高職院校藝術教育現狀及問題探究

陳佳

【摘要】目前社會對高素質、技能型人才的需求很大，而高職生綜合素質普遍較低。藝術教育的缺乏對高職院校學生樹立正確的人生觀、價值觀等方面影響很大。該文從討論和分析現代高等職業(yè)院校的藝術教育現狀出發(fā)，提出了高職院校如何開展藝術教育、促進藝術教育健康發(fā)展、科學發(fā)展的一些對策。

【關鍵詞】高職藝術教育；發(fā)展現狀；問題；措施

一、高職院校藝術教育研究現狀

近幾年我國的高職教育整體取得了很大的發(fā)展，得到社會和教育部門的極大關注。目前的高職教育在強調學生理論知識夠用的同時，更為重視學生實踐和素質能力的培養(yǎng)，但仍有些高職院校把教育主要目的放在培養(yǎng)技能人才方面，忽略了陶冶情操、人文素養(yǎng)教育、學生審美能力培養(yǎng)，對藝術教育缺乏必要和足夠的重視。這會對高職生的人生觀、價值觀，以其今后的工作與生活都將產生深遠影響。

1、高職院校開展藝術教育的必要性

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是生產建設第一線所需要的高級應用型專門人才，不僅要求他們具有堅定的政治方向、必備的理論知識技能、較高的道德水準和較強的實踐能力和可持續(xù)發(fā)展的能力，還要具有適應時代發(fā)展的現代意識和良好的素質教育。藝術教育作為綜合素質教育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用，但卻常常在很多高職院校中被忽視，因此在高職教育中開展藝術教育是非常必要的。

2、藝術教育發(fā)展的嚴峻性

目前，中小學生、普通高校大學生的綜合素質教育日益引起了人們的關注，但是，忽視了高職生這一特殊的群體。雖然一些學者也進行了相關的研究，但真正適合高職生，尤其是針對高職生藝術教育研究少之又少，更難形成系統的體系。藝術教育高職院校的學生比一般綜合大學生實踐能力、動手能力方面稍顯優(yōu)勢，但綜合素質等方面相差甚遠。這些對高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型高素質人才目標帶來極大的障礙。

二、現代高職院校生的基本素質及存在問題

本次研究利用問卷調查的形式，對2013年許昌職業(yè)技術學院的500名考入我校各系各專業(yè)的新生進行了藝術素質方面的調查，發(fā)放了問卷5 0 0份，收回4 9 6份，有效問卷 4 9 6份。從調查中得知，被調查的4 9 6人中，初中階段上過美術課的有3 4 6人，上過音樂課的有3 5 7人；而高中階段認真參與過美術、音樂欣賞課程學習的學生只有 1 0 5人，問卷當中填寫會簡單繪畫和初步辨識五線譜的學生僅僅有2 5人。經過具體考察結果顯示，藝術基礎教育在大學前是多么的匱乏。而相關聯的是，我校在全國招生，其中本省學生占招生總人數的9 8 %，其他省份學生占招生總人數的2 %；農村學生占招生總人數的9 2 %，城市學生占招生總人數的8 %左右，通過問卷調查，可以比較客觀的說明我省近幾年的中學藝術教育工作還是不樂觀的，其藝術素質的培養(yǎng)結果還是令人擔憂的，尤其是農村中學的藝術教育和學生的藝術素質還需要更進一步加強和提高。通過這次調查和與高職生的交流，我們還可以發(fā)現更深一步的問題。很多學生明確表明自己對于藝術的概念比較模糊，缺乏最基本知識。很大一部分學生覺得藝術就是畫畫畫，唱唱歌，是調劑，是一種輔修課程，甚至認為藝術是旁門左道，不實用。在高職院校的藝術課程教育中，很多學生對學習采用敷衍，不主動，只求拿滿學分，找到工作等實際的目標，不會想到利用學校中的資源進行更高層次的人文素質的培養(yǎng)。很多在校生對藝術的理解也較為偏頗，其中較為明顯的一個普遍現象就是不積極參加學校組織的諸如藝術節(jié)、文化節(jié)、合唱比賽等活動，即使參加也常是敷衍了事。另一方面，當今高校高度的社會化，也導致了很多學生主動或被動的接受了很多社會非主流文化現象的影響，并在對其理解上出現偏差，一部分在校生進行盲目的模仿，甚至出現沉迷于某種文化現象之中而影響正常專業(yè)技能學習的情況。綜上所述，高職院校的絕大部分學生缺乏良好的藝術素質教育，學生的藝術素質狀況是非常令人擔憂的。

