙,他們的學(xué)習(xí)興趣受到抑制,就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)日益消極被動(dòng),厭學(xué)、逃學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其三,調(diào)查顯示,學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)劃性不強(qiáng),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純,目標(biāo)不清晰。在多樣性、自主性的學(xué)習(xí)環(huán)境中,很多高職學(xué)生不清楚學(xué)了本專(zhuān)業(yè)今后有什么用,不知道為什么而學(xué)習(xí),于是滿足于“及格就行”,且對(duì)于就業(yè)和個(gè)人前途感到茫然,得過(guò)且過(guò)。
(二)學(xué)校的教育管理、整體環(huán)境和師資力量等外在因素影響
首先,長(zhǎng)期以來(lái),高職院校偏重于專(zhuān)業(yè)技能教育,人文教育處于弱勢(shì)地位。此外,一些專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理,教材內(nèi)容陳舊,課程安排不科學(xué),課堂教學(xué)封閉,實(shí)訓(xùn)條件不完善等,影響了學(xué)生的求知欲。其次,受各種客觀因素制約,高職校園整體環(huán)境與學(xué)生的期望存在一定差距,導(dǎo)致部分學(xué)生心理落差較大,產(chǎn)生消極和不滿情緒,進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)。最后,近年來(lái)高職院校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大,但師資隊(duì)伍建設(shè)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)實(shí)際需要,致使教師超負(fù)荷工作,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量水平的提高。
(三)網(wǎng)絡(luò)異化功能的影響
大學(xué)生正處在身心的成長(zhǎng)期,他們熱衷于獵取各種新鮮事物,求知欲望特別強(qiáng)烈。而網(wǎng)絡(luò)以其開(kāi)放性、共享性、虛擬性、隱匿性等特征投學(xué)生所好。于是,如調(diào)查所反映的,近一半學(xué)生將大量課余時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò)上,而在這些學(xué)生中,61%的學(xué)生純粹出于消遣娛樂(lè)、打發(fā)時(shí)間。由于監(jiān)管難以到位等原因,網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容魚(yú)龍混雜、良莠不齊,一些不良內(nèi)容具有極大的誘惑性、迷惑性、蠱惑性,使部分大學(xué)生深陷其中不能自拔,大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并給他們的價(jià)值觀帶來(lái)巨大沖擊。
加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施及建議
(一)深化教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效果
深化課堂教學(xué)改革 改善課堂教學(xué)效果是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有力舉措。應(yīng)大力開(kāi)展研討式、互動(dòng)式、問(wèn)題式、啟發(fā)式等多種形式的課堂教學(xué)改革,讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái),從而活躍課堂氣氛,改善課堂教學(xué)效果。應(yīng)廣泛采用榜樣案例教學(xué),選用學(xué)生身邊真實(shí)的案例與學(xué)生分享,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。應(yīng)豐富課堂教學(xué)載體,創(chuàng)新課堂教學(xué)手段。除傳統(tǒng)的多媒體、視頻等載體外,還要充分利用高職生喜歡的網(wǎng)絡(luò)資源,有效補(bǔ)充教材的不足。
加強(qiáng)師德建設(shè) 教師要端正教風(fēng),培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,改善授課質(zhì)量,以高度的敬業(yè)精神、淵博的知識(shí)、崇高的人格魅力、高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果影響和帶動(dòng)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望,以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。
改革考試方法,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì) 隨著學(xué)分制改革的不斷深入,高職院校不應(yīng)再完全沿襲傳統(tǒng)的考核方式,考試內(nèi)容、方法也必須隨之改革,應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的綜合考核。對(duì)不同的課程類(lèi)型要采取不同的考試方法,可實(shí)行筆試、口試、討論、答辯、實(shí)踐操作等相結(jié)合,閉卷、開(kāi)卷、社會(huì)實(shí)踐、記讀書(shū)筆記、社會(huì)調(diào)研相結(jié)合,百分制、等級(jí)制和學(xué)期評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的多種考試方法。同時(shí),要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核,調(diào)整平時(shí)成績(jī)比例,將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考勤記錄、早晚自習(xí)情況、參加實(shí)踐時(shí)間等納入平時(shí)成績(jī)。此外,要加強(qiáng)考試管理規(guī)范化建設(shè)。一是實(shí)行教考分離,建立高質(zhì)量、高水平的試題庫(kù),確??荚嚨墓焦?,促進(jìn)良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展。二是嚴(yán)格考試紀(jì)律。要杜絕任課教師在考前劃要點(diǎn)、圈范圍,甚至泄題、漏題現(xiàn)象。在考試過(guò)程中要強(qiáng)化監(jiān)考、巡考力度,教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律,堅(jiān)決杜絕考試作弊行為。
(二)加強(qiáng)校園文化建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境
加強(qiáng)校園文化建設(shè)是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要手段。開(kāi)展各種寓教于樂(lè)的校園文化活動(dòng),營(yíng)造高品位的校園文化環(huán)境,不僅有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,更有利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。要以圖書(shū)館、公寓文化走廊、校園宣傳櫥窗等為載體,增強(qiáng)校園文化氣息,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有場(chǎng)所、有氛圍、有內(nèi)容、有質(zhì)量、有樂(lè)趣。
開(kāi)辟第二課堂,拓展素質(zhì)教育 組織學(xué)生開(kāi)展融思想性、教育性、知識(shí)性和趣味性于一體的豐富多彩的校園文化活動(dòng),形成良好的校園精神文化氛圍。大力開(kāi)展經(jīng)典閱讀、校友論壇、成功人士(校友)訪談、文化藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、專(zhuān)題研討會(huì)等校園文化活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí),為良好學(xué)風(fēng)的建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要充分挖掘校園文化品牌的育人功能,建設(shè)有蓬勃朝氣和活力的校園文化,發(fā)揮校園文化潛移默化的影響作用,幫助學(xué)生樹(shù)立積極、健康、向上的生活方式和態(tài)度。
