小學(xué)德育教育之我見

葉友超

【摘 要】小學(xué)生在成長和青春時期，由于社會諸多方面的影響，學(xué)容易誤入歧途，在學(xué)校教育中，教師特別是班主任，對學(xué)生進行品德教育，讓學(xué)生形成健全的性格起著非常重要的作用。本文筆者就如何更好地開展小學(xué)德育教育，結(jié)合教學(xué)中案例談了自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；德育教育；情理；引領(lǐng)；情感

小學(xué)生在成長和青春時期，由于社會諸多方面的影響，容易誤入歧途，對學(xué)生進行思想品德教育對于學(xué)生的整個成長來說，起著非常重要的作用，家庭、學(xué)校的教育是學(xué)生德育形成的重要基礎(chǔ)，家長或社會中的人都是學(xué)生成長過程的指引者，而學(xué)校更是學(xué)生德育形成的關(guān)鍵，教師更是學(xué)生的引路人。由于思想品德教育過程是受多種因素影響發(fā)展的過程，因而思想品德教育的方法也是多種多樣的。我作為一名班主任，就如何對學(xué)生進行德育教育，結(jié)合的平時德育教育教學(xué)實例談自己的看法。

一、對情理教育學(xué)生

學(xué)校教育，都是要求孩子們樹立嚴格的集體和時間觀念，遵守學(xué)校紀律。小學(xué)低年級的孩子年齡小，僅懂得了道理，如果不經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，也不一定做到。因此從開學(xué)起，我便對他們進行常規(guī)教育，對怎樣上課，怎樣下課，如何回答問題、尊敬師長、團結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進行反復(fù)訓(xùn)練，對做得好的同學(xué)給予表揚，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯了，就讓他們重做一次，兩次……不厭其煩，多次反復(fù)，直到做好為止，不能因為錯了一次而批評，應(yīng)真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

當(dāng)今社會，由于經(jīng)濟的快速發(fā)展，外出工作的人非常多，這樣就導(dǎo)致了留守兒童現(xiàn)象的發(fā)生，對于留守兒童的教育，對于教師，特別是班主任來說，是一個非常頭痛的問題。我班有一位學(xué)生，父母都外出工作，爺爺奶奶去世得早，一直跟隨伯父生活，這位學(xué)生的性格散漫，經(jīng)常做壞事，在班里成了出名的搗亂分子，久而久之，只要班上有壞事發(fā)生，都會有他的一份，對于他，我是說理教育做了，批評教育也做了，但是毫無成效，我也覺得無可奈何。又一天，我剛走進教室，就見班里亂哄哄的，有位學(xué)生在嚎啕大哭，嘴里正說著這位學(xué)生的名字，我走進教室，把這學(xué)生叫到辦公室，不分青紅皂白地把這位學(xué)生狠狠地批評了一頓，這位學(xué)生第一次哭了，而且哭得特別傷心，好像特別委屈似的。后來，我一打聽，才知道原來是別人做了壞事賴到了他的頭上，嚴重地傷了他的自尊心，我誤會了他。

我向他誠懇地道了歉，并說有錯就改，知錯能改就還是好的。他居然也破天荒地給我道了歉，說以前是自己不對，請求我的原諒。趁此機會，給他講解了很多道理：讓他知道學(xué)校、老師都很關(guān)心他，讓他享受了國家的免費科書，鼓勵他好好學(xué)習(xí)。遵守學(xué)校的規(guī)章制度，珍惜讀書的機會，將來報答祖國。這位學(xué)生感受到了教師的用心良苦，自此以后，學(xué)習(xí)變得非常努力，學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。

二、用事跡陶冶學(xué)生

小學(xué)生的特點是可塑性強，模仿性也很強，生動形象的典型容易感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)熱情，也能給學(xué)生做了一個很好的示范，讓學(xué)生知道哪些能做，哪些不能做，讓學(xué)生明白應(yīng)該如何做。榜樣示范教育有利于學(xué)生的思想品德教育，教師要選擇有教育意義又切合實際的典型人物、事例、影片對學(xué)生進行教育，通過板報、圖畫、書刊，對學(xué)生講革命領(lǐng)袖和英雄模范人物。革命領(lǐng)袖和英雄模范人物的生平事跡和光輝業(yè)績是具體而生動的材料，學(xué)生學(xué)習(xí)以后，不僅產(chǎn)生敬愛之情，而且也會受到榜樣的感染照著去做。此外，教師的一言一行都有意無意地影響著學(xué)生，教師要以自己的言行，思想作風(fēng)，待人接物的態(tài)度給學(xué)生作出表率。

三、用愛心感動學(xué)生

“滴水之恩，涌泉相報，泉水之恩，一生相報”。其實，人不論年齡大小，都會有著感恩的心理。如果教師能夠?qū)W(xué)生投入真感情，真正關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生生活，關(guān)心學(xué)生心理，這樣就會讓學(xué)生性格更加健全。問題學(xué)生往往都是缺少愛，缺乏安全感，認為社會是冷漠無情的，他們在社會上，是不會受到關(guān)注的，因此就會有強烈的破罐子破摔的心理，這樣的學(xué)生，需要的不僅是老師學(xué)習(xí)上的關(guān)心，更需要的是生活上的關(guān)心，心理上的慰藉，感情上的撫慰。我們班有一個學(xué)生，自幼喪父，母親又長期不在身邊，就跟著年老的、行動不便的奶奶過，生活上是有了上頓沒下頓。這樣的情況讓學(xué)生感到非常不安，覺得沒有安全感，對于生活沒信心，更不要說學(xué)習(xí)了，更是不感興趣，完全是做一天和尚撞一天鐘。作為班主任，我了解到了這個情況，便經(jīng)常把這個孩子帶到家中，讓他感受到家的溫暖，同時，也聯(lián)系到孩子的母親，給她講，孩子沒有父母是身邊，是缺乏安全感的，這樣非常不利于孩子的健康成長，最后，這位母親放棄了外地的工作，回到孩子身邊，從此，這個孩子臉上有了笑容，眼中也充滿了自信，學(xué)習(xí)也努力了，成績也提高了。

“愛是教育好學(xué)生的前提”。作為班主任，對于班上調(diào)皮的學(xué)生，特別是那些教師眼中的“壞孩子”，不能放棄他們，如果連我們都放棄了，還有誰來管他們。對于這些學(xué)生的德育教育，不能是干巴巴的說教，需要用關(guān)愛之心來觸動他的心弦，需“動之于情，曉之于理”需要從情理上進行教育，需要典型事跡的引領(lǐng)，還需要才教師生活上的關(guān)心和心理上的慰藉。

參考文獻：

[1]熊翠琴.小學(xué)生思想品德教育三途徑[J].甘肅教育，2011年11期