以SMART目標(biāo)設(shè)置提高高職院校大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率

虞淑貞

摘 要：目標(biāo)是自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)力，能夠使人化被動(dòng)為主動(dòng)，目標(biāo)管理是企業(yè)中很盛行的一種管理手段，對(duì)于提高員工效率起著很大的作用?，F(xiàn)今，高職高專院校的大學(xué)英語課堂當(dāng)中普遍存在效率偏低的現(xiàn)象，主要內(nèi)因是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，是否能夠引用企業(yè)的SMART目標(biāo)管理原則來調(diào)動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，從而提高大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率呢？結(jié)合企業(yè)流行的目標(biāo)管理中的SMART目標(biāo)設(shè)置，提出以小組為單位設(shè)立SMART目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，從而提高大學(xué)英語學(xué)習(xí)效率的方法。

關(guān)鍵詞：SMART目標(biāo)設(shè)置；目標(biāo)管理；學(xué)習(xí)效率；高職院校

英語是高考的一門重要科目。隨著全球化的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)的重要性也不言而喻，但是大學(xué)英語教學(xué)卻存在著效率普遍不高的情況。針對(duì)如何解決大學(xué)英語的教學(xué)效率問題，許多專家和教師提出了自己的觀點(diǎn)。本文根據(jù)對(duì)英語學(xué)習(xí)的學(xué)生內(nèi)因情況進(jìn)行分析，并試圖結(jié)合企業(yè)流行的SMART目標(biāo)導(dǎo)向，提出以小組為單位設(shè)立SMART目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課下學(xué)習(xí)的積極性，從而提高大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率。

一、高職高專學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)因

大學(xué)英語科目的學(xué)習(xí)效率普遍不高，高職高專院校的學(xué)生尤其如此。根據(jù)哲學(xué)當(dāng)中的內(nèi)外因理論：“事物的發(fā)展變化必須具備兩個(gè)條件：內(nèi)因和外因。事物變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。

筆者通過和所教授學(xué)生的抽樣談話，總結(jié)了學(xué)習(xí)成績(jī)較好、中等和較差的學(xué)生的反饋情況，對(duì)高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高學(xué)生方面的內(nèi)因分析如下：

1.經(jīng)過高考高度緊張的學(xué)習(xí)和考試，很多學(xué)生感覺進(jìn)入大學(xué)就好像一根緊繃的線，突然放松了，從而在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)比

較倦。

2.失去了高考這個(gè)目標(biāo)，很多學(xué)生不知道英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因而失去了英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)層次參差不齊，有些學(xué)生英語較好，而有些學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。而教師上課的時(shí)候，只能滿足部分學(xué)生的需要，無法每個(gè)層次的學(xué)生都照顧到。因?yàn)橛幸恍〔糠謱W(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的難度無法適應(yīng)。

二、SMART目標(biāo)概述

根據(jù)美國馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克（E.A.Locke）的目標(biāo)設(shè)置理論Goal SettingTheory在實(shí)踐中總結(jié)和發(fā)展出來的目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為，目標(biāo)有兩個(gè)最基本的屬性：目標(biāo)清晰度和目標(biāo)難度，當(dāng)把目標(biāo)難度和目標(biāo)清晰度兩者結(jié)合起來時(shí)，存在三種組合。研究人員發(fā)現(xiàn)，對(duì)于第一種組合，即清晰的有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，人們完成得最好；對(duì)于第二種組合即模糊的有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，人們完成的結(jié)果呈中等水平；對(duì)于第三種組合即模糊的無挑戰(zhàn)性的目標(biāo)則完成得最差。從這最基本的兩點(diǎn)就能看出目標(biāo)應(yīng)該滿足SMART原則中的四個(gè)方面：即S（specific）具體的；A（attainable）可實(shí)現(xiàn)的；M（measurable）可衡量的，即指目標(biāo)應(yīng)該是明確的而不是模糊的，應(yīng)該有一組明確的數(shù)據(jù)作為衡量是否達(dá)成目標(biāo)的依據(jù)；

T（time bound）有明確的期限。否則就會(huì)出現(xiàn)第二種和第三種組合中的情況，最終使任務(wù)的完成不能達(dá)到事先預(yù)期的效果。SMART目標(biāo)在企業(yè)績(jī)效上被比喻為“黃金法則”。對(duì)于企業(yè)員工尤其是經(jīng)理人設(shè)立目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有很大的幫助，那么是否可以將SMART目標(biāo)運(yùn)用到大學(xué)英語的學(xué)習(xí)中呢？

三、SMART目標(biāo)在大學(xué)英語教學(xué)中的利用構(gòu)想

筆者對(duì)大學(xué)英語教學(xué)中SMART目標(biāo)的利用構(gòu)想如下：

1.入學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯方面的基礎(chǔ)測(cè)試，對(duì)于英語程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生先進(jìn)行第一小組劃分，就一個(gè)60人的班級(jí)而言，可以先大概分為四個(gè)小組。

