高校英語教學改革策略研究

蔡燕

摘 要：通過研究指出在高校英語教學中進行改革的策略，對于激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的學習主體地位，促進學生全面發(fā)展，提升課堂教學質(zhì)量和效率具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高校英語；教學改革；學習興趣

一、認真設(shè)計課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

要提高學生學習的主體地位，就要激發(fā)學生學習的興趣。好的開端是成功的一半。課堂導入教學對提高學生學習興趣，激發(fā)學生的學習欲望，進行有效教學具有積極的意義。提高學生的學習興趣就要從課堂導入設(shè)計入手。教師要對課堂導入環(huán)節(jié)進行認真設(shè)計，力圖通過導入把學生的學習欲望調(diào)動起來。

二、教學聯(lián)系生活，進行內(nèi)容改革

英語與生活聯(lián)系緊密，在英語教學中要積極進行內(nèi)容拓展和改革，聯(lián)系生活內(nèi)容，拓展知識領(lǐng)域，降低學生的學習難度，使學生主動學習英語知識，獲得發(fā)展。通過教學聯(lián)系生活，可以實現(xiàn)教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，這對開闊學生的視野、豐富學生的知識、提高學生對英語的認識、使學生建立與自然和諧共存的意識有著積極的意義。

三、打破傳統(tǒng)教學模式的限制，突出學生的學習主體地位

新課程理念的重心是突出學生的主體地位，使學生能夠進行自主、合作、探究性學習，實現(xiàn)學習方式的轉(zhuǎn)變。要實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，首先就需要教師進行教學思想的轉(zhuǎn)變，教師要轉(zhuǎn)變自己的教學思想，認識到學生的學習中心地位，要認識到學生是學習的主人，這樣在教學活動中教師才能真正地尊重學生，把課堂還給學生，使學生能夠進行自主合作的探究性學習，這樣教學改革的精神才能得到落實。

教師要能夠把課堂還給學生，要敢于放權(quán)，相信學生，相信學生可以通過自主合作學習得到發(fā)展。在教學中要突出學生的主體地位。在這個過程中學生通過獨立學習、合作探究學習，不僅可以掌握相關(guān)知識內(nèi)容，還可以讓學生的自主學習能力得到發(fā)展。

四、豐富教學方式，創(chuàng)新課堂形式

傳統(tǒng)的課堂形式是以教師講解知識內(nèi)容為主的，新課程教學要打破這種課堂形式，不斷豐富教學方式，創(chuàng)新課堂，使課堂充滿活力。

在教學中教師要針對不同的教學內(nèi)容和學生情況，創(chuàng)新教學方式。如，在傳統(tǒng)課堂中競賽活動是很少的。在新形勢下教師可以組織學生開展一些小型的知識競賽活動，激發(fā)學生的學習積極性。這樣創(chuàng)新教學方式，學生學習的積極性可以得到有效培養(yǎng)，課堂教學也充滿了活力，這對學生的發(fā)展、對課堂教學效率的提升具有積極的意義。

總之，在高校英語教學中要積極進行教學創(chuàng)新。教師要通過精彩的課堂導入，激發(fā)學生英語學習的積極性；通過改革教學內(nèi)容，教學聯(lián)系現(xiàn)實，提高學生對英語學習的認識；通過突出學生的學習主體地位，使學生學習英語的潛在能力和意識得到提升，使學生有效學習英語；通過豐富教學手段營造課堂氣氛，使學生快樂學習。這樣才能有效促進學生全面發(fā)展，才能有效提高英語教學的效率和質(zhì)量。

（作者單位 西華大學外國語學院）

？誗編輯 薛直艷