廣東省民辦高職院校體育俱樂部教學(xué)模式研究

張志君 劉次琴

摘要：體育俱樂部教學(xué)模式是學(xué)校與學(xué)生共同參與、組織的體育活動(dòng)形式，它將體育課程教學(xué)與課外體育鍛煉有機(jī)結(jié)合。運(yùn)用文獻(xiàn)資料、調(diào)查問卷、訪談、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)廣東省民辦高職院校體育俱樂部教學(xué)模式進(jìn)行研究。就發(fā)現(xiàn)的問題有針對(duì)性提出相關(guān)建議與對(duì)策，為體育俱樂部教學(xué)提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：民辦 高職 體育俱樂部 教學(xué)模式

高等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類型和層次，是和高等本科教育不同類型不同層次的高等教育。和本科教育強(qiáng)調(diào)學(xué)科性不同，它是按照職業(yè)分類，根據(jù)一定職業(yè)崗位(群)實(shí)際業(yè)務(wù)活動(dòng)范圍的要求，培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)管理與社會(huì)服務(wù)第一線實(shí)用型(技術(shù)應(yīng)用性或職業(yè)性)人才。高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。目前我國(guó)各高職院校加大教學(xué)改革力度，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為核心構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以“必需”“夠用”為度，專業(yè)課加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)用性，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比例。體育教育是高等職業(yè)教育課程體系的重要組成部分，它應(yīng)最大限度地體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，為高職教育服務(wù)。民辦高職院校占廣東省職業(yè)院校的半壁江山，目前大多數(shù)民辦高職院校對(duì)體育教育不重視，依然采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果不理想，學(xué)生身體健康問題令人擔(dān)憂。在國(guó)家大力重視職業(yè)教育的大好背景下，高職體育教育必須改革教育模式，以學(xué)生為本，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和自覺鍛煉的習(xí)慣為目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生身心健康，提高學(xué)生對(duì)崗位的適應(yīng)能力和學(xué)生的職業(yè)能力。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 本文的研究對(duì)象是廣東省民辦高職院校的體育教學(xué)模式。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 閱讀大量教育學(xué)的專著，通過中國(guó)知網(wǎng)、百度等收集大量高校體育教學(xué)模式文獻(xiàn)資料，以及廣東省民辦高職院校體育教學(xué)的有關(guān)資料。

1.2.2 問卷調(diào)查法 對(duì)包括廣州華商職業(yè)學(xué)院、廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院、肇慶工商職業(yè)學(xué)院、廣州康大職業(yè)學(xué)院等學(xué)院在內(nèi)的體育教學(xué)部（體育教研室）進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放問卷220份，回收206份，回收率為93.6%，有效問卷198份，有效率為96.1%。專家問卷發(fā)放15份，回收有效問卷11份。

1.2.3 訪談法 走訪部分民辦高職院校體育教研室主任、體育俱樂部教師、教務(wù)處相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、體育俱樂部負(fù)責(zé)人以及部分體育俱樂部學(xué)員等，就學(xué)院體育俱樂部教學(xué)模式及教學(xué)效果進(jìn)行咨詢、交流和調(diào)研。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 首先對(duì)回收的問卷進(jìn)行初步的篩選，確認(rèn)有效的問卷輸入電腦，然后使用spss12.0統(tǒng)計(jì)軟件分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 廣東省民辦高職院校體育教學(xué)存在的問題 廣東省民辦高職院校的屬性就決定了它的辦學(xué)宗旨就是追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育不夠重視。大多數(shù)學(xué)校體育教育通常安排兩學(xué)期或三學(xué)期的教學(xué)課。近幾年來(lái)由于國(guó)家大力的提倡和發(fā)展高校體育教育，很多的高校都開始意識(shí)到體育教育的重要性，采取了必要的應(yīng)對(duì)措施，但是在這個(gè)過程中也面臨著以下一些挑戰(zhàn)。

2.1.1 對(duì)體育教育功能認(rèn)識(shí)模糊 中國(guó)絕大多數(shù)民辦院校的辦學(xué)宗旨就是追求經(jīng)濟(jì)利益最大化，他們的辦學(xué)理念就是花最少的錢甚至不花錢讓學(xué)校運(yùn)作起來(lái)，廣東省民辦高職院校更為突出。在新的時(shí)代背景下，廣東省民辦高職院校對(duì)于體育在學(xué)校教育中的地位與功能認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為“體育工作太花錢，身體鍛煉是學(xué)生自己的事情”，導(dǎo)致學(xué)院對(duì)體育教學(xué)的重視程度不夠，沒有投入過多的資金和精力，嚴(yán)重的制約了高校體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)院體育文化的建設(shè)。

