技校德育課堂教學實施的有效策略

黃曼云

摘 要：技校德育課對學生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用，由于多方面的原因，技校德育教學面臨實效差等難題。如何提高技校德育教學有效性，已成為廣大技校德育教師的共識。本文從改進教學方法和手段、創(chuàng)新考核體系入手，研究提高德育課教學效果的策略，真正幫助學生提高道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：技校德育 課堂實施 有效策略

一、技校德育課堂現(xiàn)狀及原因分析

德育課作為技校各專業(yè)學生必修的一門基礎(chǔ)課程，是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德教育、就業(yè)指導(dǎo)教育及心理健康教育的重要途徑，也是學生人生成長的必修課。德育課教學的成效直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的素質(zhì)。然而，因受多種因素的影響，技校德育課教學效果并不盡如人意。課堂氛圍沉悶，師生缺乏互動，學生厭學，教師教學積極性不高，甚至頗感壓力。

出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因，從教師方面來說，沒有轉(zhuǎn)變教學觀念、教學模式，影響了德育課教學效果。很多技校教師角色意識還沒有轉(zhuǎn)變，延續(xù)教師占絕對主導(dǎo)的教學模式，采用單一的教學方法，教學手段落后，沒有激發(fā)學生學習德育課的熱情，沒有調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。從學生方面來說，技校學生實用主義傾向嚴重，未能正確理解德育課的重要性，影響了德育課的教學效果。技校生大多在初中的時候文化課成績不理想，基礎(chǔ)差，缺乏自信心，缺乏對文化課學習的興趣，進入技工學校，片面認為技校學生在校只需要學習技術(shù)，根本沒必要開設(shè)德育課，其中的道理他們都懂，因而學習中往往也只是重視專業(yè)基礎(chǔ)課的學習和專業(yè)技能的實訓(xùn)，而忽視了德育課和其他一般文化課的學習。

總的來說，教師對課堂教學有效性的影響還是主導(dǎo)因素，要提高技校德育課堂效果還需從教師入手，幫助學生樹立信心，改進德育課的教學方法，科學運用多媒體教學手段，建立開放的考核體系，激發(fā)學生學習興趣。

二、提高技校德育課教學效果的有效策略

1.幫助學生樹立信心，確立職業(yè)目標

不少初中畢業(yè)生以“失敗者”的心態(tài)踏入技工學校，對自我的認同感比較低，缺乏自信，對自己抱有一種消極不滿或者是無所謂的態(tài)度，對學習的熱情不高，對前途感到迷茫。讓學生“愛”上德育課的第一道關(guān)口就是幫助學生發(fā)現(xiàn)自身的積極力量，認同自身價值，提升自信，找準職業(yè)目標并為之奮斗。如在第一節(jié)德育課上，筆者用多媒體課件給學生展示了一幅冰山圖片，冰山只有一小部分露出水面而絕大部分隱藏在海底。以此啟發(fā)學生這樣一個道理：人的潛能也一樣是巨大的，過去的失敗僅是冰山一角，只要找準職業(yè)目標，努力奮斗，人生一樣還有無限的可能性。緊接著筆者介紹技能人才的價值，介紹學校往屆的優(yōu)秀畢業(yè)生，幫助學生樹立人生自信、專業(yè)自信、生活自信，引導(dǎo)學生確立職業(yè)理想、職業(yè)目標。同時，在平時的教學中，筆者經(jīng)常運用表揚、鼓勵方法，讓學生樹立信心，讓學生學會做好自己的學業(yè)規(guī)劃，從而使學生認同德育課也是一門有用之學，是伴隨成長不可或缺之學。

