拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建活力語(yǔ)文課堂

劉留柱

【摘要】“要充分利用語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！薄缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》向我們每個(gè)語(yǔ)文教師詮釋了新語(yǔ)文的深刻內(nèi)涵。如今丹陽(yáng)市正全面開展活力課堂建設(shè)，打造區(qū)域教育品牌的活動(dòng)，其活動(dòng)開展的背景正是基于對(duì)語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)的深刻認(rèn)識(shí)和對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的深度解讀，使語(yǔ)文教學(xué)真正走一條輕負(fù)高質(zhì)、目標(biāo)全面達(dá)成的優(yōu)質(zhì)之路。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；活力課堂；輕負(fù)高質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，努力拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)化以人為本，讓課堂充滿生命活力，讓每一個(gè)學(xué)生的思維得到發(fā)展，智慧得以激揚(yáng)，情感獲得綻放，思想得到充實(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)真正走一條輕負(fù)高質(zhì)、目標(biāo)全面達(dá)成的優(yōu)質(zhì)之路，這是我們每一個(gè)語(yǔ)文工作者的義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。

一、強(qiáng)化學(xué)科聯(lián)系，開創(chuàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新天地

在我們的語(yǔ)文課本中，語(yǔ)文與其他諸學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在課文中總能找到其他學(xué)科的痕跡，同樣，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時(shí)，也能尋覓到語(yǔ)文的蹤影。因此，我們教師在研究教材把握教材時(shí)應(yīng)充分樹立大語(yǔ)文教學(xué)觀，走出以本唯本的羈絆，精心構(gòu)建語(yǔ)文課程教育資源，有針對(duì)性地建立語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系，讓我們的課堂不再壓抑單調(diào)，而是充滿生機(jī)和活力。

（一）以美激趣，強(qiáng)化感性認(rèn)知

學(xué)習(xí)課文《記金華的雙龍洞》一文時(shí)，教師除了在教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生理清作者的游覽路線，強(qiáng)化感情朗讀之外，還必須從感性中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)雙龍洞，從而很好地激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，因而，教師在學(xué)生充分熟讀文本后，可利用多媒體展示雙龍洞的優(yōu)美景色，以美激情，以境激趣，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語(yǔ)言文字，充分感悟雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和審美情趣。

（二）以樂(lè)激情，激蕩情感體驗(yàn)

孔夫子曾聞《韶》，沉浸其中，竟“三月不知肉味”，可見(jiàn)音樂(lè)確能激蕩我們的心靈，引起心靈的共鳴和無(wú)限遐想。因此，在閱讀教學(xué)中我們也要把握這種藝術(shù)形式，來(lái)激蕩學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)。在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，導(dǎo)入新課時(shí)，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)氛圍，播放這首歌曲，頓時(shí)教室中蕩漾起激情澎湃的旋律，學(xué)生在這氣勢(shì)磅礴、宏偉博大的音樂(lè)中心思神馳，情感得以撩撥，為新課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)科融合，厚實(shí)知識(shí)積累

例如在教學(xué)《海洋——21世紀(jì)的希望》一課時(shí)，課前就讓學(xué)生查閱自然、科學(xué)等書籍，了解海洋的各種知識(shí)，上課時(shí)交流。這樣就能使學(xué)生從更廣闊的范圍中認(rèn)識(shí)海洋、熱愛(ài)海洋，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)前瞻地指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！敖璧梦骱怀厮?，畫出南陽(yáng)三重春?！比缒芙璧闷渌麑W(xué)科的五彩之絲，怎么不能織就出語(yǔ)文教學(xué)的繽紛之花呢？

二、吸納課外知識(shí)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生接受信息的來(lái)源是多方面的：課外書、電視、網(wǎng)絡(luò)……。教師就應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建可以研究的內(nèi)容，推動(dòng)不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展。

因此，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以根據(jù)課文，有針對(duì)性地為學(xué)生選擇一些課外閱讀作品，邊閱讀邊做好讀書筆記。可以適時(shí)組織交流閱讀心得，每個(gè)月召開一次班級(jí)交流會(huì)，看誰(shuí)讀得多、讀得透，評(píng)出優(yōu)秀小讀者，每學(xué)期結(jié)合課文推薦誦讀十幾本（篇）名著、詩(shī)詞等，長(zhǎng)期堅(jiān)持將會(huì)極大提高學(xué)生的閱讀能力，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、聯(lián)系社會(huì)生活，豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)資源

生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊。當(dāng)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活相聯(lián)系時(shí)，語(yǔ)文課就生動(dòng)活潑、多姿多彩，學(xué)生就有興趣和動(dòng)力。

（一）營(yíng)造生活化的教學(xué)氛圍

教學(xué)要注意營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行自由探索、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)寬松民主及充分支持的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，應(yīng)用多種手段，營(yíng)造貼近生活的氛圍，將靜態(tài)的知識(shí)變成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，讓學(xué)生置身于身臨其境的氛圍中，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）采用民主化的教學(xué)方式

語(yǔ)文教學(xué)要面對(duì)生活實(shí)際，使語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活。我們就必須在這其中努力架設(shè)學(xué)生與文本、學(xué)生與作者、學(xué)生與生活溝通的橋梁，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生懂得獲得知識(shí)的方法，同時(shí)也讓學(xué)生走進(jìn)作者的心靈，讓學(xué)生與生活直接對(duì)話，與文章對(duì)話，與作者直接交流，真正挖掘出學(xué)生的潛能。

（三）開展多樣化的語(yǔ)文訓(xùn)練

讓學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，走進(jìn)社會(huì)，讓他們了解生活，了解社會(huì)，豐富生活閱歷，開闊視野，讓語(yǔ)文像生活一樣廣闊。帶學(xué)生去廣袤的田野親近它們，領(lǐng)學(xué)生到勞動(dòng)基地采風(fēng)，和他們到敬老院去走訪，同他們到美麗的山水間嬉戲……試想這樣一來(lái)，學(xué)生說(shuō)話寫文章時(shí)還會(huì)無(wú)材料可用嗎？

生活為我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了廣闊的舞臺(tái)，可以預(yù)見(jiàn)，語(yǔ)文課程由于打破了學(xué)科之間、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，注重課堂教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)等相結(jié)合，那么我們?cè)诮ㄔO(shè)活力課堂，打造區(qū)域教育品牌的征程中就一定大有可為。

（編輯：龍賢東）endprint