2.1.2 師資隊(duì)伍建設(shè)滯后 當(dāng)前高校體育教師絕大多數(shù)來(lái)自體育院?；驇煼额愺w育專業(yè)學(xué)生，這些體育教師的特點(diǎn)就是對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域比較在行，對(duì)其他的運(yùn)動(dòng)技能則一知半解，但是廣東省民辦高職院校采用的是俱樂部教學(xué)模式，其特色是一專多能，不難發(fā)現(xiàn)，高校的體育教師和教學(xué)模式兩者之間無(wú)法進(jìn)行有效的融合，因此必須有效解決師資隊(duì)伍建設(shè)滯后的問題，高職院校只有有計(jì)劃的安排教師專項(xiàng)轉(zhuǎn)行，鼓勵(lì)教師不斷的更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新形勢(shì)下體育教學(xué)模式發(fā)展的需要。

2.1.3 體育課程設(shè)置不科學(xué) 據(jù)調(diào)查，目前廣東省民辦高職院校的體育教學(xué)觀念還比較落后，比較流行的是競(jìng)技體育、階段體育觀等，沒有真正的體現(xiàn)出終身體育的思想。具體表現(xiàn)是體育課程設(shè)置不科學(xué)，課程設(shè)置的范圍比較窄，難以跳脫傳統(tǒng)思想的束縛，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，體育教學(xué)的作用無(wú)法真正的發(fā)揮出來(lái)；體育課程設(shè)置過分的注重競(jìng)技體育的部分，忽視了保健、養(yǎng)生教育的部分，與高職院校終身體育的教學(xué)理念相悖。此外，高校一般都把體育課安排在上午第三、四節(jié)或下午第五、六節(jié)，由學(xué)生自己安排其余的時(shí)間，在這些時(shí)間里是沒有指導(dǎo)教師進(jìn)行授課的，這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重的制約了學(xué)生自由選擇課程的權(quán)利，也影響了學(xué)生自由選擇其他課程的時(shí)間，這種既影響了教學(xué)效果，又影響教師和學(xué)生積極性的現(xiàn)象，是與俱樂部教學(xué)精神相違背的，是不合理的。[1]

2.1.4 體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施不足 課題組通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣東省絕大部分高職院校體育場(chǎng)館設(shè)施不能滿足師生的身體健康需要。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)院校的重視，擴(kuò)大招生指標(biāo)，廣東省民辦高職院校的生源形式大好，許多高職院校每屆都招3000多人，可學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施依然不變。另外由于俱樂部教學(xué)模式能夠真正高校體育教學(xué)的作用，受到很多高校和學(xué)生的青睞，學(xué)生們有機(jī)會(huì)選擇自己感興趣的體育運(yùn)動(dòng)，但是由于高校體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)設(shè)施的不足，嚴(yán)重的制約了高校體育教學(xué)的良性發(fā)展。

2.2 體育俱樂部教學(xué)模式的提出 在歐美大學(xué)體育教學(xué)中體育俱樂部是一種非常常見的教育模式，已經(jīng)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，具有很大的市場(chǎng)空間。該教學(xué)模式的中心思想就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性，以學(xué)生為教學(xué)的中心。在這種教學(xué)模式下，教學(xué)的核心內(nèi)容就是學(xué)生自身。該教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的是終身體育的思想，體育課的概念已經(jīng)被逐漸的淡化了。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生可以隨時(shí)通過各種方式與教師取得溝通，進(jìn)而達(dá)到自己促進(jìn)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的。這種教學(xué)模式充分的體現(xiàn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，真正的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法由“教師中心型”向?qū)W生“自主型”轉(zhuǎn)化。[2]

2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出:“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。”“要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)開放式、探究式教學(xué)，努力拓展體育課程的時(shí)間和空間。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇授課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍?！痹诟母飫?chuàng)新的大環(huán)境下，HL職業(yè)學(xué)院提出了體育教育改革的方向——體育俱樂部教學(xué)模式。

2.3 HL職業(yè)學(xué)院體育俱樂部教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

2.3.1 設(shè)計(jì)目標(biāo) HL職業(yè)學(xué)院根據(jù)“體育課程指導(dǎo)綱要”對(duì)高職院校體育教學(xué)的要求進(jìn)行了教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生體育的5個(gè)基本目標(biāo)，使學(xué)生能掌握二項(xiàng)體育技能，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育思想觀念。[3]

