高職院校學(xué)生思想道德現(xiàn)狀及對(duì)策

伊桂芬

摘 要：高職院校是介于高校和中專、技校之間的特殊院校，大部分的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)高職院校的理解一直存在一些誤區(qū)。高職院校一般都屬于?？茖W(xué)校，學(xué)生大多數(shù)都來(lái)自于農(nóng)村家庭，經(jīng)濟(jì)狀況和家庭環(huán)境比較差，加上就業(yè)緊張等原因，使高職院校學(xué)生的思維方式及思想道德方面問(wèn)題突出。本文從高職院校學(xué)生思想道德和思維方式入手，對(duì)怎樣完善學(xué)生的思維方式，并給予正確的心理輔導(dǎo)以及如何提升教師的師德等方面提出了應(yīng)對(duì)措施。

關(guān)鍵詞：高職院校 價(jià)值觀 道德教育

一、高職院校畢業(yè)生的特點(diǎn)

高職院校畢業(yè)的學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)用工的一個(gè)主要群體，既有高等院校學(xué)生的文化水平，同時(shí)還具備技工院校學(xué)生的動(dòng)手操作能力，已廣泛被社會(huì)各界所認(rèn)同。高職院校學(xué)生也形成了一些自己鮮明的特點(diǎn)。

1.思維多元化

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)條件的改善及生活質(zhì)量的提高使學(xué)生思維走向多元化道路。來(lái)自不同地方、不同家庭背景及家庭條件的學(xué)生對(duì)事物的理解和思維方式有所不同，個(gè)別學(xué)生對(duì)正確的思維方式、價(jià)值觀及健康的思想道德方面產(chǎn)生了疑問(wèn)。

2.信息多樣化

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，科技的發(fā)展已經(jīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。科技是把雙刃劍，一方面學(xué)生可以通過(guò)各種信息平臺(tái)大大增加存儲(chǔ)的信息量，另一方面學(xué)生利用電腦用于學(xué)習(xí)的很少，上網(wǎng)聊天、看視頻、玩游戲已經(jīng)占用了學(xué)生大部分的時(shí)間。學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象屢禁不止，同時(shí)大量不健康信息對(duì)學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

3.國(guó)家和學(xué)校政策的影響

隨著國(guó)家相關(guān)政策的出臺(tái)，高職院校學(xué)費(fèi)的減免使部分學(xué)生不珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)光，抱著混一天是一天的態(tài)度在學(xué)校虛度光陰。隨著高職院校的擴(kuò)大招生，學(xué)校的生源質(zhì)量也隨之下降，再加上目前社會(huì)招工供大于求的現(xiàn)實(shí)情況使得學(xué)生就業(yè)難度增大。

4.個(gè)性獨(dú)特

現(xiàn)在的90后、00后學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們敢愛(ài)敢恨、個(gè)性鮮明獨(dú)特，崇尚發(fā)展自我和展現(xiàn)自我，不畏強(qiáng)權(quán)，愿意直言不諱地表達(dá)自己的想法，不安于現(xiàn)狀。同時(shí)，他們又缺乏生活的磨煉，獨(dú)特的個(gè)性也常常會(huì)導(dǎo)致他們?nèi)狈潇o思考，總是不顧客觀事實(shí)或是在沒(méi)有周全考慮的情況下就狂熱地支持或是激烈地反對(duì)某一事物。以自我為中心的現(xiàn)象較多，有較強(qiáng)功利意識(shí)和知行背離傾向。

5.學(xué)生自身常見(jiàn)的心理問(wèn)題

由于高職院校的生源的錄取分?jǐn)?shù)線下限不確定，使得學(xué)生入學(xué)層次差別較大，其中很大一部分學(xué)生來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件比較落后的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)上的壓力和受教育條件的有限，再加上學(xué)生之間存在攀比心理，很容易讓他們產(chǎn)生失落感，導(dǎo)致性格內(nèi)向，出現(xiàn)價(jià)值觀扭曲等反常行為。

二、加強(qiáng)思想道德教育，提高學(xué)生的素質(zhì)

當(dāng)今社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、科技不斷進(jìn)步，學(xué)生們對(duì)于周圍環(huán)境的壓力與其本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)矛盾沖突加重，學(xué)生的思維方式和價(jià)值觀往往與當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境相違背，加上教育背景、生活環(huán)境等諸多因素，高職院校的學(xué)生容易出現(xiàn)種種不良行為。為了保證教育目標(biāo)和引導(dǎo)正確的價(jià)值觀，高職院校必須加大學(xué)生的思想道德教育。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的一些特殊行為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育。

1.改革教學(xué)方法

老師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生鮮明的特點(diǎn)和受教育的程度，綜合的制定出一套合理的教育教學(xué)方法，使他們具有辨別是非的能力并建立起正確的政治方向。

