中職英語(yǔ)課外作業(yè)存在的問(wèn)題及解決的對(duì)策

王曉琴

【摘 要】課外作業(yè)作為學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分一直得到教師的廣泛重視，它對(duì)于檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量起到了不可替代的作用。中職英語(yǔ)課外作業(yè)的布置對(duì)于鞏固課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力起著重要作用。但是，由于師生客觀上存在著偏頗的認(rèn)識(shí)，英語(yǔ)課外作業(yè)的布置仍然存在著一些問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的方法與途徑已經(jīng)刻不容緩。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；課外作業(yè)；解決對(duì)策

引言

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)都存在著教學(xué)層面的類(lèi)似問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅局限于課堂教學(xué)范疇，也包括了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)與活動(dòng)。就英語(yǔ)教學(xué)而言，課外作業(yè)布置的瑕疵是一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。誠(chéng)然，英語(yǔ)課外作業(yè)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能扮演著十分重要的作用，反思英語(yǔ)課外作業(yè)的布置及完成情況，我們不難發(fā)現(xiàn)其中既存在著思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也存在著行為操作問(wèn)題。針對(duì)存在問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的途徑對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展至關(guān)重要。

一、課外作業(yè)存在問(wèn)題的剖析

1.作業(yè)缺乏趣味性

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)的影響以及應(yīng)試教育思想的束縛，很多教師布置英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)存在著作業(yè)量大、作業(yè)面廣的情形，片面認(rèn)為多做英語(yǔ)習(xí)題就能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。事實(shí)上，教師只管一味布置大量鞏固性習(xí)題，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，極易使學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味的感覺(jué)，直至行動(dòng)上應(yīng)付英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生根本談不上體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.作業(yè)缺乏層次性

中職學(xué)校英語(yǔ)課外作業(yè)布置整齊劃一的情形相當(dāng)普遍。教師布置英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)不顧學(xué)生接受能力的差異，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)強(qiáng)弱的實(shí)際，不顧學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣異同的實(shí)際，往往要求所有學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相同數(shù)量、相同難度的習(xí)題，這種“一刀切”作業(yè)布置形式勢(shì)必造成英語(yǔ)學(xué)困生消化不了、英語(yǔ)尖子生無(wú)法滿(mǎn)足的后果，結(jié)果前者學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，后者學(xué)生產(chǎn)生懈怠情形。毫無(wú)疑問(wèn)，這種千篇一律作業(yè)布置的形式不利于激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

3.作業(yè)缺乏評(píng)價(jià)性

中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，不少教師片面認(rèn)為專(zhuān)業(yè)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義，從而英語(yǔ)教學(xué)工作顯得干勁不足，課外作業(yè)的布置與要求更顯得松垮，兩個(gè)極端性問(wèn)題尤其突出，一方面，對(duì)于學(xué)生作業(yè)，教師往往有布置，無(wú)檢查，致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高的學(xué)生鉆了空子，他們要么直接拷貝同學(xué)的答案，要么以無(wú)所謂的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，“胡差事”的心理明顯；另外一方面，教師對(duì)學(xué)生課外作業(yè)的檢查更多只是從有無(wú)完成為首要檢查目標(biāo)，而對(duì)于學(xué)生作業(yè)質(zhì)量卻少有要求，致使學(xué)生完成作業(yè)后對(duì)鞏固和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有太大幫助。

二、課外作業(yè)布置應(yīng)有的策略

1.迎合學(xué)生興趣

為提高學(xué)生英語(yǔ)課外作業(yè)的質(zhì)量，教師要迎合學(xué)生心理，布置學(xué)生感興趣的作業(yè)，尤其要通過(guò)布置開(kāi)放性作業(yè)激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)積極性。結(jié)合職業(yè)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，教師可以結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)布置與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)有密切聯(lián)系的課外作業(yè)。

2.考慮學(xué)生學(xué)情

職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，我們不難看出學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情形千差萬(wàn)別，尤其不同類(lèi)型的學(xué)生在語(yǔ)言理解、語(yǔ)言記憶、語(yǔ)言運(yùn)用能力方面存在著客觀差異。鑒于此，英語(yǔ)教學(xué)中，教師在布置英語(yǔ)課外作業(yè)時(shí)必須防止千篇一律的情形，要結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)作業(yè)布置的層次性，即，根據(jù)不同學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分層要求。具體而言，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師可以從作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度等方面提出更高要求，讓他們?cè)谝欢▔毫ο卤虐l(fā)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)有的動(dòng)力，敦促他們勇往直前，擯棄對(duì)待作業(yè)時(shí)任何可能的自我懈怠心理；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)該考慮適當(dāng)降低作業(yè)難度、合理減少作業(yè)量，讓他們真正體驗(yàn)下“跳一跳，摘果子”的樂(lè)趣；對(duì)于大部分中等英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師則宏觀上從更好、更高層面提出課外作業(yè)要求，讓他們盡快邁入優(yōu)生行列。

3.優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)

教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)是確保學(xué)生有效作業(yè)、認(rèn)真作業(yè)的重要途徑。隨著英語(yǔ)教學(xué)策略的不斷完善，作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)方式也要跟進(jìn)。尤其教師檢查學(xué)生課外作業(yè)要做到“兩個(gè)關(guān)注”，首選，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課外作業(yè)重要性的認(rèn)識(shí)主要體現(xiàn)在對(duì)待作業(yè)的態(tài)度方面。一般而言，認(rèn)真完成英語(yǔ)課外作業(yè)的學(xué)生對(duì)于學(xué)好英語(yǔ)的期望值較高。相反，應(yīng)付作業(yè)的學(xué)生往往英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能低下。教師要通過(guò)檢查學(xué)生課外作業(yè)把脈學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)。事實(shí)上，教師的一句“You are doing a good job”的評(píng)價(jià)會(huì)滋潤(rùn)到學(xué)生心田，使他們?cè)谝延谢A(chǔ)上不斷提高；一句“Try your best”的鼓勵(lì)話(huà)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，從而迎頭趕上。其次，關(guān)注學(xué)生存在的問(wèn)題。學(xué)生課外作業(yè)完成情況客觀反映了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，教師要針對(duì)學(xué)生作業(yè)完成實(shí)際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際幫助學(xué)生做好查漏補(bǔ)缺工作。

【結(jié)束語(yǔ)】

英語(yǔ)教學(xué)中，教師布置課外作業(yè)既要體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)總體目標(biāo)，也要有效揣摩學(xué)生心理活動(dòng)、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確保課外作業(yè)不成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，保證課外作業(yè)成為推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)展的不竭動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江蘇省如皋中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）