淺析農(nóng)村初中英語口語教學(xué)策略

陳云杰

摘 要：在初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)一直都是教學(xué)的一大重點，同時也是一大難點。英語教學(xué)的主要目的之一就是為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，讓學(xué)生能夠進行日常的交流。但是在許多農(nóng)村學(xué)校，受到多種因素的影響，初中英語口語教學(xué)存在著很多問題，學(xué)生們的英語口語能力較差。針對這一問題，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，就農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在的問題及策略作簡單探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；存在問題；策略

在初中英語教學(xué)中，口語教學(xué)是根本，是學(xué)生學(xué)好其他知識的基礎(chǔ)。因而在英語課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)注重口語教學(xué)，力求通過口語教學(xué)來培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語口語交際能力，進而提高英語教學(xué)效率。那么就農(nóng)村初中英語口語教學(xué)而言，如何才能進行有效的口語教學(xué)，切實提高學(xué)生的口語能力呢？結(jié)合自身多年的教學(xué)實際，筆者認為，要做好初中英語口語教學(xué)，首先還應(yīng)認清口語教學(xué)中存在的問題，然后找出相應(yīng)的策略，如此，方能真正提高學(xué)生的英語口語能力，并最終促進英語教學(xué)效率的提高。以下是筆者對于初中英語口語教學(xué)所做的一些探索，簡單闡述于下。

一、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在問題

通過英語口語測試中出現(xiàn)的種種問題，再結(jié)合日常英語課堂教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)初中英語口語教學(xué)確實存在諸多問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.語音教學(xué)被忽略

眾所周知，英語這一學(xué)科在中考中占據(jù)著極為重要的地位，因而受應(yīng)試教育的影響，許多英語教師將英語教學(xué)的重點放在了占分量較高的語言點以及語法的教學(xué)上，從而忽略了語音的教學(xué)，這就極大的影響了英語口語教學(xué)。盡管在教材中有很多語音項目，但是很多教師僅僅是教課本，語音訓(xùn)練僅限于教材上的相關(guān)練習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生在朗讀、對話的過程中語音、語調(diào)極不準(zhǔn)確，這就為其口語能力的提高造成了影響。

2.課堂交流被忽視

毫無疑問，英語口語能力要提高，課堂上的口語交流是關(guān)鍵。但是縱觀農(nóng)村初中英語課堂，課堂教學(xué)模式仍是滿堂灌、填鴨式的教學(xué)，整個課堂上只有教師在滔滔不絕地講解，而學(xué)生只能是被動地聽講，偶爾進行師生交流，學(xué)生也會因為緊張而拒絕用英語交流。如此教學(xué)，學(xué)生的英語口語能力可想而知。

3.師生互動較單一

在英語課堂教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師在和學(xué)生進行互動時，基本都是沿用教師提問——學(xué)生作答——教師簡單作結(jié)的方式，而這樣的方式，極大地禁錮了學(xué)生的思維，學(xué)生根本不可能有太多的運用詞匯的機會，如此少的語言輸出量，要提高學(xué)生的口語能力，根本無從談起。

二、農(nóng)村初中英語口語教學(xué)有效策略

1.加強語音教學(xué)

針對農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中語音教學(xué)被忽略這一問題，筆者認為要真正提高學(xué)生的英語口語能力，首先要加強語音教學(xué)。作為農(nóng)村初中英語教師，必須緊跟新課改的步伐，切實轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，真正實施素質(zhì)教育。在英語教學(xué)中不能只注重語言點及語法教學(xué)，不要落入進行英語教學(xué)就是為了考試得高分的俗套，在課堂教學(xué)中加強語音教學(xué)。在此過程中，教師不僅要切實運用教材上的語音訓(xùn)練項目，還應(yīng)將語音教學(xué)拓展到教材外，利用一切所能利用的資源，對學(xué)生的語音進行充分的訓(xùn)練。比如讓學(xué)生多聽、多讀，力求讀準(zhǔn)語音、語調(diào)，久之，學(xué)生的語感得到增強，其口語能力的提高也就水到渠成了。

2.加強課堂交流

要想真正提高農(nóng)村初中生的英語口語能力，在加強語音教學(xué)的同時，教師還應(yīng)注重課堂交流的加強，否則，即使學(xué)生相應(yīng)的語音知識，但是缺乏實質(zhì)性的交流，對于其英語口語能力的提高也沒有任何的作用。因而在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)中，教師必須加強課堂上與學(xué)生的交流，讓學(xué)生能夠及時鞏固英語知識的同時達到學(xué)以致用的目的。而課堂交流的方式是多種多樣的，除了必備的教師講解外，還應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過多種方式的自主學(xué)習(xí)來獲得知識，然后進行師生之間、學(xué)生之間的交流。當(dāng)然，在此過程中，對于學(xué)生的交流，教師一定要采取鼓勵的態(tài)度，即使學(xué)生在交流的過程中存在失誤甚至是錯誤，教師也不能打擊學(xué)生，而應(yīng)在及時糾正的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生更多的鼓勵。這樣，久而久之，學(xué)生自然就會越來越敢于用英語交流，從而英語口語能力自會得到提高。

3.增加互動方式

課堂上師生互動方式的單一化是當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生英語口語能力提高受阻的一大原因。對此，在英語口語課堂教學(xué)中，教師務(wù)必立足于教學(xué)實際，采用多種方式與學(xué)生進行互動，力求通過互動方式的多樣化來促進學(xué)生的英語口語能力的提高。無疑，在英語課堂教學(xué)中，師生問答是必不可少的，但同時，師生互動的方式遠遠不止這種。除了必備的師生問答外，教師還可以采用多種多樣的方式來加強和學(xué)生的互動。如學(xué)生之間就某一問題進行英語口語交流；讓學(xué)生聽一段對話，然后進行模仿；設(shè)計一些英語課堂小活動如口語競賽、英語口語大比拼等；看圖說話；口頭作文等等。通過多種方式的互動，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的口語學(xué)習(xí)興趣，還對提高學(xué)生的英語口語能力大有裨益。

總之，作為一名農(nóng)村初中英語教師，務(wù)必立足于教學(xué)實際，從學(xué)生實際出發(fā)，在認清農(nóng)村初中英語口語教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，積極探索，力求找出一套適合于農(nóng)村初中生英語口語教學(xué)的策略，幫助學(xué)生提高英語口語能力，進而提高初中英語教學(xué)效率。

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