2.正確處理好物質(zhì)和精神追求之間的關(guān)系

物質(zhì)追求是對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的滿足，精神追求是思想上的滿足，而精神追求往往建立在物質(zhì)追求之上，兩者缺一不可。價(jià)值體現(xiàn)人與人、人與自然、人與物之間的內(nèi)在關(guān)系，它介于精神與利益之間，只有確立了共同的價(jià)值體系，才能使利益分配公平公正，符合道德與法律意志。

3.培養(yǎng)學(xué)生擁有健康的心理和良好的心態(tài)

高職院校的學(xué)生的教育基礎(chǔ)差、家庭環(huán)境復(fù)雜及對(duì)前途的迷茫使得他們從一入學(xué)就出現(xiàn)自卑、抑郁、狂躁等不良情緒。有些學(xué)生來(lái)上學(xué)并非是自己的意愿，而是家長(zhǎng)強(qiáng)制他們來(lái)學(xué)校就讀。這樣學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)很強(qiáng)的逆反心理，對(duì)他們的學(xué)校和所學(xué)專業(yè)毫無(wú)興趣以至于抱著“破罐子破摔”的態(tài)度來(lái)完成所謂家長(zhǎng)的“任務(wù)”。還有部分學(xué)生眼高手低，總是幻想自己具有高人一等的能力，就業(yè)時(shí)認(rèn)為學(xué)校推薦的工作太簡(jiǎn)單，沒(méi)有意思，似乎只有干一些有技術(shù)含量的活計(jì)才配得上自己的范兒，這樣的認(rèn)識(shí)只會(huì)導(dǎo)致眼高手低，最后什么也干不成。我們只有加強(qiáng)心理教育工作才能幫助學(xué)生們擺脫他們的不良情緒和心態(tài)。開設(shè)心理教育方面的課程非常有必要，使得學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，具有一個(gè)健康的心態(tài)去處理問(wèn)題，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。正所謂“成人不自在，自在不成人”，學(xué)生們只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)認(rèn)真地對(duì)待生活給自己的考驗(yàn)，從而闖出一番天地出來(lái)。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)

高職教育作為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能建設(shè)者的重任，而文化育人則是高職院校人才培養(yǎng)的核心。站在這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)高職教育，審視高職教育的文化育人功能，通過(guò)研究和實(shí)踐，增強(qiáng)高職院校的文化自信與自覺(jué)，促進(jìn)高職院校的文化建設(shè)是我們的責(zé)任。把文化建設(shè)作為高職院校發(fā)展的重要任務(wù)，喚醒師生的文化自覺(jué)。高職院校文化建設(shè)，是個(gè)硬的軟任務(wù)。硬，是說(shuō)它是高職院校成長(zhǎng)不可缺少的支撐、靈魂；軟，是說(shuō)文化建設(shè)是個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流、長(zhǎng)期積累的過(guò)程，文化育人，又有著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的特征。高等職業(yè)教育為受教育者所提供的不僅僅是在校三年期間知識(shí)與技能的傳授，更重要的還是文化的熏陶、滋養(yǎng)，讓學(xué)生受益終生。所以說(shuō)，職業(yè)教育最根本的是使高職學(xué)生不僅要成才，而且要成人；不僅有職業(yè)能力，而且有職業(yè)素養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，喚起廣大師生對(duì)高職文化的自省自覺(jué)，指引師生尋找并建立精神家園，用校園文化不斷感染、浸潤(rùn)師生的外在與內(nèi)心，是學(xué)校發(fā)展的永恒任務(wù)。同時(shí)，要積極發(fā)揮師生在學(xué)校文化建設(shè)中的主人翁作用，促進(jìn)師生、學(xué)校的和諧發(fā)展，這也是提升高職院校思想道德教育的重要保證。

5.加強(qiáng)思想教育工作者隊(duì)伍建設(shè)，建立良好的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要，使教師工作動(dòng)機(jī)由職業(yè)需要上升為職責(zé)需要。良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。教師熱愛(ài)學(xué)生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點(diǎn)、職業(yè)道德和事業(yè)心的支配，富有理智特征。而學(xué)生的尊師，則是對(duì)教師愛(ài)生的回應(yīng)，往往是根據(jù)個(gè)人的主觀判斷和情緒體驗(yàn)來(lái)決定，更富有情緒色彩。因?yàn)樽鹁春托刨?，學(xué)生更多地表現(xiàn)出主動(dòng)參與的激情。

總之，針對(duì)高職院校學(xué)生思想政治問(wèn)題的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，才能收到事半功倍的效果。

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（作者單位：濟(jì)寧技師學(xué)院）