婁煩縣農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

郝小紅

摘 要：農(nóng)村教育條件相對(duì)落后，而在呼吁素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代，很多人都開(kāi)始認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性。農(nóng)村美術(shù)教育應(yīng)走出狹隘的圈子，與現(xiàn)代生活氣息緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀分析；外部條件；調(diào)查分析一、問(wèn)題的提出

在這個(gè)呼吁德智體美發(fā)展的時(shí)代，在推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的今天，很多人都認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)推動(dòng)素質(zhì)的全面發(fā)展有非常重要的作用。就此情況對(duì)山西省太原市的婁煩縣農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育展開(kāi)了調(diào)研，在有限的能力范圍之內(nèi)，分析研究其中存在的問(wèn)題。

二、對(duì)現(xiàn)狀情況進(jìn)行深入分析

婁煩中小學(xué)美術(shù)教育情況，總體來(lái)說(shuō)十分的落后，對(duì)美術(shù)教育的不重視現(xiàn)象也特別的嚴(yán)重。筆者就此情況從各方面入手做出分析：

1.婁煩人的傳統(tǒng)思想觀念和教學(xué)模式制約了美術(shù)教育

微觀上的放任自流，主要源于客觀上的不重視，更是主觀的盲目造就而成。婁煩人理所當(dāng)然地把應(yīng)試教育作為了首選標(biāo)準(zhǔn)。而到目前為止美育的內(nèi)容在我國(guó)尚未被明確列入教育方針，沒(méi)有對(duì)美育取得立法地位，對(duì)本質(zhì)上的重視還存在一定的偏差。

2.制約婁煩中小學(xué)美術(shù)教育的外部條件

婁煩經(jīng)濟(jì)落后，中小學(xué)生接受美術(shù)教育面臨著經(jīng)費(fèi)投入、師資水平、教學(xué)設(shè)施、課程資源的開(kāi)發(fā)等各方面的問(wèn)題。美術(shù)教育需要切身體驗(yàn)和感悟，傳統(tǒng)的美術(shù)教育資源配置模式和教育管理政策已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展。在教育投入主體的問(wèn)題上，雖然每年國(guó)家會(huì)對(duì)婁煩縣進(jìn)行一定的補(bǔ)助，但是落實(shí)于美術(shù)課建設(shè)的卻為數(shù)不多，于是就會(huì)造就物質(zhì)上不重視美術(shù)教育，缺乏美術(shù)教育教學(xué)設(shè)施和資料。

3.婁煩專職美術(shù)教師的缺乏以及在職教師的素質(zhì)偏低

基礎(chǔ)教育改革課程面臨的最大問(wèn)題就是人才的問(wèn)題。美術(shù)專職教師將成為美術(shù)課程教育的帶頭人。但就目前來(lái)看，婁煩的美術(shù)老師數(shù)量不多，科班出身的美術(shù)老師很少，開(kāi)設(shè)的美術(shù)課大多由別的老師兼職。近幾年來(lái)婁煩當(dāng)?shù)孛佬g(shù)專業(yè)畢業(yè)的科班學(xué)生也不在少數(shù)，但他們不能及時(shí)分配到所需學(xué)校，這也造成了一種人才的資源浪費(fèi)。

4.農(nóng)村的中小學(xué)美術(shù)教師大多都是兼職的

根據(jù)調(diào)查分析，這些兼職造成的低效課堂歸結(jié)為：教師沒(méi)有備課，不重視美術(shù)用品準(zhǔn)備或?qū)H有的美術(shù)設(shè)備不運(yùn)用；課堂中以講述為主，缺少動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)行為；學(xué)生和教師缺乏互動(dòng)；教師美術(shù)專業(yè)語(yǔ)言和知識(shí)缺乏；教學(xué)方法陳舊老套。最重要的是通用的教材和課程體系不適合當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)教育實(shí)情。

總而言之，農(nóng)村教育是國(guó)家教育發(fā)展的瓶頸，我們要注重農(nóng)村教育，而新時(shí)代的農(nóng)村美術(shù)教育是豐富多彩的，是共同融匯的一個(gè)新時(shí)期。因此，農(nóng)村教育要走出藝術(shù)本身的狹隘的小圈子，與現(xiàn)代生活氣息緊密結(jié)合。

（作者單位 山西省太原市婁煩縣城關(guān)聯(lián)校羅家莊小學(xué)）

?誗編輯 段麗君