淺談護(hù)理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)拓展

王仲鑫

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、進(jìn)步，人們的健康意識不斷增強(qiáng)，護(hù)理服務(wù)的種類日漸繁多，但現(xiàn)階段護(hù)患關(guān)系的緊張現(xiàn)狀亟待護(hù)士具備護(hù)理課程中的公共衛(wèi)生、護(hù)理學(xué)及相關(guān)學(xué)科的綜合知識、技能和職業(yè)道德，對護(hù)理專業(yè)學(xué)生要大力加強(qiáng)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)學(xué)生；綜合素質(zhì)；現(xiàn)狀及對策

一、拓展護(hù)理人才綜合素質(zhì)的意義

強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生的人文觀念，提高他們的思想道德水準(zhǔn)、知識水平和服務(wù)能力等方面的綜合素質(zhì)，有助于優(yōu)質(zhì)護(hù)理的持續(xù)實施。優(yōu)質(zhì)護(hù)理能全面提升醫(yī)院的社會形象，贏得良好的社會聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益；從而提升醫(yī)院的生命力和綜合競爭力；有利于構(gòu)建人性、愛心、張揚的、弘揚美德的和諧社會；使人與社會的適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，不斷提高人們的生活質(zhì)量。

二、護(hù)理教育和護(hù)患關(guān)系的現(xiàn)狀及對策

近幾年，通過我院與各個實習(xí)醫(yī)院、用人單位的互動交流、座談，我們獲悉了寶貴的意見和建議，共同探討護(hù)理專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

1.理論與臨床實踐有脫節(jié)的現(xiàn)象

我院部分專業(yè)課老師也是從學(xué)校畢業(yè)就到學(xué)校給學(xué)生上課，臨床經(jīng)驗欠缺，對醫(yī)學(xué)、護(hù)理前沿的新成果、新理論、新知識缺乏了解，教出的學(xué)生走進(jìn)臨床有些無所適從。外聘醫(yī)院臨床經(jīng)驗豐富的醫(yī)生、護(hù)士到校上課，學(xué)院的老師在規(guī)定時間到醫(yī)院上班，實現(xiàn)醫(yī)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，并且還要送老師參加省培、國培甚至出國學(xué)習(xí)、考察。邀請臨床、護(hù)理界的模范人物舉辦優(yōu)秀事跡報告會，培養(yǎng)學(xué)生對護(hù)理這一神圣而光榮的職業(yè)的向往與熱愛之情；邀請專家現(xiàn)場交流、指導(dǎo)、培訓(xùn)，聆聽專家講座，組織學(xué)生深入醫(yī)院門診、病房、敬老院，讓學(xué)生實地了解護(hù)理工作的程序、觀摩護(hù)理現(xiàn)場的工作實況，學(xué)習(xí)臨床護(hù)理人員一絲不茍的工作作風(fēng)和耐心細(xì)致為病人服務(wù)的工作態(tài)度。

2.部分學(xué)生基本理論知識掌握不牢、學(xué)習(xí)枯燥

高校不斷擴(kuò)招，加之目前護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的良好態(tài)勢，我省的樂山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院、達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)連年生源爆滿；在繁榮而忙碌的背后，暴露出的師資不夠、硬件設(shè)施配套滯后、“搶占”實習(xí)資源的弊端，普遍實驗、實訓(xùn)、見習(xí)資源相對匱乏，學(xué)生動手實踐少、觀看的標(biāo)本少、見習(xí)的機(jī)會少，空洞的理論灌輸多，聽了后面的章節(jié)忘了前面的知識，教學(xué)效果不言而喻。提高資源利用率、利用大周末及節(jié)假日見縫插針地安排學(xué)生去醫(yī)院見習(xí)、擔(dān)當(dāng)志愿者，是提高理論與實踐相結(jié)合的有效途徑。

3.部分學(xué)生人文素質(zhì)較差，溝通能力不強(qiáng)，口頭表達(dá)和書面寫作能力弱

個別學(xué)生因為“不會說話”與病人及家屬發(fā)生矛盾甚至肢體沖突；部分學(xué)生在臨床實習(xí)中法紀(jì)意識淡薄，遲到、早退，自我保護(hù)能力差，稀里糊涂進(jìn)了傳銷組織；部分學(xué)生上班時間精力不集中，給病人用藥時沒看清楚藥的劑量或者張冠李戴，將此床的液體掛到彼床，給病人造成傷害，引發(fā)醫(yī)療官司。個別學(xué)生因受到帶習(xí)醫(yī)生批評后不以為然，一走了之，讓父母和老師擔(dān)憂。

結(jié)合護(hù)理綜合素質(zhì)課程，開展形式多樣的活動。開展豐富多彩的“科技、文化、衛(wèi)生”三下鄉(xiāng)活動，服務(wù)社區(qū)、服務(wù)農(nóng)村，義務(wù)為他們量血壓、測血型，宣傳常見病、傳染性疾病的預(yù)防知識；開展義診活動，消除學(xué)生在陌生環(huán)境的緊張感、恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心、責(zé)任心，交給學(xué)生人際溝通與協(xié)調(diào)的技巧。經(jīng)常組織演講、辯論活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、心理素質(zhì)和寫作水平。

4.部分學(xué)生及家長對護(hù)理工作有偏見

在我國，護(hù)理作為專業(yè)來培育和發(fā)展的歷史并不悠久，并且有些人認(rèn)為護(hù)理工作就是服侍別人，給別人當(dāng)保姆，很多時候還要看別人的臉色，下賤！這也不同程度地影響著人們對護(hù)理職業(yè)的選擇和專業(yè)學(xué)習(xí)的動力。我國基礎(chǔ)教育階段存在某些缺失，加之不少獨生子女的養(yǎng)尊處優(yōu)狀態(tài)，形成護(hù)理學(xué)生綜合素質(zhì)的先天不足；護(hù)理禮儀、護(hù)理倫理、護(hù)理職業(yè)道德教育、人際溝通等現(xiàn)行教育教學(xué)尚停留在空洞、蒼白的說教階段，未能很好地結(jié)合社會和職業(yè)現(xiàn)實進(jìn)行有血有肉的教育。

面對偏見，護(hù)理戰(zhàn)線上的人員一是要充滿自信，樹立職業(yè)沒有貴賤之分的觀念，因為護(hù)理是平凡而崇高的職業(yè)，即使在受委屈時，也要對自己的職業(yè)持樂觀態(tài)度，是社會工作的重要組成部分；二是要具備良好的心理素質(zhì)，由于職業(yè)、地位、信仰、生活習(xí)慣、文化水平、年齡的不同，對護(hù)理職業(yè)的看法也是高低不一，但作為護(hù)理工作者，心胸應(yīng)開闊，有坦誠豁達(dá)的氣度和高度的責(zé)任感、良好的忍耐力及自我控制力，具備全心全意為患者服務(wù)的良好心理品質(zhì)，寬容、諒解、問心無愧。三是要用良好的外在形象和職業(yè)禮儀展示自我，從儀表、言行、舉止上來包裝自己，給人美好的印象，去贏得人們的尊重。

總之，護(hù)理學(xué)生良好綜合素質(zhì)的形成，是一個潛移默化、循序漸進(jìn)的過程，而非階段式或跳躍式就能實現(xiàn)。所以，從護(hù)理專業(yè)學(xué)生入學(xué)那一刻起，就要營造一種獨特的護(hù)理文化氛圍，同醫(yī)院、社區(qū)一起共同開展豐富多彩的護(hù)理基本禮儀、職業(yè)禮儀訓(xùn)練與臨床實踐活動。

（作者單位 達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

編輯 楊兆東