2.3.2 組織與實(shí)施 第一步應(yīng)該合理的安排學(xué)生進(jìn)行選課。在選課的過程中應(yīng)該充分的尊重學(xué)生自己的意愿，家長(zhǎng)和學(xué)校都不得對(duì)此進(jìn)行干涉，但是相關(guān)院校必須編制《體育俱樂部課程選課指南》等，學(xué)生們只有在了解了課程設(shè)置、授課時(shí)間、上課地點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、考核辦法、任課教師等這些基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能選擇出適合自己的體育課程，同時(shí)學(xué)校還需要對(duì)學(xué)生的意愿進(jìn)行統(tǒng)籌安排，規(guī)定每門課程的計(jì)劃人數(shù)，然后通過計(jì)算機(jī)實(shí)施選課管理，之后學(xué)生就可以通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上選課了。這種選課機(jī)制打破了傳統(tǒng)班級(jí)的限制，相對(duì)淡化了行政班級(jí)。

第二步是建立俱樂部制體育課教學(xué)和管理模式。在這種教學(xué)模式下體育課教學(xué)是以俱樂部的組織形式進(jìn)行，具體來(lái)說(shuō)，就是以年級(jí)為單位，分成籃球、羽毛球、排球類，健美操、體育舞蹈，拳道、輪滑等俱樂部，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣和條件隨意的選擇任何課程，但是最多選擇兩個(gè)俱樂部參加。根據(jù)學(xué)生的選項(xiàng)進(jìn)行初次測(cè)試再編班，體育俱樂部教學(xué)時(shí)間安排在周一至周五10:00-11:40，下午14:30-17:30，學(xué)生每周上課2次。俱樂部開放時(shí)間為晚上18:30-21:30，周末9:00-12:00，下午14:00-22:00。

2.3.3 教師的安排與要求 根據(jù)教師的專項(xiàng)特長(zhǎng)進(jìn)行分班，教師根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生掌握技術(shù)情況，制定教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度，恰當(dāng)?shù)貙?duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，并能充分預(yù)測(cè)到課堂上可能發(fā)生的各種情況。隨時(shí)準(zhǔn)備解答學(xué)生在鍛煉中遇到的各種問題。

2.3.4 學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià) 學(xué)生成績(jī)=體育課堂表現(xiàn)（30%）+五項(xiàng)素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試（50%）+學(xué)生主觀自我評(píng)價(jià)（10%）+教學(xué)競(jìng)賽（10%）

3 構(gòu)建體育俱樂部教學(xué)模式的建議與對(duì)策

高職院校實(shí)施體育俱樂部教學(xué)可以真正實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合，最大限度地拓寬學(xué)生接受知識(shí)的視野和途徑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主體意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)生獲取信息、運(yùn)用信息的能力得到較好的培養(yǎng)，從而奠定了大學(xué)生終身進(jìn)行體育鍛煉的基礎(chǔ)。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念，將體育俱樂部建設(shè)納入精神文明發(fā)展的范疇 有關(guān)組織要求開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，為此，我國(guó)各高職院校的負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分的意識(shí)到體育文化的重要性，大力的推進(jìn)和發(fā)展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把體育俱樂部建設(shè)納入到精神文明發(fā)展的范疇，使更多的大學(xué)生愿意走出宿舍，走向操場(chǎng)和大自然，開始自覺的參與到體育鍛煉中去。應(yīng)該充分意識(shí)到參加體育鍛煉不僅僅是鍛煉學(xué)生強(qiáng)健的體魄，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生的意志力和適應(yīng)社會(huì)的能力，使學(xué)生在體育鍛煉中養(yǎng)成堅(jiān)忍、積極向上、樂觀開朗的個(gè)性。[4]

