也談構(gòu)建良好班集體的“六步曲”

陳燕文

【摘要】班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，良好的班集體氛圍能給予學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步源源不斷的正能量。構(gòu)建良好的班集體必須從班主任言傳身教開始，以了解學(xué)生，培養(yǎng)感情為基礎(chǔ)，組建班委，開展有意義的教育活動(dòng)，確立面向班集體成員的共同目標(biāo)，配以綜合考核，督促前行的手段，才能構(gòu)建起積極向上，和諧奮進(jìn)的良好班集體。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)教育 班集體 班主任

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）08-0187-02

班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)健康地成長(zhǎng)，能使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松、充滿熱情地投入學(xué)習(xí)與生活。構(gòu)建良好的班集體是班主任的職責(zé)所在，也是班主任經(jīng)驗(yàn)、能力的充分體現(xiàn)。結(jié)合多年來(lái)的班主任工作，竊以為構(gòu)建良好的班集體，應(yīng)從以下六方面著手：

一、注重言傳身教

學(xué)高為師，身正為范。班主任要有自己的人格魅力，通過(guò)言傳身教感染、影響、教育學(xué)生。良好的素質(zhì)不是刻意雕琢的結(jié)果，而是在潛移默化中生成的，它更多的獲益于陶冶。班主任只有身體力行，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷發(fā)展自身素質(zhì)，才能“其身正，不立而行”。

老師是學(xué)生的一面鏡子，老師的一言一行，無(wú)不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個(gè)性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無(wú)不受老師的激發(fā)、點(diǎn)化。教師要用高尚的人格、不斷完美的自身形象、強(qiáng)勁的說(shuō)理教育來(lái)做好班級(jí)管理工作，為樹立良好的班風(fēng)身先士卒。榜樣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)校里的每一天中，真正與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的是班主任。這一特定的群體所呈現(xiàn)出來(lái)的主流是班主任對(duì)學(xué)生的影響。班主任言傳身教的目的是培養(yǎng)學(xué)生成材；學(xué)生所欣賞的是他們從教者、導(dǎo)師那里學(xué)到他們自己所缺少的一切。所以班主任在學(xué)生的每一天中所扮演的角色是至關(guān)重要的。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢？如何才能使學(xué)生更好的接受教育呢？古人有云：“言必行，行必果”。要求學(xué)生做到的，我們班主任必須做到，而且要身先士卒，為人師表。如班級(jí)衛(wèi)生工作，一位成功的班主任既不言語(yǔ)又不批評(píng)，卻躬身一一揀起，送到教室中的“衛(wèi)生角”。從此以后，學(xué)生在這方面都相當(dāng)注意，地面上再有紙片之類的垃圾，每位同學(xué)看到了都會(huì)馬上揀起來(lái)。作為班主任適時(shí)、適當(dāng)?shù)臒o(wú)聲無(wú)息的做這種事情，將給學(xué)生留下深刻的印象。

二、了解學(xué)生，培養(yǎng)感情

新班接手后，欲把班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀班集體，首要任務(wù)是摸清班情。摸清班情的第一點(diǎn)就是要了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的家庭、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、個(gè)性特點(diǎn)等，特別是對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的了解，需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期，掌握個(gè)性差異的目的在于因材施教。一個(gè)擁有幾十個(gè)學(xué)生的班級(jí)，學(xué)生的性格、愛好、智能、特長(zhǎng)各有所異，生理、心理發(fā)展情況，整體道德水平，知識(shí)及學(xué)習(xí)能力情況等也大不相同。班主任要在掌握諸多原始資料的基礎(chǔ)上規(guī)劃好集體建設(shè)的藍(lán)圖。