2.剛?cè)雽W(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好以及將來的職業(yè)目標(biāo)，提出大學(xué)期間英語學(xué)習(xí)的、長(zhǎng)期的可選擇性目標(biāo)，并且爭(zhēng)取讓學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯方面有一到兩項(xiàng)專長(zhǎng)：如性格較為內(nèi)向的學(xué)生，不太愿意開口說英語的，可以鼓勵(lì)其設(shè)定對(duì)自己文字應(yīng)用能力即讀寫為方向的提高，達(dá)到能夠順利看懂與自己專業(yè)相關(guān)的英語文章并且和英語使用人士進(jìn)行書面交流。性格較為外向、偏愛口語的學(xué)生可以鼓勵(lì)其提高英語聽說能力，以能夠和英語使用人士進(jìn)行口頭交流為目標(biāo)。而對(duì)英語完全不感興趣的學(xué)生，則需要鼓勵(lì)其先設(shè)定一個(gè)較低的目標(biāo)，如爭(zhēng)取期末考試，并且爭(zhēng)取看懂英語相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容為目標(biāo)。根據(jù)這些對(duì)三個(gè)小組進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化，每個(gè)小組分出三個(gè)小組并選出最具有責(zé)任感和監(jiān)督能力的學(xué)生作為小組長(zhǎng)。

3.幫助小組設(shè)立每周目標(biāo)。如果小組的目標(biāo)是讀寫，且小組成員的程度普遍較好，則剛開始兩個(gè)月時(shí)每天找一篇難易程度相當(dāng)?shù)呐c專業(yè)相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀，并從中找出難以理解的詞匯和句子，進(jìn)行小組討論和理解，如果還有不明白的則可以和老師交流、分析。

對(duì)于每組的小組目標(biāo)，運(yùn)用SMART目標(biāo)分析并可以寫出目標(biāo)如下：

（1）具體——解決閱讀難題。

（2）可衡量——每天一篇閱讀理解并徹底弄明白生詞和難句，并記憶下生詞和難句相關(guān)結(jié)構(gòu)。

（3）可以實(shí)現(xiàn)——每天花費(fèi)一個(gè)小時(shí)左右。

（4）現(xiàn)實(shí)——每天只需掌握閱讀理解中的相關(guān)生詞和難句。

同時(shí)它有時(shí)限——在60天內(nèi)。

同時(shí)該目標(biāo)可以根據(jù)學(xué)生的程度不同，而具體調(diào)整為每?jī)商旎蛘呷煲黄?。或者一周兩篇。如果小組的目標(biāo)是聽說且小組成員的程度普遍較差，則剛開始兩個(gè)月時(shí)可以找一本相關(guān)的英語聽說材料作為課余聽說補(bǔ)充，讓學(xué)生模仿正確的英語語音和語調(diào)。

如《新英語900句》等，同時(shí)可以用SMART目標(biāo)分解如下：

（1）具體——掌握《新英語900句》；

（2）可衡量——每天180秒內(nèi)脫口說出所學(xué)內(nèi)容；

（3）可以實(shí)現(xiàn)——每天花費(fèi)一個(gè)小時(shí)左右；

（4）現(xiàn)實(shí)——每天只需掌握10句話；

（5）時(shí)限——在90天內(nèi)。

4.每周小組長(zhǎng)對(duì)小組所設(shè)立的目標(biāo)進(jìn)行監(jiān)督和測(cè)試，查看是否完成，并進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)、懲罰。完成目標(biāo)的小組要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，而沒有完成目標(biāo)的小組組員幫助其分析原因并爭(zhēng)取完成目標(biāo)。仍然有困難的則可以尋求老師的幫助。

5.兩個(gè)月，即半學(xué)期左右，老師對(duì)學(xué)生的目標(biāo)完成情況進(jìn)行測(cè)試，調(diào)整并修改下半個(gè)學(xué)期的SMART目標(biāo)，可以根據(jù)小組組員的情況，讓學(xué)生綜合發(fā)展或者加強(qiáng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。

總之，每?jī)蓚€(gè)月設(shè)定一次短期的SAMRT的目標(biāo)，并且監(jiān)督目標(biāo)的完成情況，可以促進(jìn)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)和完成的習(xí)慣。人的潛能是巨大的，一旦學(xué)生養(yǎng)成了SMART目標(biāo)設(shè)定和完成的習(xí)慣，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行監(jiān)督，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率將得到提高。而提高的學(xué)習(xí)效率可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，以此形成一個(gè)良性循環(huán)。最終使學(xué)生能夠真正化被動(dòng)為主動(dòng)，養(yǎng)成擁有目標(biāo)主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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（作者單位 福建省南平市武夷學(xué)院 現(xiàn)代信息服務(wù)學(xué)院）

？誗編輯 薛直艷