以美育為切入點(diǎn)構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系

羅凱

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育也越來越重視。教育改革也在不斷地進(jìn)行，素質(zhì)教育開始逐步發(fā)展起來。為了進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施體系的建設(shè)，需要在素質(zhì)教育的過程中，更加重視美育的發(fā)展。本文通過簡(jiǎn)要介紹美育和素質(zhì)教育的關(guān)系，指出了美育對(duì)于素質(zhì)教育的重要意義，進(jìn)而提出了以美育為切入點(diǎn)構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系的策略。

關(guān)鍵詞：美育；素質(zhì)教育；實(shí)施體系；體系建設(shè)

引言

隨著我國(guó)教育的不斷改革，素質(zhì)教育開始受到更多教育者的重視，同時(shí)不斷促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和落實(shí)。但是，在發(fā)展素質(zhì)教育的過程中，需要進(jìn)一步重視學(xué)生的審美教育。

一、美育與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.美育是素質(zhì)教育的一部分

素質(zhì)教育是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為最終目標(biāo)。同時(shí)，美育不僅能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美能力等，而且對(duì)于專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。所以說，美育是素質(zhì)教育的一部分。從這一方面來講，美育與素質(zhì)教育的德、智、體等方面的教育都有著密切的關(guān)系。因此，在發(fā)展素質(zhì)教育的過程中，可以同時(shí)促進(jìn)美育的發(fā)展和完善，從而提高學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生的自我修養(yǎng)，從而成長(zhǎng)為社會(huì)和企業(yè)需要的全面發(fā)展的人才。

2.美育與素質(zhì)教育都帶有一定的情感性

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育很大的不同之處是：應(yīng)試教育僅僅是為了考試，以機(jī)械或者生硬的教學(xué)手段，讓學(xué)生盡量學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，但是在應(yīng)試教育的過程中，往往忽視學(xué)生的需求和感受；然而，素質(zhì)教育能夠進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的需要，以學(xué)生的發(fā)展為最終目標(biāo)，不僅僅提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以說，素質(zhì)教育具有一定的情感性，更加體現(xiàn)了“以人為本”的教育方式。同樣，美育也帶有一定的情感性，它主要是以真、善、美為主要教育內(nèi)容，能夠突出學(xué)生的個(gè)性和情感，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

3.美育具有一定的現(xiàn)代教育意義

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷地改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)被淘汰，素質(zhì)教育應(yīng)該得到進(jìn)一步的落實(shí)和發(fā)展。在應(yīng)試教育的過程中就忽視了美育的重要功能，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)無法得到平衡發(fā)展，知識(shí)面比較單一，同時(shí)還缺乏一定的創(chuàng)造力。但是，美育可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更多的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，從這一方面來講，美育具有一定的現(xiàn)代教育意義。當(dāng)然，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美育的教育內(nèi)容也應(yīng)該不斷地改變和完善，從而不斷促進(jìn)其現(xiàn)代教育意義的發(fā)揮。

（四）目前很多學(xué)校的美育教育非常滯后

美育對(duì)于我國(guó)的素質(zhì)教育有著非常重要的意義，但是在推行素質(zhì)教育的過程中，由于管理者的不重視、教師素質(zhì)不高、審美意識(shí)沒有普及等眾多因素，很多學(xué)校的美育教育還非常滯后。這使得學(xué)校培養(yǎng)的人才無法完全滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，使得學(xué)校無法完成原有的培養(yǎng)目標(biāo)。所以，為了改善這一現(xiàn)狀，在構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系的過程中，需要不斷完善美育教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，不斷完善現(xiàn)代教育事業(yè)。

二、以美育為切入點(diǎn)構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系的策略

通過以上的分析和論述可知，美育與素質(zhì)教育的關(guān)系非常密切，能夠進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施體系的建設(shè)。但是，目前很多學(xué)校沒有重視美育教育的發(fā)展。因此，在構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系的過程中，需要以美育教育為切入點(diǎn)，建設(shè)完善的素質(zhì)教育實(shí)施體系。為此，可以參考以下幾點(diǎn)策略：