在摸清班情的同時(shí)，一個(gè)更為必要的步驟是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資爭(zhēng)取一個(gè)月內(nèi)與學(xué)生交上朋友。多與他們談心拉家常，特別對(duì)有心理障礙的學(xué)生和潛能生，要讓他們覺(jué)得老師好親近，老師愿與他們一道克服困難，老師尊重他們、信任他們。學(xué)生的自信心有了，做事也就自覺(jué)了。情感培養(yǎng)中還應(yīng)該像慈母般關(guān)愛學(xué)生，生活困難的學(xué)生和缺少父母關(guān)愛的學(xué)生可以從老師這兒得到愛，他們就聽從你的教誨。個(gè)別家庭經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，教師多獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，多伸手幫一把，學(xué)生就會(huì)感到愛的存在。朋友式的、慈母式的感情培養(yǎng)將會(huì)為班集體的建設(shè)起不可估量的精神作用。

在了解與感情培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把德育工作和現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)滲透到優(yōu)秀班集體建設(shè)中。在重視傳統(tǒng)道德教育、節(jié)儉教育的同時(shí)，應(yīng)趕上時(shí)代的需求，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育。引導(dǎo)學(xué)生從低層次被動(dòng)受教育變?yōu)橹鲃?dòng)努力，迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。學(xué)生意識(shí)超前了，我們的教育也就容易多了。蘇霍姆林斯基的著名論斷“道德是一切的光源”闡明了德育的重要性，我們這一代教師應(yīng)在充分貫徹這一理論的同時(shí)，適應(yīng)時(shí)代要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”的滲透。

三、組建班委，全員分工

組建好班委，培養(yǎng)好教師助手也是一個(gè)重要的步驟。首先選好德才兼?zhèn)涞陌嚅L(zhǎng)，然后按特長(zhǎng)選好其他班上負(fù)責(zé)人，讓他們各司其職地?fù)?dān)負(fù)班委工作，減輕教師的某些負(fù)擔(dān)，使教師能集中精力研究教育規(guī)律，同時(shí)又鍛煉了一批學(xué)生的能力。成立四人為一小組的學(xué)習(xí)小組，指定一名組長(zhǎng)，在課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)和討論中以小組為單位，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成有效的學(xué)習(xí)組織，為全班學(xué)生學(xué)習(xí)能力與方法的提高和改進(jìn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

實(shí)行全員責(zé)任分工制，每生均分給一項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)和一項(xiàng)學(xué)習(xí)職務(wù)，在勞動(dòng)、學(xué)習(xí)中鍛煉集體主義精神和勞動(dòng)、學(xué)習(xí)能力。每學(xué)期均交換一次任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)多崗位鍛煉。在全員崗位鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)間交際能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作程度。

培養(yǎng)班干部，首先要幫助他們樹立“當(dāng)家作主”的思想，鼓勵(lì)和支持他們主動(dòng)地組織開展班級(jí)集體活動(dòng)。班集體是在學(xué)生集體活動(dòng)中形成和發(fā)展的，學(xué)生熱愛集體的感情，團(tuán)結(jié)友愛的精神和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，只有在集體活動(dòng)中才能培養(yǎng)起來(lái)。開展班級(jí)集體活動(dòng)，必須充分依靠、信任班干部，盡量發(fā)揮他們的作用?；顒?dòng)前讓他們把自己的想法和老師說(shuō)說(shuō)，老師給提出一些建議或意見，活動(dòng)中應(yīng)經(jīng)常詢問(wèn)進(jìn)展的情況，讓班干部感覺(jué)到老師是他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，隔一段時(shí)間對(duì)工作的狀況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足的地方。對(duì)班干部從嚴(yán)要求，要求他們作風(fēng)正派、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)；要求他們刻苦學(xué)習(xí)，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展；要求他們處處以身作則，真正成為全班的榜樣。班干部們有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，班主任及時(shí)教育，熱情幫助。

四、開展各種有意義的教育活動(dòng)

創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體，還需要班主任帶領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)有意義的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，并能逐步形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力和向心力。同時(shí)，對(duì)于班集體共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)也有重要作用。

良好的班集體創(chuàng)建是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。班主任根據(jù)學(xué)校所在地的特殊情況，因地制宜，開展各種有意義的教育活動(dòng)，在活動(dòng)中凝聚全體同學(xué)的意志，是形成良好班集體的關(guān)鍵因素，從而將班級(jí)塑造成為一支具有高凝聚力、吸引力和感召力的隊(duì)伍。