三、高職院校藝術教育改革的措施

藝術教育是素質教育的保障，它作為素質教育的重要組成部分，也是美育的核心，它對提高大學生的道德素質、專業(yè)素質以及心理健康都起著指導和推動作用。那在實踐教學中如何讓藝術教育在大學教育中產生積極作用呢？主要有以下幾點有待思考和改進：

1、強化素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

素質教育是以全面提升人的基本品質或基本素質為根本目的，以開發(fā)人的智慧和潛能，弘揚人的真、善、美本性為基本內容，以促進人的積極主動發(fā)展，形成人的健全個性，實現人的潛在價值為根本特征的教育。我國現階段素質教育的重要任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的人才。傳統的說教式、灌輸式教育重在“求同”，是一切人類文明經驗的積累與延續(xù)，而藝術教育需要注重“求異”，注重激發(fā)個體的創(chuàng)造力，發(fā)揮個體的想象力，是人類文明的拓展與新生。而想象力和創(chuàng)造力又是一切科學發(fā)明的內在基礎，進一步促進人和社會的發(fā)展。如音樂、美術等藝術教育重在發(fā)展人的想象力，加強想象的表現力。歷史和現實都證明創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力需要科學精神和人文精神的融合，所以藝術教育有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2、完善藝術教育資源

保障藝術教育資源是長期有效開展藝術教育的前提。其中包括藝術教育教師隊伍的建設、開展各類藝術教育教學的設施建設、對藝術教育的資金保障等等內容。首先，在師資方面加強高門檻的要求，引入即了解高職院校特點，又具有較好藝術修養(yǎng)和教育的藝術專業(yè)教師；培養(yǎng)本校具有一定藝術教育水平、教育能力的年輕教師加人到藝術教育師資隊伍中。其次教學設施方面加強藝術教育教學所需要的設備、場館等建設。還要保障藝術教育的資金投入，讓有關資金積極、確實到位。

3、全面貫徹藝術教育方針，進步深化藝術教育課程的改革

作為知識的授予者，高職院校必須更加重視藝術教育的開展，其中包括教學方式、內容以及相關的課程建設都應圍繞培養(yǎng)學生藝術素養(yǎng)等綜合素質為目的。通過藝術教育的普及，提高學生的藝術修養(yǎng)、藝術鑒賞、創(chuàng)新能力及綜合素質。首先，教學方式與內容需要創(chuàng)新，必須與藝術專業(yè)教育模式區(qū)分，與高職院校的實際情況相結合，根據不同專業(yè)、不同年級的學生找出適合他們的、學生感興趣的、基本知識理論與實踐相結合的全新的教育模式。其次，在課程建設方面，高職學生最關心的問題莫過于如何增強職業(yè)技能，面臨社會的考驗。而藝術實踐類課程是培養(yǎng)學生表現力和創(chuàng)造力的重要方式。因此，與本專業(yè)相關的藝術技能是對高職學生職業(yè)技能的有益補充和延伸，可以增強未來職場的競爭力。另外，將藝術實踐課程與職業(yè)技能課程相結合的過程中，可以針對不同的專業(yè)開設特定的藝術實踐技能課程?？傊谒囆g教育教學中，應盡量避免開設理論性極強、只強調藝術的歷史意義等枯燥的課程，而轉變?yōu)橛嗅槍π?、符合現代審美和精神素養(yǎng)的課程。

結語：

總之，高職藝術教育存在一定問題，高職教育發(fā)展任重而道遠。藝術教育存在的這些問題，希望引起大家思考，希望所提出的對策在辦學中有所實踐，以期更好地促進高職藝術教育朝著健康的方向發(fā)展。

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