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),講究學(xué)習(xí)方法 調(diào)查顯示,學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)不好的主要原因是學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力不足(占59.6%)。因此,要大力引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)與就業(yè)、個(gè)人前途命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。提高學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)求知欲望,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),志存高遠(yuǎn);通過(guò)“學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)”、“學(xué)習(xí)方法”大討論、“資料的收集與知識(shí)的積累”講座、“優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告會(huì)”等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律,講究學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率,制定學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)計(jì)劃,循序漸進(jìn),有條有理,勞逸結(jié)合,保證充沛的精力和良好的狀態(tài),全身心地投入學(xué)習(xí)。
整合網(wǎng)絡(luò)資源,建設(shè)網(wǎng)上精神家園 網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的一部分。應(yīng)充分利用班級(jí)QQ群、人人網(wǎng)、個(gè)人博客、微博等媒體形式,關(guān)注學(xué)生思想行為的最新動(dòng)態(tài),把握學(xué)生發(fā)展脈搏;引入名校教學(xué)資源,豐富專(zhuān)業(yè)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;完善大學(xué)生思政網(wǎng)站建設(shè),占領(lǐng)網(wǎng)上輿論宣傳陣地,發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用;開(kāi)啟社區(qū)網(wǎng)站建設(shè),建設(shè)大學(xué)生網(wǎng)上精神家園,引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。
注重制度建設(shè),形成良好的制度文化 應(yīng)完善教與學(xué)的制度化管理,保障優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。不斷健全“教學(xué)督導(dǎo)制”、“學(xué)生評(píng)課制”、“青年教師指導(dǎo)制”、“思政人員聽(tīng)課制”等制度,及時(shí)了解和掌握教學(xué)情況,確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí),要加強(qiáng)各項(xiàng)管理規(guī)章制度建設(shè),進(jìn)一步落實(shí)完善各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度,開(kāi)展“十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、學(xué)風(fēng)優(yōu)秀班級(jí)、學(xué)習(xí)型寢室等評(píng)選,充分發(fā)揮正面激勵(lì)和導(dǎo)向作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和積極性;落實(shí)“學(xué)業(yè)預(yù)警制度”、“重修學(xué)生談話制”,對(duì)期末考試不及格補(bǔ)考后需要重修的學(xué)生,由班主任找其談話,了解原因,提出要求,促其進(jìn)步。學(xué)院各職能部門(mén)要樹(shù)立“大學(xué)風(fēng)”的觀念,建立健全各項(xiàng)考核約束機(jī)制,把校園學(xué)風(fēng)建設(shè)與各項(xiàng)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到一切工作都有利于校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。
(三)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育,科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯
應(yīng)全方位、全過(guò)程、多角度地認(rèn)真做好學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思想教育,將專(zhuān)業(yè)思想教育融入教師日常教學(xué)之中。專(zhuān)業(yè)教師要深度講解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、人才培養(yǎng)模式以及學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的方法和技巧,加深學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài),變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。同時(shí),通過(guò)名師伴我行、企業(yè)家進(jìn)校園、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、專(zhuān)業(yè)座談會(huì),外出參觀企業(yè)或開(kāi)展專(zhuān)業(yè)相關(guān)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式,使學(xué)生明確所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的積極性,從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外,職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)定位和正確的價(jià)值觀,是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。因此,要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于高職教育全過(guò)程,針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次的職業(yè)指導(dǎo)教育,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知,科學(xué)選擇職業(yè)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃報(bào)告會(huì)、職業(yè)生涯規(guī)劃課程、省市級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力。
(四)發(fā)揮學(xué)生主體作用,推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都有自己的人生理想,但能將這些理想付諸實(shí)施的卻很少,學(xué)生學(xué)習(xí)的自律意識(shí)、自律能力較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)可延續(xù)性較差。為此,一方面,要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在校內(nèi)要積極利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、自習(xí)室等場(chǎng)所,有效整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源,豐富自身的課外知識(shí),夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,提高專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),要內(nèi)化實(shí)踐育人觀念,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉,邊做邊學(xué),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。另一方面,要錘煉個(gè)人品行修養(yǎng),提升自身綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)缺乏的是高素質(zhì)綜合型人才。面對(duì)誘惑,當(dāng)代大學(xué)生要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想指導(dǎo),學(xué)會(huì)明善惡、辨是非、知美丑、懂榮辱,選擇正確的道德行為,堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。