五、確立目標(biāo)，努力達(dá)標(biāo)

優(yōu)秀班集體建設(shè)中最重要的環(huán)節(jié)是確立集體奮斗目標(biāo)?！胺彩掠麆t立，不欲則廢”，如果沒(méi)有目標(biāo)，集體的前進(jìn)方向就會(huì)迷失，那么又怎么談建立優(yōu)班集體呢？所以在創(chuàng)建之初應(yīng)根據(jù)班情，制定短期目標(biāo)（一周、一月）、中期目標(biāo)（一年）及遠(yuǎn)期目標(biāo)。在目標(biāo)中重點(diǎn)抓好短期目標(biāo)的落實(shí)，短期目標(biāo)降低要求，先抓姿勢(shì)、集隊(duì)、紀(jì)律和勞動(dòng)衛(wèi)生。短期目標(biāo)中的一周目標(biāo)又尤為重要，教師應(yīng)嚴(yán)格監(jiān)控，鼓勵(lì)全班同學(xué)務(wù)必達(dá)標(biāo)。目標(biāo)中最易實(shí)現(xiàn)的是集隊(duì)目標(biāo)這個(gè)切入點(diǎn)，從集隊(duì)目標(biāo)開始，由易到難、逐步推進(jìn)，并堅(jiān)持在集體中育人，讓人人心中有集體榮譽(yù)感與集體目標(biāo)，那么集體建設(shè)是一定成功的。

沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)來(lái)激勵(lì)全班同學(xué)，集體就失去了動(dòng)力，就會(huì)渙散。確定班集體的奮斗目標(biāo)生活實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有比目標(biāo)更能激發(fā)人、鼓舞人、催人奮進(jìn)的了。因?yàn)槿硕加凶晕覍?shí)現(xiàn)的高級(jí)心理需要，在這種需要的推動(dòng)下，總是尋求自己的潛能和優(yōu)勢(shì)。班集體共同追求的奮斗目標(biāo)是這個(gè)班集體前進(jìn)的方向和動(dòng)力。班集體如果沒(méi)有一個(gè)共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的方向和動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的共同追求的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)由近期、中期、長(zhǎng)期目標(biāo)結(jié)合而成，特別需要強(qiáng)調(diào)的是班集體奮斗目標(biāo)的制訂應(yīng)由易而難，一步步提高，這些目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)會(huì)產(chǎn)生梯進(jìn)式的激勵(lì)效果，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍與強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。奮斗目標(biāo)應(yīng)能讓學(xué)生通過(guò)努力后逐步實(shí)現(xiàn)，并在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，使行為更自覺(jué)、更主動(dòng)，讓他們體會(huì)到努力后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

六、綜合考核，督促進(jìn)步

對(duì)全班學(xué)生實(shí)行綜合考核評(píng)價(jià)，全方位地考核，全過(guò)程地考核。對(duì)學(xué)生的平時(shí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程全面評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生非智力因素，使學(xué)生重視每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和平時(shí)行為，時(shí)時(shí)處處地求上進(jìn)，逐步形成自覺(jué)主動(dòng)習(xí)慣。在整個(gè)考核評(píng)價(jià)中又細(xì)分為二十個(gè)小項(xiàng)，把學(xué)生置于校內(nèi)外和整個(gè)學(xué)習(xí)期間的全面考核，貫徹素質(zhì)教育的全面發(fā)展方針。

這種全方位的綜合考核，有助于班主任實(shí)現(xiàn)對(duì)班內(nèi)每一位學(xué)生的正確評(píng)價(jià)，也可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)督促檢查，使學(xué)生在教師的督促中成長(zhǎng)進(jìn)步、全面發(fā)展。

總之，在建立優(yōu)秀班集體的過(guò)程中，教師要不斷超越自我，激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生多監(jiān)督、多鼓勵(lì)、多觀察、多交心、多總結(jié)。用時(shí)代發(fā)展的眼光做好學(xué)生的領(lǐng)路人，在創(chuàng)建優(yōu)秀班集體中造就全面發(fā)展的“四有”新人。

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