關于實踐教學資源利用的探討

周艷潔， 段志梅，王 燕，高山武

（紅河學院工學院，云南蒙自 661100）

關于實踐教學資源利用的探討

周艷潔， 段志梅，王 燕，高山武

（紅河學院工學院，云南蒙自 661100）

排課作為高校教學常規(guī)中重要的實施環(huán)節(jié)，受到諸多條件的限制和制約。如何在有限的教學資源下完成大規(guī)模的排課，讓有限的教學資源達到最優(yōu)化組合是目前較為突出的問題。基于此，文章通過對實踐教學機房容量數據進行分析，實現(xiàn)利用有限的教學資源完成較多學時數的合理化排課進程。

機房容量；數據分析；合理化排課；教學資源；高校

一 引言

首先，由于計算機技術的發(fā)展，致使大部份工科專業(yè)的實踐課程對計算機的依賴越來越強，很多實踐內容都可在計算機上進行；其次，學校教學資源有限，隨著學院招生規(guī)模的不斷擴大，致使排課工作的難度在不斷的加大。排課工作是高校教學運行管理的一個重要環(huán)節(jié), 教務網絡管理系統(tǒng)的應用為最優(yōu)化排課提供了技術保證?；诮虅站W絡管理系統(tǒng)的高校最優(yōu)化排課的實施過程中, 要遵循嚴格執(zhí)行教學計劃, 充分合理利用教學資源, 堅持以人為本的管理理念的排課原則。同時對如何使課表編排結果最大限度的優(yōu)化提出了方法和建議[1]。尤其是近年來，由于邊疆地區(qū)的高校招生人數急速上升，雖然高校教學資源等設施也在不斷發(fā)展，但其發(fā)展速度仍無法滿足現(xiàn)有課程排課資源的需求，給從事教學管理工作中的排課者帶來更多壓力和障礙。

根據我校教學實際情況，工學平臺課程按平臺必修和平臺選修進行課程類別的設置，絕大部分課程設置學時數由理論學分和實踐學分組成。經過調查，90%以上的課程需要在機房中進行實踐教學。隨著招生人數的急速上升，目前現(xiàn)有的教學資源（多媒體教室、機房、實驗室等）難以滿足實際教學的需求，且部分實踐課程學分在內的課程在機房中的使用率基本上已達到了最大值，這給教學管理者的排課工作帶來巨大的阻礙和壓力。雖然教學資源也在建設和不斷的投入中，但教學資源使用率相對緊缺的情況仍然存在。

基于此，為緩解我校教學資源的承載力，本文對實踐教學機房容量數據進行分析，通過數據統(tǒng)計分析結果來實現(xiàn)大規(guī)模排課。該方法能有效提高教學資源的利用率，達到教學資源最優(yōu)化組合。經過多次實踐操作后，已經成功應用在人機交互式排課過程中[2]。

二 實踐教學機房容量分析與最優(yōu)化排課方案

（一）機房排課原理

現(xiàn)階段排課是在每間機房（電腦配比標準為60臺/間），按實踐課程學時數來進行機房時段的安排。按校正常上課時段每天分為：上午（1、2；3、4）；下午（6、7；8、9）；晚上（10、11、12）5個大時段，共計11節(jié)/天，實踐課學時數對應節(jié)數（A）應滿足此范圍即，即從周一至周五每間機房最多僅容納上限為55節(jié)的實踐課學時數的時段任務安排。

（二）機房容量分析與相關排課方法

以2011級、2012級平臺選修中的課程《計算機網絡技術》2+1學分為例，按實踐學分折算標準1學分對應32～36學時，則《計算機網絡技術》課程需要在機房中完成2節(jié)/周學時數的授課量。

工學平臺下含計算機科學與技術、教育技術學、機械工程及自動化、電氣工程及其自動化、通信工程及冶金共6個專業(yè)，2011級、2012級學生總人數分別為414人和623人，按機房常規(guī)容納學生上機人數為60人/間的標準，進行實踐學時的時段安排。即n個相同的教學班《計算機網絡技術》課程中的1實踐學分均在機房中安排實踐學時對應的時段，1學分實踐課程將對應為2n個機房時段的實踐學時數，便可滿足實踐學分折算學時數的標準，從而使實踐教學環(huán)節(jié)得以在校教學質量監(jiān)控體系中科學、合理的進行和開展。