(五)狠抓師資隊(duì)伍建設(shè),提高教書(shū)育人能力
教師是知識(shí)的傳播者,是學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者。教師要用自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)秀風(fēng)范感化教育學(xué)生,要刻苦鉆研業(yè)務(wù),以高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果影響和帶動(dòng)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)要經(jīng)常反思教學(xué)方法是否得到學(xué)生的認(rèn)可,能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,是否滿足學(xué)生成才的愿望,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)完善教學(xué)手段和方法。通過(guò)各種渠道大力引進(jìn)人才并不斷完善師資結(jié)構(gòu),加大對(duì)一線教師的培訓(xùn)力度,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治工作者更要提高自身的育人意識(shí)和責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化服務(wù)觀念,以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和高尚的人格魅力影響、教育和鼓舞每一位大學(xué)生,幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。
優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和精神特質(zhì),是高校的立校之本。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè),離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生等方面的努力,只有充分發(fā)揮這些因子的合力,才能將學(xué)生服務(wù)好、教育好、培養(yǎng)好,才能有力推動(dòng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1]王文軍.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題分析及對(duì)策[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2011(12).
[2]單新華,劉彥明.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)建和諧校園[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2).
[3]孫傳剛.對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考[J].勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào),2005(2).
[4]姚勇.高校素質(zhì)教育與大學(xué)考試改革探析[J].教育與職業(yè),2012(3).
(責(zé)任編輯:楊在良)
(四)發(fā)揮學(xué)生主體作用,推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都有自己的人生理想,但能將這些理想付諸實(shí)施的卻很少,學(xué)生學(xué)習(xí)的自律意識(shí)、自律能力較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)可延續(xù)性較差。為此,一方面,要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在校內(nèi)要積極利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、自習(xí)室等場(chǎng)所,有效整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源,豐富自身的課外知識(shí),夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,提高專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),要內(nèi)化實(shí)踐育人觀念,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉,邊做邊學(xué),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。另一方面,要錘煉個(gè)人品行修養(yǎng),提升自身綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)缺乏的是高素質(zhì)綜合型人才。面對(duì)誘惑,當(dāng)代大學(xué)生要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想指導(dǎo),學(xué)會(huì)明善惡、辨是非、知美丑、懂榮辱,選擇正確的道德行為,堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。
(五)狠抓師資隊(duì)伍建設(shè),提高教書(shū)育人能力
教師是知識(shí)的傳播者,是學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者。教師要用自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)秀風(fēng)范感化教育學(xué)生,要刻苦鉆研業(yè)務(wù),以高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果影響和帶動(dòng)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)要經(jīng)常反思教學(xué)方法是否得到學(xué)生的認(rèn)可,能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,是否滿足學(xué)生成才的愿望,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)完善教學(xué)手段和方法。通過(guò)各種渠道大力引進(jìn)人才并不斷完善師資結(jié)構(gòu),加大對(duì)一線教師的培訓(xùn)力度,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治工作者更要提高自身的育人意識(shí)和責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化服務(wù)觀念,以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和高尚的人格魅力影響、教育和鼓舞每一位大學(xué)生,幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。
優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和精神特質(zhì),是高校的立校之本。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè),離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生等方面的努力,只有充分發(fā)揮這些因子的合力,才能將學(xué)生服務(wù)好、教育好、培養(yǎng)好,才能有力推動(dòng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1]王文軍.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題分析及對(duì)策[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2011(12).