3.2 完善體育俱樂部管理體系 高校體育俱樂部應(yīng)健全運(yùn)行機(jī)制，完善管理體系，使俱樂部的目標(biāo)機(jī)制、管理機(jī)構(gòu)、組織機(jī)制、約束機(jī)制和運(yùn)作經(jīng)營(yíng)之間職責(zé)明確，從而構(gòu)成一個(gè)科學(xué)完整的規(guī)范體系。根據(jù)需要建立健全各類組織機(jī)構(gòu)，選舉俱樂部學(xué)生負(fù)責(zé)人，要有較完善的俱樂部章程，運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的管理等相關(guān)制度，實(shí)行明確的分工責(zé)任制；體育教學(xué)部在尊重俱樂部自主操作管理的前提下，對(duì)各俱樂部的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和評(píng)價(jià)；俱樂部按照章程的規(guī)定執(zhí)行各項(xiàng)工作，要有年度工作計(jì)劃和工作總結(jié)，按計(jì)劃完成各項(xiàng)活動(dòng)，要制定詳細(xì)的管理辦法，要有嚴(yán)格的考勤制度等等，從而使體育俱樂部在大學(xué)生充分自主管理的基礎(chǔ)上持續(xù)、規(guī)范、科學(xué)地向前發(fā)展。[5]

3.3 加大體育經(jīng)費(fèi)、體育場(chǎng)館與運(yùn)動(dòng)設(shè)施建設(shè)的力度 體育俱樂部最大的特色就是學(xué)生自由的選擇自己感興趣的，或者適合自己的教學(xué)課程、教師、時(shí)間和地點(diǎn)等，學(xué)生具有非常大的主動(dòng)權(quán)，但是參考目前我國(guó)高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀，大多數(shù)的高職院校都無(wú)法滿足以上要求，這種現(xiàn)象很大程度上制約了我國(guó)高職院校體育俱樂部教學(xué)模式的實(shí)施。為此相關(guān)部門頒布的《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》及有關(guān)文件規(guī)定，應(yīng)該加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，加大體育場(chǎng)館與運(yùn)動(dòng)設(shè)施建設(shè)的力度，盡可能地創(chuàng)造條件滿足體育俱樂部教學(xué)的實(shí)際需要。

3.4 加強(qiáng)教師引進(jìn)和培訓(xùn)力度，提高業(yè)務(wù)水平 學(xué)生在俱樂部里進(jìn)行的體育鍛煉和學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師在俱樂部教學(xué)中負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)和答疑，這就要求教師要不斷提高自己的教學(xué)理論、技術(shù)理論、戰(zhàn)術(shù)理論水平，具備更高的體育文化知識(shí)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生鍛煉和練習(xí)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。因此，高職院校加大人才引進(jìn)力度，招聘一些退役的高水平運(yùn)動(dòng)員充實(shí)體育教師隊(duì)伍；另外要有計(jì)劃地通過多種形式、多種渠道來(lái)培訓(xùn)體育教師，使之能一專多能，適應(yīng)體育俱樂部教學(xué)模式的多元教學(xué)要求，促進(jìn)體育俱樂部教學(xué)模式的健康發(fā)展。

3.5 完善高職院校體育教學(xué)評(píng)價(jià) 體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系直接影響教學(xué)效果，擴(kuò)展體育教學(xué)過程評(píng)價(jià)，給學(xué)生以提高和認(rèn)識(shí)自我的空間，注重采用綜合評(píng)價(jià)的方法，包括基礎(chǔ)理論知識(shí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)、進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)、技術(shù)考核評(píng)價(jià)及身體素質(zhì)評(píng)價(jià)等。另外，在體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系中，要把學(xué)生對(duì)學(xué)期學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我評(píng)價(jià)和由學(xué)生體育骨干組成的評(píng)價(jià)小組的評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià)。把“不求人人優(yōu)秀，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)方法不僅促進(jìn)了不同層次學(xué)生上課和參加體育鍛煉的積極性，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的求知欲。[6]

4 結(jié)語(yǔ)

體育俱樂部式教學(xué)模式，符合當(dāng)今個(gè)性化教學(xué)的總趨勢(shì)，有利于在大學(xué)生中確立“終身體育”的觀念和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。盡管在實(shí)施體育俱樂部教學(xué)改革的過程中，還存在很多不盡如人意和值得探討的地方，但隨著俱樂部教育改革在高校中推廣，課內(nèi)外一體化的不斷深入，這種突出學(xué)生個(gè)性和發(fā)揮學(xué)生積極性的教學(xué)方法，將不斷煥發(fā)出生命力，帶動(dòng)廣東省民辦高職院校體育教學(xué)進(jìn)入新的時(shí)代。

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基金項(xiàng)目：廣州華立科技職業(yè)學(xué)院教改課題，編號(hào)：JG2012006。

作者簡(jiǎn)介：張志君（1981-），男，廣東茂名人，助教，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。