高校本科生黨員量化管理考核的實(shí)踐與思考

毛曦

摘 要：通過量化考核學(xué)生黨員在黨風(fēng)黨紀(jì)遵守情況、組織活動參與情況、先鋒模范作用發(fā)揮情況和黨建工作落實(shí)情況等，將其結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。同時(shí)，提出進(jìn)一步完善量化管理考核的措施，切實(shí)提高學(xué)生黨員的思想政治覺悟、黨性修養(yǎng)，發(fā)揮其先鋒模范作用。

關(guān)鍵詞：高校 本科生黨員 量化管理考核

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0185-01

近年來，隨著高校學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)工作的力度加大，本科生黨員人數(shù)越來越多，而與之對應(yīng)的學(xué)生黨員教育和管理相對滯后[1]，致使學(xué)生黨員中的一些問題開始凸顯，致使學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)、服務(wù)意識等并未得到明顯增強(qiáng)，先進(jìn)性體現(xiàn)不明顯，現(xiàn)已成為困擾基層黨組織發(fā)展的難題。南京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院本科生黨支部通過調(diào)研，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，逐步完善支部量化管理考核制度，取得了一定的成效。

1 對象和方法

本次考核采取自制量化管理考核表，主要內(nèi)容包括黨風(fēng)黨紀(jì)遵守情況、組織活動參與情況、先鋒模范作用發(fā)揮情況和黨建工作落實(shí)情況等?？己藢ο笫悄暇┽t(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院本科生黨支部學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）共53人，其中低年級（一年級、二年級和三年級）黨員11人，高年級（四年級和五年級）黨員42人。在2013年6月8日—6月12日，由學(xué)生黨員按照實(shí)際情況對2012-2013學(xué)年第二學(xué)期個(gè)人情況進(jìn)行自我測評，班級黨員聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行審核，黨支部支委進(jìn)行審查。

2 結(jié)果分析

2.1 黨規(guī)黨紀(jì)和組織觀念

考核結(jié)果顯示，無違反黨風(fēng)黨紀(jì)和校級校規(guī)情況發(fā)生，主動繳納黨費(fèi)率為100%。

大學(xué)生黨員具有較強(qiáng)的紀(jì)律觀念，能夠自覺遵守黨規(guī)黨紀(jì)和校紀(jì)校規(guī)。與此同時(shí)，主動按時(shí)繳納黨費(fèi)，不僅能清醒明白黨員應(yīng)盡的義務(wù)，也從側(cè)面檢驗(yàn)了學(xué)生具有強(qiáng)烈的黨員組織觀念。這與黨支部定期會發(fā)送提醒短信是不無關(guān)系。短信提醒全體黨員要時(shí)刻清楚自己的黨員身份，時(shí)刻要以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，并設(shè)立了相應(yīng)的從重處罰違紀(jì)處理措施。雙“管”齊下的管理模式，效果明顯。對絕大多數(shù)黨員的行為舉止起到了很好的規(guī)范作用，也有效將極個(gè)別黨員的僥幸心理扼殺在萌芽狀態(tài)，不僅樹立了良好的黨員形象，而且在黨支部內(nèi)部形成了積極奮進(jìn)的創(chuàng)先氛圍。

2.2 組織生活參與度

學(xué)生黨員參加組織生活會的積極性高，主要原因是黨支部將組織生活會搭建為學(xué)生黨員自我表達(dá)和自我展示的舞臺。黨支部對組織生活會的內(nèi)容和形式進(jìn)行了探索和創(chuàng)新，除學(xué)習(xí)黨的理論知識和會議精神之外，引入了學(xué)生關(guān)注度較高的話題，讓學(xué)生黨員參與性積極性大大增強(qiáng)。同時(shí)，對自愿負(fù)責(zé)和策劃組織生活會活動和積極參與互動的學(xué)生黨員給予一定的考核加分，從制度上加強(qiáng)了保障，在一定程度上也提高了參與的積極性。在組織開展的過程中，學(xué)生黨員們一方面鍛煉其自覺學(xué)習(xí)黨的理論知識的能力，提高個(gè)人思想覺悟，帶領(lǐng)支部內(nèi)黨員共同學(xué)習(xí)；另一方面鍛煉了其組織協(xié)調(diào)能力和語言表達(dá)能力，提升了其綜合素質(zhì)。

但應(yīng)該認(rèn)識到有3人參加組織生活會在6次以下，占5.66%，且均為高年級黨員。雖然存在一些客觀原因，但是其在主觀上的松懈不容忽視。

2.3 入黨積極分子談話制度

為加強(qiáng)對入黨積極分子的考察和培養(yǎng)教育，黨支部制定了入黨積極分子談話制度。

入黨積極分子聯(lián)系人制度，不僅是學(xué)生黨員和入黨積極分子間的交流，對其學(xué)習(xí)、生活和社會工作等疑惑的指導(dǎo)和幫助；更是學(xué)生黨員深入普通同學(xué)之中，了解并掌握第一手資料的主要途徑，也是深入貫徹和落實(shí)黨的群眾路線的重要途徑之一。學(xué)生黨員對入黨積極分子談話制度的深入落實(shí)，做好了老師和同學(xué)之間的橋梁，既幫助和指導(dǎo)了團(tuán)員青年的成長，又促進(jìn)了自我的成熟，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步。

