在小學語文教學中進行有效的言語實踐能力訓練

許鳳鳴

【摘要】近年來，人們對于教育領域的日益關注、素質教育的全面推行和開展，對小學語文的教學提出了更高層次的標準和要求，特別是要擺脫語文學習的理論性和枯燥性，關注素質教育和實踐能力的培養(yǎng)鍛煉。在小學語文的教學中，要從實際出發(fā)，全面提升小學生們語言運用和表達能力，不僅僅要求學生們會考試，還要會應用，提升的不僅僅是分數，而是語言的掌握能力和素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學語文；教學；言語實踐

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語言的學習是永無止境的，漢語作為我們中華民族千年的偉大傳承，更是博大精深、意味深遠。語文學科是一門實踐性和應用型很強的學科，課程主旨就是提高學生們的語言掌握程度。語言是溝通的必要方式，除了考試能夠檢驗的書面表達能力，教學中還應該關注更為重要的口語表達能力，讓學生們學會表達、敢于表達，不僅僅是會考試和作文，讓學生們真正地體會到語言的魅力。因此，我們必須要強調語言能力訓練的重要性，教師在課堂的教學中，也要充分利用教材、大膽創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生的人際交流能力。

一、立足于教材，利用好言語交際訓練的優(yōu)質資源

教材中各種類型的文章，都是教育專家們精挑細選出來，適用于該年齡段學生閱讀和理解的經典篇章。因此，教師首先應深挖教材，結合教學中的各種方法，腳踏實地，利用好這一最基本的資源。

首先，訓練學生的朗讀能力和識字能力。小學語文課本一般都配有錄音帶，教師可以將之作為有效的工具，帶領學生跟隨錄音帶，聲情并茂地朗讀課文。想象文章敘述的場景，在腦海中形成畫面感，用動態(tài)的畫面提高學生對于文字的感知和學習興趣。

其次，鼓勵學生在理解的基礎上進行復述。在學生理解了文章的大意之后，教師可以引導學生，蓋上課本，根據之前想象的畫面，使書本的語言變成自己的語言，將課本上的文字復述出來。這是一個語言重組和輸出的過程，能夠讓學生在一定文字基礎上進行鍛煉，提高對于語言表達的信心。因為書本上已經有一定的基礎，不用擔心說不出話或者無話可說，可以通過各種題材的復述訓練，增加學生的語言儲備，促進基本素養(yǎng)的提升，感受文化熏陶，增強教學的立體感。

二、關注課外實踐，挖掘言語訓練的生活資源

語言的訓練不僅僅可以在課堂上進行，更多的是日常生活中的培養(yǎng)和積累。生活就是口語交際的內容，口語交際就是生活的工具，豐富多彩的生活給口語交際教學提供了源頭活水。因此，教師要善于捕捉現實生活中的細節(jié)，創(chuàng)造交流的情景，讓學生們進行情景的模擬和想象。

（一）在校內開展模擬社會活動

學生的語言表達能力要在互動的實踐中去培養(yǎng)，因此教師可以利用語文活動課和課余活動時間，組織一些模擬社會交際活動，為學生創(chuàng)造交流環(huán)境。通過這些活動，使學生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。學校的活動豐富多彩，也為語言訓練提供了很多素材。例如：學?？梢蚤_展演講比賽、講故事比賽、小話劇的表演等等，班級內也可以針對某個話題，開展班會討論，讓學生們各抒己見。

這些模擬的社會活動必須要以貼近生活為宗旨，教師僅僅起到一個引導作用，以學生的發(fā)揮為主。如果堅持對學生進行此類的訓練，必然對學生口語交際能力的提高有很大幫助，它對小學生的教育也很適用，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓同年齡的學生們進行交流，建立良好的價值觀、人生觀、道德觀，聽取不同的思想和意見，營造良好的學習氛圍和人際交往氛圍。

（二）在大自然中培養(yǎng)語言表達能力

在課堂教學中，雖然能讓學生掌握良好的口語交際知識、技能，但單靠課堂是遠遠不夠的，語言的實踐，需要通過大量的社會實踐，在實踐中學習、提高。因此，我們除了重視通過課堂教學加強訓練外，還需要引導、組織學生在社會交往中實踐，積極開展各種社會交往活動。

語言教學要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴展學前兒童生活和學習空間，因此我們的教育需要“走出去”，讓自然界的生物成為我們教育“活的課本”，把課堂移到大自然的花花草草中去，讓學生接觸大自然，在輕松愉快的活動中發(fā)展語言運用能力、陶冶情操。學生們到野外觀察，被一些新鮮有趣的現象所吸引，大腦處于興奮狀態(tài)，創(chuàng)新思維就異?；钴S，這樣既拓展學生的活動空間，又提高學生的語言運用能力。

教師帶學生到大自然中進行教育，可以拓展他們的活動空間，使他們置身于大自然，呼吸大自然的空氣，觸摸大自然的花草樹木，去尋找春天大自然的特點，去感受春天大自然的美麗，表達自己的感受和觀點。

總之，社會教育是語言訓練的大課堂，能夠讓學生學到在課堂上學不到的知識，同時提高語言學習的興趣?？谡Z交際的課堂需要培養(yǎng)學生學會傾聽、樂于表達的能力，我們的教學不要僅僅停留在課堂、學校，還應當延伸到學生生活的點滴中去，為學生今后的學習、工作和生活奠定良好的交際基礎。

三、結語

口語交際能力是現代公民的必備能力，對于未成年來說，語言實踐能力的訓練是新課程背景下的重要教育任務，這就要求我們的教師必須強化語言表達在語言學習中的主導地位，將各種訓練方式結合起來，因材施教。在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，將觀察、思維和想象的訓練聯系起來，在教學的各個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生的溝通能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?？梢钥闯觯訌妼W生的言語實踐訓練對于促進學生的全面發(fā)展是有著十分積極的意義的，因此，在未來階段下，教師必須要注重言語實踐能力的訓練工作，這樣才能夠提高語文素養(yǎng)。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint