提高解剖學實驗課教學質(zhì)量的做法

趙家福

【摘 要】解剖學是一門形態(tài)科學，解剖學的學習以標本觀察為主，所以，解剖學實驗課在解剖學課程教學中顯得尤為重要，本文就如何開展解剖學實驗課談粗淺體會。

【關鍵詞】解剖學；實驗課；體會

Some Suggestions on Improving the Teaching Quality of Anatomy Experiment

Zhao Jiafu

Department of Basic Medicine， Dehong Vocational College MangShi Yunnan 678400

[Abstract]Anatomy is a form of science， its study is given priority to with specimen observation， so the anatomy experiment is especially important in teaching， this paper offered some suggestions on how to conduct anatomy experiment.

[key words]Anatomy；Experimental lesson； Experience

解剖學是一門以形態(tài)描述為主的學科，學習解剖學的方法主要是通過對人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，這種方法的確是提高解剖學教學質(zhì)量中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)[1]。在提高解剖學實驗課質(zhì)量的過程中，我們遇到許多困難，諸如教研組教師少，輔導力量不足，某些教學設施不夠完善，學生對上實驗課不夠重視，認為實驗課沒有理論課重要，看不懂組織切片，有時還會出現(xiàn)一些事與愿違的現(xiàn)象。但是教研組教師一直堅持只有把實驗課上好，才能提高解剖學教學質(zhì)量的信念，始終如一地為上好實驗課作出許多努力。以下就如何提高解剖學實驗課的質(zhì)量，提出六點體會：

1 明確實驗目的是消除學生顧慮的有效方法

高職院校學生入學時年齡都比較小，過去沒有接觸過尸體及標本，也沒有聞到過福爾馬林的氣味，因此初上實驗課感到害怕并有顧慮是難免的，如果不消除這些因素必定會造成消極影響，甚至學生會把實驗課視為負擔。針對學生這種思想狀況，解決的辦法是教育學生，應該以科學的態(tài)度和唯物主義觀點對待尸體及標本，并循循誘導學生使其了解，觀察的方法是學習人體形態(tài)結(jié)構(gòu)的主要手段。解除學生的精神負擔與恐懼心理是上好解剖學實驗課的前提。

2 從嚴要求，培養(yǎng)良好學風是上好實驗課的保證

實驗課不僅是驗證理論，增強感性認識的一種手段，也是培養(yǎng)良好科學作風、提高工作能力的重要途徑，因此在實驗中必須從嚴要求，首先從課堂紀律上保證實驗課的正常進行，在實驗過程中要做好紀錄，在認真觀察中學會辨認、分析、綜合、描述和記憶，提倡一絲不茍和實事求是的態(tài)度。例如學生在自制口腔頰粘膜上皮細胞標本并觀察、繪圖的實驗過程中，要求操作規(guī)范、動作有序、繪圖正確。如果操作失敗就要重做。要求學生上實驗課時必須認真完成每一次實驗報告，每觀察一張組織切片都要求繪出鏡下所見結(jié)構(gòu)，要糾正學生從書本上抄襲圖像的習慣，教師認真批閱與恰當?shù)脑u語評分能對學生完成作業(yè)起到激勵作用。不合格的作業(yè)也必須重做，如果沒有看清楚或看完的切片、標本，則另安排時間讓其再看。在大體解剖學實驗中要求學生不斷克服怕臟、怕苦、怕藥水氣味的心理問題，提高上實驗課的自覺性。每次實驗完畢必須協(xié)助教師整理實驗室，養(yǎng)成良好的工作習慣。

3 根據(jù)培養(yǎng)目標和大綱要求確定實驗內(nèi)容

解剖學教材從表面上看，似乎是內(nèi)容多、描述多、名詞多、記憶多，但是我們在應用教材和上實驗課時，都是以不同專業(yè)的培養(yǎng)目標和大綱要求為依據(jù)，把教材內(nèi)容分為掌握、熟悉、了解三個層級，對要求掌握的內(nèi)容，教師就講深講透并適當?shù)芈?lián)系臨床，實驗時要求學生觀察清楚、辨認確切。例如放射專業(yè)的骨學部分以實驗的形式上課，全班50名學生分成8個小組，每組配有真骨，從而使學生便于觀察，并在活體上觸摸。學生認為這樣學習易于記憶掌握，并能熟練地聯(lián)系實際加以應用。對于要求熟練的內(nèi)容，教師予以重點講解，學生可在全面理解的基礎上抓住重點，例如消化管各段組織學結(jié)構(gòu)的實驗，是在理解消化管共性的基礎上觀察其各段特性的，這樣就有舉一反三的效果。對要求了解的內(nèi)容，教師作概括講解，使學生有一般性認識和理解。例如放射專業(yè)對盆底肌的概念、盆隔的構(gòu)造概況，作為一般了解，實驗時在模型上辨認和了解即可。

4 創(chuàng)造各種條件為上好實驗課服務

為改善實驗條件添置必需的設備，配備了顯微鏡實驗室以及燈光、桌椅，購置了幻燈機、投影儀和解剖教學電影片，教研組教師與電教室工作人員合作攝制了骨學電視錄像，制作了大體標本和游離標本，增添了解剖模型，教師在業(yè)余時間完成了組織切片，配齊了輔以幻燈或組織標本投影，先給學生作指導，然后由學生自己觀察，這樣既能看清楚形態(tài)、記住要領，又能提高辨別的速度。電化教學在解剖實驗中也充分發(fā)揮了作用，收效良好。某些標本上不易觀察和辨認的內(nèi)容，如腹膜的配布、網(wǎng)膜孔等除了在模型、標本上觀察外，還輔以腹膜電影的教學，學生看后感受真切并能幫助理解。通過以上實驗手段，結(jié)合重點內(nèi)容，由淺入深、由表及里地引導學生，并使大體與鏡下、形態(tài)與機能以及基礎與臨床都可以有機地結(jié)合起來，也有利于學生智能的開發(fā)。例如在觀察門靜脈結(jié)構(gòu)特點時，聯(lián)系肝臟的組織結(jié)構(gòu)以及機能，在此基礎上啟發(fā)學生進一步思考，如血吸蟲病肝硬化后對門靜脈系統(tǒng)的影響以及臨床上可能出現(xiàn)的癥狀和體征。這種方法運用得當，往往可以收到事半功倍的效果[2]。

5 加強實驗輔導是調(diào)動學生積極性和主動性的好時機

我們在做實驗輔導時，曾遇到過許多困難，我們解決困難的辦法是首先發(fā)動教師的積極性，發(fā)揚“一個人頂幾個人”的精神，并把解剖實驗室和顯微鏡室白天和晚上開放的時間，各班級使用的時間以及輔導教師的姓名都列于表上，明確向?qū)W生公布，歡迎學生前往復習或?qū)嶒灐Ｎ覀兊呐e措在到學生中獲得了良好的反響。

由此，每當課余時間或夜晚，實驗室里總是有學生和輔導教師，輔導教師抓住時機組織學生討論，以活躍思想、加深理解、幫助記憶。學生的積極性和主動性又影響了教師的積極性，如此形成了教與學互為促進的良性循環(huán)。

6 實驗技能考試具有促進教學的積極作用

我們在各個教學階段中，都安排有實驗課的考試，包括基本技術操作、記憶、辨認等方式，讓學生按抽簽的號碼觀察大體標本和組織切片，并在規(guī)定的時間內(nèi)作出解答或完成操作及繪出鏡下彩圖等。成績按30%計入該生總成績內(nèi)，這樣也促進了學生對實驗課的重視，同時為教師檢驗教學效果提供了可信的依據(jù)。通過以上實踐，解剖實驗課的教學質(zhì)量有了明顯的提高。

參考文獻

[1]史宗勇.改革教學方法 提高教學質(zhì)量[J].山西醫(yī)科大學學報（基礎醫(yī)學教育版）， 2001，2.

[2]李保利，羅秀成.強化解剖實驗環(huán)節(jié)幾點體會[J].陜西中醫(yī)學院學報.2001，5.