“五心”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

李愛紅

毋庸諱言，大部分班級都有后進(jìn)生，雖然他們?nèi)藬?shù)不多，但是對班風(fēng)學(xué)風(fēng)的影響很大，有的甚至和任課教師形成對立情緒，影響教師教學(xué)工作的正常進(jìn)行，影響班級成績的各項指標(biāo)的達(dá)成。教育要面向所有的學(xué)生，教育要培養(yǎng)學(xué)生的所有方面，實現(xiàn)全體的學(xué)生的全面發(fā)展。因此，必須把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作列為班務(wù)工作的重要方面。筆者結(jié)合班主任工作實踐，總結(jié)出“五心”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效方法。

一、用愛心溫暖良心

“冰凍三尺非一日之寒”，后進(jìn)生不是一天兩天形成的。長期的后進(jìn)生角色形成了他們的角色心理。后進(jìn)生對外界有一種自覺的抵觸和封閉，他們?nèi)鄙倮蠋煹年P(guān)愛和同學(xué)的信任。從某種角度來說，他們是孤獨的，是無奈的，有時候甚至是無助的。因此，班主任在進(jìn)行轉(zhuǎn)化時，要用發(fā)自內(nèi)心的愛心，站在學(xué)生和家長的角度，真心幫助學(xué)生規(guī)劃幸福人生，堅信“性善論”，積極打造轉(zhuǎn)化環(huán)境，讓他（她）在課堂內(nèi)外、在學(xué)習(xí)生活中，舉手投足能真真切切地感受到老師發(fā)自肺腑的關(guān)愛，感受到同學(xué)出自真心的無微不至的關(guān)心，從而喚醒他的道德感，重新建構(gòu)積極的人生觀、價值觀，主動地回歸到集體中來，讓理性戰(zhàn)勝感性。學(xué)會約束自我，順利度過心理危險期，最終走向成熟。例如，班里一位同學(xué)，父母過分溺愛，致使該同學(xué)以自我為中心，性格固執(zhí)偏激、暴躁易怒，經(jīng)常違紀(jì)。我積極和家長溝通，了解家庭環(huán)境，并就如何轉(zhuǎn)化形成共識，讓全班同學(xué)共同幫助、監(jiān)督，在大家的真心幫助下，該同學(xué)最終順利被某高等學(xué)府錄取。

二、用誠心換取真心

班主任進(jìn)行轉(zhuǎn)差工作，必須要以誠心換得與學(xué)生心理的溝通。與學(xué)生談話，要善于傾聽他們的意見；幫助他們要誠心誠意，不能居高臨下，少一點指令性教育；要心中有愛、目中有人；尊重他們，要設(shè)身處地地理解他們，不敷衍更不能簡單粗暴。只有有了這種誠心和感情作基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化工作才能打動學(xué)生、感化學(xué)生，學(xué)生也才會尊敬老師、信任老師，班主任也才有親和力和感召力，他（她）也才會對你說出真心話。例如，班里另一位同學(xué)，在第一次月考失利后，心情極糟，因為一點小事和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)繼而打架，我理解他的心情，嚴(yán)厲批評了他的違紀(jì)行為，又積極誘導(dǎo)他的上進(jìn)心，后來他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，成績也不斷上升。

三、用平等心激活信心

班主任對學(xué)生行為客觀公正而有富有激勵性的評價，對整個教育教學(xué)活動都起著很重要的作用。因而，我在進(jìn)行轉(zhuǎn)差工作中用平等心對待每一個學(xué)生，從不偏愛袒護(hù)。堅信后進(jìn)生只是某個方面落后于他人，不是所有時候都落后；人都有閃光的一面，也都有閃光的時候。因此，我們要善于利用一切可以利用的機(jī)會，充分調(diào)動他們的內(nèi)在動力，積極搭建供他們與其他學(xué)生平等展示風(fēng)采的平臺；要善于從他們不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣中，發(fā)現(xiàn)其閃光點（即使是他們改過糾偏中一點微不足道的進(jìn)步，也不能輕易放過）并且不失時機(jī)地公開肯定；要敢于讓他們參與各種有益活動，使之充分意識到自己也是班級中很重要的一員，意識到老師和同學(xué)都在時時刻刻關(guān)注他，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的獨特價值進(jìn)而肯定自己的優(yōu)點，喚醒沉睡的個體意識，從而激活他們學(xué)習(xí)與生活的信心。只有用平等心班主任才會真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生，才會發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生。只有這樣，后進(jìn)生的信心才會被真正激活。

四、用細(xì)心走進(jìn)內(nèi)心

誠如幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。后進(jìn)生形成的原因有很多，或?qū)W習(xí)缺乏動力造成，或性格使然，或不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?dǎo)致他（她）形成逆反心理，或社會不良現(xiàn)象影響所致等。班主任要細(xì)心觀察、巧妙溝通，分其言行，真正尋找到形成差生的癥結(jié)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，有的放矢，細(xì)心尋求轉(zhuǎn)化的契機(jī)，從根本上改變學(xué)生的思想。

五、用耐心鑄就恒心

轉(zhuǎn)差工作具有長期性和反復(fù)性的特點。班主任轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅需要愛心、誠心、平等心，更需要耐心。因為“滴水穿石，非一日之功”。同樣，轉(zhuǎn)差不是一蹴而就的，也需要一個過程。而在這個過程中，學(xué)生思想、行為最容易出現(xiàn)反彈現(xiàn)象。這就要求班主任在平時的學(xué)習(xí)生活中，要善于用敏銳的目光洞察學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)其行為的偏差，切實做到及時性和針對性，積極疏導(dǎo)和糾正，用愛心持之以恒地引導(dǎo)，使學(xué)生的思想在良好的氛圍中得以健康地發(fā)展，從而鑄就他們的恒心，使之勤奮好學(xué)，達(dá)到塑造健全的人格的目的。

總之，班主任要做好轉(zhuǎn)差工作，必須首推溝通學(xué)生心理，以心換心，心心交融，臺灣作家劉墉說：“愛是陽光，堅冰也能融化?！蔽蚁嘈胖灰嘀魅胃冻稣嫘?，講究方法策略，轉(zhuǎn)差工作就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。endprint