設條件1、課程《計算機網絡技術》為n個教學班， M設為機房電腦臺數 (在目前條件下機房容納學生上機人數上限值為60人/間)。

假設：平臺選修課程《計算機網絡技術》2+1學分，由以下n個教學班：X1,X2,X3,…,Xn,組成。

1）當XiM(i=1,2,…,n)時，說明該機房可以容納 教學班學生上機，保證學生人數與機房電腦臺數一一對應。

2) 當Xi>M(i=1,2,…,n)時，說明該機房不可以容納n教學班學生上機，無法保證學生人數與機房電腦臺數一一對應。

對第2）種情況，當Xi>M(i=1,2,…,n)時進行進一步分析，設Y為n教學班X1,X2,X3,…,Xn學生總人數的平均值。

表1 2011級、2012級平臺選修課程《計算機網絡技術》2+1學分機房上課時段對比表

對表1中的抽樣數據進行分析計算：

⑴取樣的2011級8個教學班可以在機房安排6.90個實踐課程上機時段，當取整時，所排課程時段為7個；

⑵取樣的2012級8個教學班可以在機房安排10.38個實踐課程上機時段，當取整時，所排課程時段為11個；

三 解決機房容量問題的其它措施

（一）健全的規(guī)章制度

提高計算機的使用率與確保計算機完好率始終是一對不可調和的矛盾, “沒有規(guī)矩不成方圓”, 為此，我們制定了一系列規(guī)章制度和機房管理規(guī)定, 盡量細化和量化管理, 如《機房管理規(guī)章制度》、《機房上機規(guī)程》、《機房安全制度》、設備管理及報修辦法等相關制度, 對老師和學生的職責進行約束和規(guī)范, 大膽管理, 嚴格要求, 并在實際工作中, 對這些制度不斷進行完善和改進[3]。

（二）硬件的維護

注重設備維修、維護及科學保養(yǎng)，盡可能地延長設備的穩(wěn)定使用期，減少配件的更換費用，降低設備損壞的可能性, 這樣才能更好地保證儀器設備的完好性。

（三）增加機房管理人員

在機房需增加一定數量的管理人員，需具備較好的機房管理經驗和管理水平，使管理工作由常規(guī)的管理方式向科學化、合理化轉變，滿足實際開課教學的需求。機房管理的科學化和手段的現(xiàn)代化是提高管理效率的前提和保證。因此, 工作人員不但要對機房進行科學的運籌管理, 而且要努力掌握和運用各種現(xiàn)代化的計算機管理系統(tǒng)自動化管理。

（四）增加設備

隨著教學計劃更新與完善、注重學生實踐能力的提高以及專業(yè)招生人數的增加諸多因素，尤其是我校主要是以培養(yǎng)應用型人才為目標的發(fā)展中院校，為確保實踐類課程授課進程的順利實施，設備的修復和設備數量的增加將有效的改善實踐課程排課難的現(xiàn)狀。

綜上所述，在學校計算機教學中，計算機的實踐教學是至關重要的一個步驟。因此，學校應不斷的加強計算機機房的建設，使計算機機房管理達到科學化、合理化的目的[4]。

四 結語

本文對機房電腦臺數M進行數據分析，在有限的教學資源下完成較多學時數的合理化排課進程。突破了工科專業(yè)實踐課程學時時段無法放置到機房中授課的現(xiàn)狀。采用將n個不同教學班Xi（i=1,2,…,n）的學生人數進行求和，并按機房電腦臺數M進行時段取整，從而完成平臺課程中實踐學時數的排課進程。該排課方法經過多次的實踐并成功應用到人機交互式排課中，具有極大的推廣和借鑒價值,是值得其他二級學院管理排課者借鑒的。

[1]譚玲玲,譚年元.基于教務網絡管理系統(tǒng)的高校最優(yōu)化排課的探索[J].湘潭師范學院學報(社會科學版),2009,31,(4):139.

[2]周艷潔,張文斌,段志梅.基于填補時段法的人機交互式排課進程[J].池州學院學報,2012,26,(3):16-17.

[3]李艷華.計算機機房的科學管理[J].高校實驗室工作研究, 2006,89,(3):56.

[4]曲志鵬.對計算機機房建設和管理的思考[J].科技傳播,2010, (5):22.

[責任編輯魯海菊]

The Discussion of Practice Teaching Resources

ZHOU Yan-jie,DUAN Zhi-mei,WANG Yan,GAO Shan-wu
(Engineering college, Honghe University, Yunnan, Mengzi 661100,China)

As an important practical segment, course arrangement is influenced and restricted by many factors. How to complete large-scale course arrangement under limited teaching resources condition and let the limited teaching resources achieves optimized combination is the prominent problem nowadays. On the base of the extensive investigation, in this paper, we analysis the capacity data of computer room for practical teaching, then complete the rationalized course arrangement of large credit hours under limited teaching resources condition.

Computer room capacity;data analysis;rationalized course arrangement;teaching resources;high school

G42

：A

：1008-9128（2014）03-0094-02

2013-02-26

周艷潔（1974—），女，云南蒙自人，館員，研究方向：教學管理、數學教育工作。