2.4 先鋒模范作用

本次考核，將擔(dān)任學(xué)生干部、榮獲等級獎(jiǎng)學(xué)金情況和參加志愿服務(wù)活動等作為先鋒模范作用量化的指標(biāo)。結(jié)果顯示，擔(dān)任學(xué)校、學(xué)院、班級學(xué)生干部或?qū)嵙?xí)組長等為28人，占52.83%。23人榮獲上一學(xué)年等級獎(jiǎng)學(xué)金（不含單項(xiàng)獎(jiǎng)），占符合獎(jiǎng)學(xué)金參評黨員人數(shù)（48人，有5人為一年級黨員）的47.92%，其中低年級7名黨員中僅有1人獲獎(jiǎng)。30人參加志愿服務(wù)活動，占56.60%。其中低年級黨員均參加了2次左右的志愿服務(wù)活動，而高年級黨員中僅19人參加，不及黨員數(shù)的50%。

學(xué)生黨員作為高校大學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在學(xué)習(xí)、生活和社會工作等方面應(yīng)具有模范標(biāo)桿作用，真正做到旗幟引領(lǐng)。隨著高年級同學(xué)進(jìn)入了大學(xué)學(xué)習(xí)的后期，在大學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)難度加大、就業(yè)難等壓力的影響下，部分黨員對自我的要求開始降低，為同學(xué)服務(wù)的意識淡化，致使其擔(dān)任學(xué)生干部和參加志愿活動的主觀愿望不強(qiáng)烈，仍需進(jìn)一步關(guān)注。

3 思考

總體來說，通過實(shí)施學(xué)生黨員量化管理，學(xué)生黨員身份意識明顯增強(qiáng)，在黨風(fēng)黨紀(jì)、組織觀念等方面表現(xiàn)尤為突出，在組織生活參與度上積極性大大提高，在入黨積極分子談話制度上也得到了很好的落實(shí)。反映出學(xué)生黨員能很好的完成“規(guī)定動作”，但“自主動作”的落實(shí)情況卻不容樂觀，尤其是為班級、為年級、為學(xué)院、乃至為學(xué)校和社會的自主服務(wù)意識還不強(qiáng)，與預(yù)期的目標(biāo)和要求存在較大的差距，應(yīng)引起高度重視。

量化管理考核是在本科生黨支部教育管理的嘗試和探索，通過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)還存在某些考慮不周之處。譬如所制定的考核指標(biāo)，基本能評價(jià)學(xué)生黨員的綜合情況，主要還是考慮其客觀性和易操作。但從全面性的角度而言，學(xué)生黨員作用的發(fā)揮，不僅體現(xiàn)在客觀工作完成的顯性作用上，還體現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)、生活和社會工作中的“隱性”作用，故在今后的考核中將增加普通學(xué)生的滿意度測評，通過普通同學(xué)對所在班級或所在年級的學(xué)生黨員測評、支部內(nèi)學(xué)生黨員間的互評和部分擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生黨員部門內(nèi)的評議，將其結(jié)果和和客觀指標(biāo)相結(jié)合，全面考核學(xué)生黨員。

量化管理考核只是學(xué)生黨員教育管理的一種手段，絕非最終的目的。處于思想活躍期和敏感期的大學(xué)生黨員，容易受到外界因素的影響，學(xué)生黨員要從“自我”模式轉(zhuǎn)變到“自覺”模式，任重道遠(yuǎn)。在考核中學(xué)生黨員存在的問題，究其原因主要還是思想上的認(rèn)識不足，解決這個(gè)問題的關(guān)鍵只有切實(shí)通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育和引導(dǎo)顯得尤為必要，以此提高學(xué)生黨員的思想政治覺悟、黨性修養(yǎng)，其中，還要增加學(xué)習(xí)效果的考核，將學(xué)習(xí)與行動相結(jié)合，融為一體，做到知行合一。同時(shí)，在就業(yè)難的社會大背景下，畢業(yè)班的學(xué)生黨員關(guān)注自身的發(fā)展無可厚非，但如何引導(dǎo)學(xué)生黨員處理好個(gè)人發(fā)展與作用發(fā)揮的關(guān)系，做到相互促進(jìn)，相得益彰，形成良性發(fā)展態(tài)勢，仍需繼續(xù)實(shí)踐和探索。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁茜茜.高校學(xué)生黨員后續(xù)教育的優(yōu)化研究[J].繼續(xù)教育研究，2012（33）.endprint