[2]單新華,劉彥明.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)建和諧校園[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2).
[3]孫傳剛.對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考[J].勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào),2005(2).
[4]姚勇.高校素質(zhì)教育與大學(xué)考試改革探析[J].教育與職業(yè),2012(3).
(責(zé)任編輯:楊在良)
(四)發(fā)揮學(xué)生主體作用,推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生都有自己的人生理想,但能將這些理想付諸實(shí)施的卻很少,學(xué)生學(xué)習(xí)的自律意識(shí)、自律能力較差,學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,學(xué)習(xí)可延續(xù)性較差。為此,一方面,要培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生在校內(nèi)要積極利用學(xué)校圖書(shū)館、閱覽室、自習(xí)室等場(chǎng)所,有效整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源,豐富自身的課外知識(shí),夯實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備,提高專(zhuān)業(yè)理論認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。同時(shí),要內(nèi)化實(shí)踐育人觀念,進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉,邊做邊學(xué),在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。另一方面,要錘煉個(gè)人品行修養(yǎng),提升自身綜合素質(zhì)。當(dāng)今社會(huì)缺乏的是高素質(zhì)綜合型人才。面對(duì)誘惑,當(dāng)代大學(xué)生要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想指導(dǎo),學(xué)會(huì)明善惡、辨是非、知美丑、懂榮辱,選擇正確的道德行為,堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。
(五)狠抓師資隊(duì)伍建設(shè),提高教書(shū)育人能力
教師是知識(shí)的傳播者,是學(xué)風(fēng)建設(shè)的引領(lǐng)者。教師要用自身嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)秀風(fēng)范感化教育學(xué)生,要刻苦鉆研業(yè)務(wù),以高質(zhì)量的課堂教學(xué)效果影響和帶動(dòng)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)知識(shí)的渴望。同時(shí)要經(jīng)常反思教學(xué)方法是否得到學(xué)生的認(rèn)可,能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣,是否滿足學(xué)生成才的愿望,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及時(shí)完善教學(xué)手段和方法。通過(guò)各種渠道大力引進(jìn)人才并不斷完善師資結(jié)構(gòu),加大對(duì)一線教師的培訓(xùn)力度,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。思想政治工作者更要提高自身的育人意識(shí)和責(zé)任意識(shí),強(qiáng)化服務(wù)觀念,以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力和高尚的人格魅力影響、教育和鼓舞每一位大學(xué)生,幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀和成才觀,促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)和發(fā)展。
優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂和精神特質(zhì),是高校的立校之本。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè),離不開(kāi)社會(huì)、學(xué)校、家庭及學(xué)生等方面的努力,只有充分發(fā)揮這些因子的合力,才能將學(xué)生服務(wù)好、教育好、培養(yǎng)好,才能有力推動(dòng)校園學(xué)風(fēng)建設(shè)。
參考文獻(xiàn):
[1]王文軍.高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題分析及對(duì)策[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2011(12).
[2]單新華,劉彥明.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)構(gòu)建和諧校園[J].牡丹江醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2006(2).
[3]孫傳剛.對(duì)加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)和思考[J].勝利油田職工大學(xué)學(xué)報(bào),2005(2).
[4]姚勇.高校素質(zhì)教育與大學(xué)考試改革探析[J].教育與職業(yè),2012(3).
(責(zé)任編輯:楊在良)