淺析中職教育與就業(yè)的關(guān)系

張娜

摘 要 中職教育作為教育與職業(yè)連接的主要橋梁之一，它既具有教育的一般屬性，也有與企業(yè)工種相對應的產(chǎn)業(yè)屬性。中職教育必須在專業(yè)建設、課程建設、師資建設、工學交替、研究開發(fā)、實習就業(yè)、文化建設七大領域開展校企深度合作，實現(xiàn)教育領域與企業(yè)雙方的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和互動共贏，解決學生的就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞 中職教育 校企合作 促進就業(yè)

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

1 職業(yè)教育現(xiàn)狀

中職教育作為教育與企業(yè)連接的主要橋梁之一，它既具有教育的一般屬性，也有與企業(yè)工種相對應的產(chǎn)業(yè)屬性。但是中職學校由于受高中熱的影響，加上大學不斷擴招，其整體情況下滑。

就目前的形勢看，一方面中職業(yè)學校存在招生難、畢業(yè)生就業(yè)難的問題；一方面企業(yè)需要技術(shù)精、專業(yè)硬、思想素質(zhì)高的中職畢業(yè)生。

1.1 中職教育的問題

（1）中職學校設備落后或不足。由于教育投入不足，中職學校缺少現(xiàn)代化的專業(yè)設備，有的學校還停留在“一塊黑板，一支粉筆”的班級式授課方式中，根本談不上教學設施和教學手段的現(xiàn)代化。同時，教師實踐教學素質(zhì)相對較低，眼高手低、缺乏實踐經(jīng)驗是職校教師的通病。（2）中職學校生源數(shù)量和質(zhì)量下降。職業(yè)學校的學生大多源于中考失利者，學生思想準備不足，道德修養(yǎng)欠缺，心理承受能力較差，吃苦意識不夠，缺乏榮辱感，不能很好地認知角色。（3）專業(yè)設置不合理。中職學校必須貫徹落實教育規(guī)劃綱要，進一步加強中等職業(yè)學校專業(yè)設置管理，推動專業(yè)設置與調(diào)整規(guī)范化、信息化和常態(tài)化，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，適應經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步，特別是經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級的需要，適應各地、各行業(yè)對生產(chǎn)、服務一線高素質(zhì)勞動者和技能型人才培養(yǎng)的需要，適應學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

1.2 解決辦法

1.2.1 抓好師資隊伍建設

師資水平是衡量職業(yè)學校辦學實力和水平的重要條件，必須積極推進教育體制改革，建立突出職業(yè)學校特點的教師管理與培訓模式，才能有效地促進職業(yè)學校師資隊伍建設。

1.2.2 中職教育應以終身教育思想為指導

（1）應確立高職高專教育應是終身教育的重要組成部分，建立學習—工作—再學習—再工作的多循環(huán)的終身模式，增強高職高專教育的潛力，從而最終提高就業(yè)率。（2）應建立與高一級教育相互銜接溝通的機制。建立與高一級教育相互銜接溝通的機制，可以促進普通高中生樂于進入中職院校學習，促進中職教育的可持續(xù)發(fā)展。

1.2.3 推進高職高專教育教育教學改革，培養(yǎng)高質(zhì)量的勞動者和專門人才

（1）逐步調(diào)整中職專業(yè)目錄，拓寬專業(yè)面向，增強就業(yè)適應能力。（2）以能力為本位培養(yǎng)高職高專人才，尤其注重創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。（3）專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)資格標準對接。（4）教學過程和生產(chǎn)過程對接。（5）畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書對接。（6）職業(yè)教育和終身學習對接。

1.2.4 加強校企結(jié)合，拓展頂崗實習崗位，促進就業(yè)

（1）要高度重視校外頂崗實習基地的建設，有計劃地加強與專業(yè)相關(guān)的、有一定規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)先進、管理嚴格、經(jīng)營規(guī)范的企業(yè)的聯(lián)系，將其作為重點合作對象。一個好的實習平臺，學生能夠從中學到企管技能，職業(yè)技能，這對他們今后進入生產(chǎn)企業(yè)，盡快勝任工作是非常有益的。（2）校園車間的合作模式。校園車間合作模式的好處有：一是省資金，起步快。二是真正做到學生的技能訓練與社會生產(chǎn)實際相結(jié)合，與社會生產(chǎn)實際無縫接軌，學生能實實在在學到技能與技術(shù)；三是避免工科專業(yè)高耗材的沉重負擔。工科專業(yè)的學生要上機上車實操，而學生操作生產(chǎn)出來的成果僅僅是作品而不是產(chǎn)品，不直接產(chǎn)生經(jīng)濟效益，將是學校的一大負擔，校園車間合作模式可以解決這一問題；四是可以利用企業(yè)的師傅作為學校師資特別是實習實訓師資。（3）訂單培養(yǎng)的合作模式。訂單培養(yǎng)的合作模式即學校與企業(yè)簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人要求開設相應的教學課程，授課教師可以是學校專職教師也可以是企業(yè)指派的專業(yè)人員，學生畢業(yè)后直接到該企業(yè)工作。其優(yōu)勢是能夠讓學生一畢業(yè)就能順利走上工作崗位。

1.2.5 政、校、企共同舉辦校園招聘會的合作模式

校園招聘是指由招聘組織（企業(yè)等）直接從學校招聘各類各層次應屆畢業(yè)生。它不僅能解決畢業(yè)生的就業(yè)問題，為社會和企業(yè)培養(yǎng)更多的人才，同時還可以通過校園招聘來提高企業(yè)和學校的形象，起到樹立企業(yè)品牌和提高學校知名度以及政府的公信度的作用。

1.2.6 學校與企業(yè)建立深層次的合作反饋機制

學校和企業(yè)應該加強合作模式，即學生管理應該由學校和企業(yè)共同完成。

（1）二者對學生的管理最好能夠有一定程度的銜接，管理模式自然過渡，讓學生有一個緩沖期和適應期。（2）建立學生就業(yè)檔案和企業(yè)合作檔案，并做好兩檔案的管理和更新。這樣在推薦學生就業(yè)時就可以相互考慮，知己知彼，避免盲目推薦，造成多方損失。（3）學校定期對學生和企業(yè)分別進行回訪，總結(jié)分析雙方反饋信息，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。（4）將企業(yè)和學生反饋信息及時反饋到教育教學部門，針對就業(yè)情況，更新教育教學內(nèi)容。

總之，中職教育在我們的社會中影響深遠，我們必須在專業(yè)建設、課程建設、師資建設、工學交替、研究開發(fā)、實習就業(yè)、文化建設七大領域開展校企深度合作，實現(xiàn)教育領域與企業(yè)雙方的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和互動共贏，同時，我們學生的就業(yè)問題才能迎刃而解。

參考文獻

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