在活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力

侯興富

摘 要：針對小學(xué)生想象力豐富這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生積極觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：觀察；操作；講解；創(chuàng)造力

一年級的孩子剛一入學(xué)，他們的世界是無拘無束、色彩斑斕的，他們的頭腦中有著太多可愛而新奇的想法，所以生活中也就多了一些出乎我們意料之外的做法，如果我們教師能針對他們的這些想法和做法來做文章，將其充分挖掘，給孩子們一個(gè)廣闊的創(chuàng)造空間，那將是一筆寶貴的財(cái)富，更會(huì)讓孩子們受益終生。針對這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列的主題活動(dòng)，既符合孩子的年齡特點(diǎn)，又密切聯(lián)系生活，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最重要的是開啟他們創(chuàng)造的閘門，讓他們新奇的想法通過自己的小手得以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)以“走進(jìn)書”這一主題活動(dòng)為例，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、觀察，激發(fā)創(chuàng)造的欲望

觀察是創(chuàng)造之本。孩子們只有仔細(xì)地觀察后才能對事物產(chǎn)生興趣，從而產(chǎn)生創(chuàng)造的欲望。于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們參觀圖書館，一時(shí)間他們被這書籍的海洋驚呆了，然后便開始摸摸這本，看看那本，似乎這些書和家里的《兒童畫報(bào)》不屬于同一個(gè)世界。慢慢地我引導(dǎo)他們觀察，書有不同的種類，也有不同的用途，讓他們感受到人的生活的確離不開書，書是人類的好伙伴、好朋友。我們又開展讀書活動(dòng)，我利用班級的投影儀給他們讀書。比如，《法布爾昆蟲記》中小蟲產(chǎn)卵的地方他們不太懂，我就在黑板上親自畫一畫，幫助他們理解。然后利用每天的晨讀時(shí)間，鼓勵(lì)他們自己讀書，于是孩子們懂得了書中有好多故事和自己平時(shí)想知道的“為什么”，更有他們沒有見過的動(dòng)物和植物，他們突然感受到書籍其實(shí)是一個(gè)無限奧妙的世界，一個(gè)個(gè)天真的孩子開始抱著書讀起來。我又引導(dǎo)孩子們注意到每本書都有封皮、封底、頁碼、目錄等。接下來我們?nèi)⒂^裝訂車間，觀察書籍裝訂的過程，他們目不轉(zhuǎn)睛，仿佛身處一個(gè)極為嚴(yán)肅的場合，時(shí)而皺起眉頭，時(shí)而長大嘴巴。他們已經(jīng)對“書”這個(gè)雖然只是無數(shù)張紙組成的東西有了近乎崇拜的情感。在一系列的觀察活動(dòng)后，孩子們對書產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的孩子竟然也想做一個(gè)小作家，自己來設(shè)計(jì)一本書。想法雖然幼稚，但這就是創(chuàng)作的開始。

總之，沒有真正的觀察體驗(yàn)，就沒有真正的創(chuàng)造。只有把孩子們帶入到具體的生活中，用一雙兒童特有的充滿靈動(dòng)和智慧的眼睛，和生活說話，和生活觸摸，才會(huì)真正激發(fā)起他們創(chuàng)造的欲望，和主動(dòng)探究的心理。

二、操作，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦的能力

新奇的想法只有通過操作才能實(shí)現(xiàn)，所以操作就成了重要的環(huán)節(jié)。所以無論孩子們的想法多么幼稚，教師都應(yīng)該肯定孩子大膽的設(shè)想，并鼓勵(lì)其去創(chuàng)造，給他們一個(gè)展示自己的廣闊空間。而動(dòng)手將自己的想法變成現(xiàn)實(shí)，這更符合了兒童好動(dòng)的天性。

在進(jìn)行書籍的設(shè)計(jì)時(shí)我引導(dǎo)孩子們結(jié)合我們觀察到的一些關(guān)于書的常識(shí)，再進(jìn)行自己的創(chuàng)作。我看到他們在做之前先將小組內(nèi)搜集到的圖片進(jìn)行了分類，然后再粘貼，有的小組先是沒有設(shè)計(jì)，隨隨便便就粘貼上去，但面對自己完整的作品時(shí)，就不太滿意了。于是輕輕撕下來又開始重新設(shè)計(jì)，重新粘貼。這就是一種再認(rèn)識(shí)的過程，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。而有的小組考慮到了怎樣粘貼才能更加美觀，有的孩子按順序粘貼，有的把圖形擺出小花的形狀、三角的形狀，漂亮極了。裝訂時(shí)他們有的用釘書器，有的竟然想到了在左邊打幾個(gè)洞，然后用線穿好一系，顯然他們是采訪過自己的家人，或是通過這段時(shí)間的觀察了解了一些古代書籍的知識(shí)?？傊?，孩子們的想法雖然幼稚，但是看得出在操作之前他們有思考，在操作之中，他們把觀察到的知識(shí)用在其中，動(dòng)手又動(dòng)腦。

總之，在這一環(huán)節(jié)中，教師要尊重孩子的想法，不要進(jìn)行太多的“指導(dǎo)”。因?yàn)楹⒆觽兊乃季S和成人大不相同，讓他們按照他們自己的想法去動(dòng)手操作，培養(yǎng)他們的能力。

三、講解，發(fā)展孩子的語言

操作完成后，重要的是把自己的成果和大家分享，也就是讓孩子們說一說自己的作品，從而發(fā)展孩子的語言。有的孩子把自己喜歡的交通工具圖片粘在了一起，他給書起名叫《交通大全》，告訴同學(xué)們上學(xué)時(shí)，如果離學(xué)校很近就可以步行，如果有點(diǎn)遠(yuǎn)，就坐公交車，這樣可以減少汽車尾氣的排放，讓我們空氣變得清潔。還有的孩子把好多鳥類的圖片粘到了一起，起名叫《鳥的王國》，他說他的書可以幫助小朋友認(rèn)識(shí)更多的鳥，讓小朋友喜歡鳥，愛護(hù)鳥，因?yàn)轼B兒是人類的好朋友，不要把小鳥關(guān)到籠子里，因?yàn)樗麄兿矚g自由自在地飛翔。還有的小組找了一些自己喜歡的故事訂在了一起，書名就是《我喜歡的故事》，他要把這些故事和其他小朋友共同分享。多么天真的話語呀，但其中承載著他們的心聲，更吐露出一份真誠。而教師在這一環(huán)節(jié)中就要幫助孩子把語言表達(dá)清楚，讓孩子會(huì)說話，說完整話。

總之，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，不要把他們限制在教室里，那樣就等于把他們的頭腦禁錮了起來。教師要根據(jù)孩子們的成長需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，鼓勵(lì)孩子自己去觀察、去操作、去創(chuàng)造、去交流，培養(yǎng)其各種能力。未來的社會(huì)呼喚會(huì)創(chuàng)造的人才，讓我們的孩子從剛一入學(xué)的那一天起，就可以用自己的方式去思考、去經(jīng)歷吧。

（作者單位 舒蘭市蓮花中心校）