應(yīng)用型本科院校預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的研究

董艷梅　祁艷波　孫要武　婁峰閣　史孝志　錢學(xué)艷　李省三

摘 要： 近年應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)模式備受關(guān)注。本文探討了應(yīng)用型本科院校預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地、本科生導(dǎo)師制等方面內(nèi)容，以促進(jìn)我國應(yīng)用型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才 培養(yǎng)模式 預(yù)防醫(yī)學(xué)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（b）-0024-01

根據(jù)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)-具有預(yù)防醫(yī)學(xué)基本理論、知識(shí)和衛(wèi)生檢測(cè)技術(shù)，有一定實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才[1]。我院近幾年進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)踐，取得了明顯成效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為當(dāng)前應(yīng)用型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了參考依據(jù)。

1 實(shí)施“一目標(biāo)、三結(jié)合、三并重”的預(yù)防醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃

我院從提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獨(dú)立工作能力、科研能力入手，以全面提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)、個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，發(fā)揮疾病預(yù)防控制中心的人才優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建實(shí)踐教育教學(xué)平臺(tái)，多途徑地進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育與實(shí)際工作的有機(jī)結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、專職教師與兼職教師結(jié)合，理論與實(shí)踐并重、科研與管理并重、檢測(cè)與監(jiān)督并重。

2 構(gòu)建“雙師素質(zhì)”的教師團(tuán)隊(duì)，不斷提高教學(xué)科研水平

“雙師素質(zhì)”的教師，是指具有系統(tǒng)的理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，同時(shí)又具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師[2]。我院立足于實(shí)際，著力構(gòu)建雙師素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。我院鼓勵(lì)教師參與在崗培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流，開展教學(xué)、科研能力培訓(xùn)。并開展“傳、幫、帶”等措施，以老帶新，以新促老，互幫互學(xué)。同時(shí)從疾病預(yù)防控制中心、衛(wèi)生管理部門和衛(wèi)生監(jiān)督所聘請(qǐng)高技能、高職稱人員任兼職教師，以指導(dǎo)實(shí)習(xí)、專題講座等形式承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)任務(wù)，將業(yè)內(nèi)最新成果、技術(shù)帶入課堂。

為了加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，我院聘請(qǐng)國內(nèi)名家來院講學(xué)，并參加國際和國內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。為加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，采取骨干教師在職培訓(xùn)、進(jìn)修培訓(xùn)以及到市衛(wèi)生監(jiān)督所、疾病控制中心工作培訓(xùn)等多種方式培養(yǎng)教師。并先后舉辦了雙語、PBL、TBL教學(xué)等教學(xué)觀摩。為提高教師教學(xué)和科研能力，先后引進(jìn)了2名留學(xué)歸國人員和派出多名教師到國內(nèi)外名校訪問研究，同時(shí)學(xué)校每年都舉辦高級(jí)英語口語培訓(xùn)班。在職教師碩士以上學(xué)歷超過了80%。保障了教學(xué)隊(duì)伍充足、結(jié)構(gòu)合理，提升了隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平。

3 優(yōu)化教學(xué)手段，增加“以學(xué)生為中心”等教學(xué)方法

教學(xué)方法改革在新課程體系構(gòu)建中具有重要地位。為了發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。我校邀請(qǐng)國內(nèi)外專家來院進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)PBL示范交流，并定期在校內(nèi)舉辦PBL、TBL培訓(xùn)班。鼓勵(lì)教師采用PBL、TBL、雙語、案例及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)法等方法。在教學(xué)方式上進(jìn)行案例討論與錄像觀摩、情境模擬、角色扮演、小組討論、調(diào)查訪問等學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性才能完成的方法。經(jīng)過我院教師在教學(xué)方法上的不斷探索，取得了可喜的成績(jī)。

4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的重要組成部分，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[3]。為此我院培養(yǎng)方案中設(shè)立了課外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施課外實(shí)踐學(xué)分制度，極大地提高了學(xué)生早期接觸實(shí)踐活動(dòng)的積極性。學(xué)生很早就深入社區(qū)、醫(yī)院等地開展研究和調(diào)查。同時(shí)我院減少了驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，增加了設(shè)計(jì)性和綜合性、研究性實(shí)驗(yàn)等不同層次的實(shí)驗(yàn)。不同層次的教師分別擔(dān)任不同層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。利用國際貸款增加了大型設(shè)備，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的功能。我院學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，教師科研項(xiàng)目的和對(duì)外服務(wù)項(xiàng)目的數(shù)量和質(zhì)量得到大幅提升。這些措施增強(qiáng)了學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、自主分析和解決問題的能力及創(chuàng)新意識(shí)，提高了就業(yè)率及考研率。

5 建立鞏固教學(xué)實(shí)習(xí)基地，提高管理的規(guī)范性和實(shí)效性

為了培養(yǎng)應(yīng)用型預(yù)防醫(yī)學(xué)人才，我們?cè)诩訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，還加大了對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。在鞏固現(xiàn)有教學(xué)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，致力于省內(nèi)外主要衛(wèi)生防疫機(jī)構(gòu)、醫(yī)院的聯(lián)系，建立了一些高層次的實(shí)習(xí)基地，并按照我院人才培養(yǎng)的目標(biāo)制定了帶教實(shí)習(xí)規(guī)范和專業(yè)實(shí)習(xí)大綱，適當(dāng)增加了學(xué)生基層防疫部門和醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)習(xí)基地的情況設(shè)計(jì)畢業(yè)論文，并以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)。

6 建立本科生導(dǎo)師制，注重多元化培養(yǎng)

從低年級(jí)開始，每名教師帶幾名學(xué)生，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，個(gè)性化地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)，開展以學(xué)生為主體的課外科研活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐等，并從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行多元化培養(yǎng)。導(dǎo)師制使學(xué)生很快明確了自己的人生規(guī)劃，提高了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。有些學(xué)生脫穎而出，考取了國家重點(diǎn)院校重點(diǎn)學(xué)科的研究生，或走上了管理崗位。

通過以上各方面的改革和實(shí)踐，有效提高了學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)工作能力、實(shí)踐技能、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、科研創(chuàng)新等能力。我們?cè)诮窈蟮膽?yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索過程中，將再接再厲，為高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)我國應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)的目標(biāo)而奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2] 周衛(wèi)東.新建應(yīng)用型本科院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探索[J].教育探索， 2013（3）：83-84.

[3] 趙永娜，李瑪琳，黎華麗.構(gòu)建藥學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)踐與思考[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2009，8（1）：19-21.endprint