1.確立美育教育的理念

為了進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育體系的構(gòu)建，同時(shí)促進(jìn)美育教育在學(xué)校中的進(jìn)一步發(fā)展，首先需要確立美育教育的理念：第一，重視美育教育在素質(zhì)教育實(shí)施過程中的重要性，更加深入了解美育教育的內(nèi)涵和實(shí)施方法，從而更好地實(shí)施美育教育，讓學(xué)生能夠不斷感受到生活和教育的美好；第二，促進(jìn)美育教育和素質(zhì)教育其他內(nèi)容的和諧發(fā)展，在素質(zhì)教育的過程中，需要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，因此在促進(jìn)美育發(fā)展的同時(shí)，還需要進(jìn)一步促進(jìn)美育和其他德育、智育、體育等方面的共同發(fā)展。在這一基礎(chǔ)上，不斷促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施體系的建立和完善。

2.進(jìn)行素質(zhì)教育課程的改革

目前，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，很多學(xué)校允許學(xué)生選修自己喜歡的課程，這給予了學(xué)生一定的自由，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。但是，由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和教育環(huán)境都不相同，因此其審美能力和鑒賞能力也有所區(qū)別。所以，在構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系的過程中，必須要對(duì)原有的課程進(jìn)行改革，不斷增加美育課程的種類，使得美育課程能夠符合大多數(shù)學(xué)生的需求，這也是素質(zhì)教育中“因材施教”教育理念的重要體現(xiàn)，能夠更好地促進(jìn)素質(zhì)教育體系的不斷完善以及學(xué)生的全面發(fā)展。

3.鼓勵(lì)學(xué)校積極建設(shè)第二課堂

學(xué)生除了可以在課堂上學(xué)到東西之外，還需要從社會(huì)實(shí)踐中獲取一定的知識(shí)，不斷提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力。因此，以美育為切入點(diǎn)在構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系的過程中，除了要求學(xué)生在第一課堂進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，學(xué)校還應(yīng)該積極建設(shè)第二課堂。例如：可以讓學(xué)生團(tuán)體組織一些校園演出或者是藝術(shù)欣賞的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地從實(shí)踐中獲得知識(shí)。另外，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些創(chuàng)新項(xiàng)目和競(jìng)賽，同時(shí)給予學(xué)生一定的資助，讓學(xué)生能夠順利開展相關(guān)的研究，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

4.不斷發(fā)掘潛在的課堂

學(xué)生除了可以從課堂中或者書本上學(xué)到知識(shí)之外，還可以從平時(shí)的日常生活中學(xué)到知識(shí)。所以，在改革第一課堂，積極建設(shè)第二課堂的基礎(chǔ)上，還需要不斷建設(shè)潛在的課堂，從而讓學(xué)生從生活中不斷發(fā)現(xiàn)美，從而能夠積極地接受美育。因此需要做到以下幾點(diǎn)：第一，建設(shè)良好的校園文化，校園文化能夠通過潛移默化的影響，使得學(xué)生能夠不斷感受到審美教育，體驗(yàn)到更多的生活中的美；第二，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸大自然，能夠從自然景觀的美麗中感受到美的教育，從而陶冶自身的性情；同時(shí)大自然還包括一些著名的人文景觀，能夠提供潛在的教育作用。

5.建立全面的保障系統(tǒng)

由于素質(zhì)教育是我國(guó)未來教育的主要方向，因此需要在構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系的過程中，建立全面的保障系統(tǒng)，從而能夠保障素質(zhì)教育實(shí)施體系的順利建設(shè)。例如：構(gòu)建素質(zhì)教育的保障組織，主要由學(xué)校的教育者、后勤人員和美學(xué)專家等組成委員會(huì)，從不同的方面促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施體系的構(gòu)建，將美育的教育內(nèi)容納入到素質(zhì)教育中去；另外，在構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系的過程中，需要注意各個(gè)部門之間的溝通和協(xié)調(diào)，促進(jìn)部門之間的交流和合作，能夠使得保障體系更加系統(tǒng)和全面，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施體系的建立和完善。

三、結(jié)語

美育與素質(zhì)教育是息息相關(guān)的，在發(fā)展素質(zhì)教育的過程中，需要同時(shí)促進(jìn)美育的發(fā)展。本文通過調(diào)查和研究，論述了美育與素質(zhì)教育的深層關(guān)系，進(jìn)而提出了以美育為切入點(diǎn)，構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系的相關(guān)策略，為構(gòu)建素質(zhì)教育實(shí)施體系系統(tǒng)了參考依據(jù)。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，美育開始逐漸加入到素質(zhì)教育中，能夠促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施體系的建設(shè)和完善，不僅僅能夠提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且還可以使得學(xué)生能夠全面發(fā)展。

（作者單位：江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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