2.改進課堂教法，調(diào)動學生學習的主動性

有效的課堂應(yīng)該從“情、趣、疑”入手?！扒椤本褪且苋计饘W生學習的熱情，“趣” 就是要能激發(fā)學生的興趣，“疑”就是要能引發(fā)學生的思考，使得學生學有所思，思有所獲，而后有所行。如何充分調(diào)動學生的“情、趣、疑”，傳統(tǒng)的“一支粉筆一張嘴，老師從頭講到尾”的以講授為主的教學方法已經(jīng)不能滿足當前課堂的要求，必須改進課堂教法，在課堂中設(shè)置專題討論、辯論、游戲、競賽等活動，調(diào)動學生學習的主動性。如講到職業(yè)的意義和工作的價值時，筆者先設(shè)計問題：第一，工作就是為了掙錢？第二，就業(yè)就是給老板打工？問題提出后，學生分組討論，并可提出新觀點。講到道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件時，筆者針對社會熱點現(xiàn)象設(shè)置了一個辯論：老人摔倒，你是扶還是不扶。講到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性時，筆者先設(shè)計了一個“撕思人生”的游戲，讓每位同學裁剪出一條長方形的紙條，這紙條代表人一生的時間，然后讓學生先后把代表以下時間的一定長度的紙條撕掉：①已經(jīng)過去了的時間：0—現(xiàn)在年齡；②不再工作的時間：60歲以后的退休時間；③睡覺休閑的時間：睡覺、寒暑假、吃飯、雙休日等等。然后提問，最后剩下的部分有多少？面對這一部分線段你有何感受？你希望怎么利用這一部分的時間？上述教學方式，教師有意識地引導(dǎo)，學生都能積極參與，學生在討論、辯論、游戲中掌握了學習內(nèi)容，收到很好的效果。因而采用靈活多樣的教學方法，使德育課程的教學變得豐富而立體，使德育教學更加生動、活潑、形象，更易于被學生接受。

3.運用多媒體教學手段，吸引學生的注意力

技校學生在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中，穩(wěn)定性差，抽象思維差等問題，用過去“一張黑板，一支粉筆，一本教材”的教學手段很難取得課堂實效。現(xiàn)在多媒體技術(shù)集文本、聲音、圖像、視頻和動畫等為一體，形象生動，感染力強，能調(diào)動多種感官。恰當運用多媒體技術(shù)，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣，化抽象為具體，降低教學難度，收到事半功倍的教學效果。如講到職業(yè)道德與法律中“避免誤入犯罪歧途”時，筆者播放了歌曲《鐵窗淚》，凄慘悲惋的曲調(diào)流露出主人公深深的悔恨，很快把學生帶入情境中，讓學生體會到自由和親情是多么珍貴，一旦誤入歧途將會失去最寶貴的東西，警示學生避免誤入犯罪歧途。講到職業(yè)生涯規(guī)劃中“認識自己”的問題時，筆者給學生展示了一組心理學圖片，這組圖片從不同角度看得出的結(jié)果不一樣，非常直觀地告訴學生，認識自己也是同樣的道理，要學會用各種途徑去探索自我。同時，根據(jù)教學的需要把《今日說法》《庭審現(xiàn)場》《焦點訪談》《心理訪談》《職來職往》等節(jié)目引進課堂，及時把貼近社會、貼近生活的新聞熱點和教學內(nèi)容結(jié)合起來講解，增強德育課的吸引力和理論說服力。

4.建立開放的考核體系，促進知情意行和諧發(fā)展

科學的考核辦法能夠成為有效的激勵方式，激發(fā)學生對德育課的熱情和興趣。德育課不僅要讓學生掌握知識，更要關(guān)注學生的認知、情感態(tài)度、價值觀及運用能力的形成與提高。因此，德育課程的考核應(yīng)跳出傳統(tǒng)的考查學生對課程理論知識的掌握理解的檢測，建立開放科學的考核體系。一是要注重平時實踐考核。建立學生德育考核量化檔案，考查學生禮儀表現(xiàn)是否規(guī)范、學習活動是否積極參與、人際關(guān)系處理是否成熟、言行是否誠實等。使得考評內(nèi)容與學生的生活實際相關(guān)，從而提高學生積極性。二是要實現(xiàn)考核內(nèi)容多元化。根據(jù)課程內(nèi)容，設(shè)置有創(chuàng)意性的任務(wù)作為考核的重要組成。如通過課前10分鐘學生自我展示、演講、辯論、競賽、撰寫調(diào)研報告等方式來對學生進行評價，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。三是要實現(xiàn)考核主體多元化。打破教師評價占絕對主導(dǎo)的傳統(tǒng)評價模式，充分發(fā)揮學生自身和同伴的作用，把學生自評和同學互評結(jié)合起來。促進學生自我反省、自我解剖，同學互相監(jiān)督、共同進步。

總之，教師是課堂教學的主導(dǎo)者，是學習興趣的激發(fā)者，是學習活動的組織者。幫助學生樹立信心，運用多樣化的教學方法和手段，采用開放的考核體系，可有效地激發(fā)學生學習德育課的積極性，實現(xiàn)教學的實效性。

（作者單位：河源市高級技工學校）