故事講述對(duì)幼兒語言發(fā)展的影響

吳瓊

【摘 要】作為人類進(jìn)行溝通與交流的關(guān)鍵工具，語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展對(duì)一個(gè)人的正常發(fā)展而言是至關(guān)重要的。在語言發(fā)展的過程之中，幼兒時(shí)期的語言發(fā)展學(xué)習(xí)具有敏感度高的顯著特征。因此，幼兒的語言教育是早期教育的重中之重。在家庭環(huán)境或幼兒園教學(xué)環(huán)境中，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的故事教學(xué)，對(duì)于幼兒的語言的技巧學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響。本文對(duì)于故事講述在由于語言教育中的影響，作了深入淺出的分析與探究，并得出了一定的結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】故事教學(xué)；幼兒語言教學(xué)；早期教育

語言的學(xué)習(xí)與發(fā)展總是與外在環(huán)境息息相關(guān)，幼兒期是語言學(xué)習(xí)的最為敏感與關(guān)鍵的時(shí)期。作為早教工作者，應(yīng)當(dāng)充分利用好幼兒的黃金階段，努力為幼兒營造與構(gòu)建一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在語言教學(xué)中，對(duì)于教育方式的把握理應(yīng)受到重視，故事講述這一常見方式，很好的迎合了幼兒的心理需要，能夠很好地激發(fā)幼兒的興趣。

一、關(guān)于語言環(huán)境

1.語言環(huán)境對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)的重要性

語言表達(dá)能力對(duì)于幼兒時(shí)期的人來說，是極其重要與有意義的。人作為一種社會(huì)動(dòng)物，在生存與發(fā)展中需要不斷地與社會(huì)群體進(jìn)行交流與聯(lián)絡(luò)，語言表達(dá)能力與交往能力可以影響一個(gè)人發(fā)展的深度與廣度。年幼兒童對(duì)于周圍的環(huán)境有著極強(qiáng)的感知能力，外界環(huán)境的變化可能會(huì)對(duì)兒童的人生軌跡產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。興趣是最好的老師，對(duì)于激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)做足功夫。在以上諸多因素的限制下，以故事講述的形式對(duì)幼兒進(jìn)行間接的語言教育無疑是一個(gè)極佳的教育模式，事實(shí)上，故事講述這一形式在實(shí)際應(yīng)用中極為普遍，對(duì)于幼兒的語言學(xué)習(xí)已然發(fā)揮了決定性的作用。

2.當(dāng)前語言環(huán)境構(gòu)建方面的不足

從簡而論，目前我國早期教育在語言學(xué)習(xí)環(huán)境的營造與構(gòu)建問題上仍然有較多的問題。對(duì)于幼兒園教學(xué)而言，兒童人數(shù)較多導(dǎo)致了幼兒間的交流較少，每個(gè)幼兒難以得到足夠的照料，這也在一定程度上影響了幼兒語言交流的積極性。從長期發(fā)展來看，幼兒時(shí)期的受到的交流限制對(duì)其日后的語言能力的培養(yǎng)毫無益處。以上諸多不足引發(fā)了一定的思考，如何以生動(dòng)活潑的方式營造好幼兒的語言學(xué)習(xí)環(huán)境值得幼兒教育者深思。作為一種短期有效的解決方案，故事講述在幼兒語言發(fā)展中的重要性已逐漸凸顯。

二、故事教學(xué)的積極意義

1.故事講述可以優(yōu)化語言發(fā)展

幼兒的語言學(xué)習(xí)是一種初級(jí)學(xué)習(xí)行為，3至6歲的兒童由于生理因素的發(fā)展尚未成熟。幼兒在模仿學(xué)習(xí)過程中會(huì)出現(xiàn)難以避免的錯(cuò)誤。例如將“鮮花”讀作“鮮發(fā)”，將“李叔叔”讀作“米叔叔”等。通過故事講述的方式，可以很好地優(yōu)化這一問題，這是因?yàn)閮?yōu)秀的兒童故事都是經(jīng)過故事作者仔細(xì)加工過的，以簡短的文字與藝術(shù)化的處理為特點(diǎn)，語言兼具形象優(yōu)美，容易激起幼兒的興趣。

2.故事講述可以促進(jìn)幼兒交流

講述童話故事可以激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)散幼兒的思維。在聽完故事后，幼兒彼此間有交流各自想法的需求與傾向。另外，通過特定故事的正向引導(dǎo)，可以培養(yǎng)幼兒的正確的交往方式。因此，合理的故事講述與啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒的初級(jí)社會(huì)行為的形成具有重要的意義。

3.故事講述可以發(fā)散幼兒的思維

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的指示要求，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極營造符合幼兒發(fā)展需要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在硬件設(shè)施齊備的情況下，較多地通過故事講述的方式，可以充分地迎合幼兒的心理需要，在引發(fā)兒童的樂趣調(diào)動(dòng)其積極性的同時(shí)，促進(jìn)了師生間的交流與互動(dòng)，自然地構(gòu)建出以幼兒為主體的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展與語言能力的提升具有一定的促進(jìn)作用。

4.故事表演有益于審美的提升

幼兒語言的發(fā)展是在生活實(shí)際中通過幼兒本身主動(dòng)地運(yùn)用學(xué)習(xí)來實(shí)現(xiàn)的。故事表演作為故事講述的一種方式，在當(dāng)前的幼兒教育中十分常用。在幼兒初級(jí)認(rèn)知中，認(rèn)識(shí)是非對(duì)錯(cuò)對(duì)于審美能力的提升意義重大。樹立正確的審美情趣，對(duì)幼兒包括語言能力在內(nèi)的全面發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。

5.故事講述能夠提升幼兒的意志力

優(yōu)秀的個(gè)人意志品質(zhì)是人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的內(nèi)在保證。幼兒的心智發(fā)育不夠健全，意志力與忍耐力都十分薄弱，在面對(duì)困難與挫折時(shí)對(duì)于成人有較強(qiáng)的依賴性，容易產(chǎn)生失敗放棄的悲觀心理。通過選取一定的故事題材（例如《小紅帽》、《小貓釣魚》等流傳度高的故事），以熱情地講述方式對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，“小紅帽”可以構(gòu)建兒童的正義精神，小貓釣魚能夠培養(yǎng)兒童永不言棄的品質(zhì)。綜上所述，故事講述可以從正面對(duì)幼兒進(jìn)行意志力的引導(dǎo)與教育。

三、結(jié)語

幼兒時(shí)期兒童對(duì)外界環(huán)境的敏感度高，容易對(duì)周圍事物進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。因此該階段也是人類語言能力發(fā)展的最關(guān)鍵階段。作為幼兒教育工作者，應(yīng)當(dāng)著力營造寬松、和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在實(shí)際生活中，故事講述這一教育方式的應(yīng)用十分普遍?？梢杂行У丶ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化其語言的初級(jí)學(xué)習(xí)，并能夠促進(jìn)幼兒間的交流互動(dòng)。對(duì)于幼兒的意志力的養(yǎng)成與發(fā)散思維的形成都具有顯著意義。

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