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    新課標(biāo)下的“有效教學(xué)”之感觸

    2014-05-12 17:25:21陳萬娟
    新課程·上旬 2014年2期
    關(guān)鍵詞:有效評價有效教學(xué)

    陳萬娟

    摘 要:新課標(biāo)下該怎樣培學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力,構(gòu)建有效教學(xué)?

    關(guān)鍵詞:激發(fā)熱情;巧妙處理;有效評價

    新課標(biāo)提出:閱讀教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo),注重培學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力。對此我在參加縣教研室組織的“有效教學(xué)”同課異構(gòu)活動時又有了新的感觸。

    《觸摸春天》一課真切地描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛生活、敬重生命的強(qiáng)烈追求。那么,針對這樣的閱讀課文,我們該怎樣培學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評價的能力,構(gòu)建有效教學(xué)呢?

    一、課前互動為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)

    在課前要與學(xué)生談話交流,一方面增強(qiáng)孩子們的自信心和學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;另一方面又以“禮物袋”的方式,交代學(xué)習(xí)要求:認(rèn)真傾聽、積極思考、大膽發(fā)言,做愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的孩子。同時,也可以拉近師生之間的距離,為有效教學(xué)奠定較好的基礎(chǔ)。

    二、教學(xué)時貫穿學(xué)法指導(dǎo),使教學(xué)結(jié)構(gòu)渾然一體

    教學(xué)開始以問題導(dǎo)入,使學(xué)生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),做到心中有數(shù),并引導(dǎo)學(xué)生了解解決問題的方法:以問題入手抓重點詞句;在朗讀中情境體驗再感悟等。這讓學(xué)生很清楚地知道自己在這節(jié)課中要學(xué)什么、怎么學(xué),為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。順勢點撥,指導(dǎo)學(xué)法,課堂上以學(xué)定教,改變老師牽著學(xué)生走的模式,體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。學(xué)生在自主探究性的學(xué)習(xí)過程中理解了句子,明白了道理,也學(xué)會了方法。在教學(xué)結(jié)束時,再次總結(jié)學(xué)習(xí)方法及這些方法的妙用,使得學(xué)法指導(dǎo)貫穿整個課堂,體現(xiàn)出學(xué)習(xí)指導(dǎo)的有效性。

    三、突破重難點不急于求成,巧妙處理課堂生成

    本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點是理解含義深刻的句子,揣摩其中的道理。在引導(dǎo)學(xué)生感悟“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!”這句話時,學(xué)生一開始并沒有很準(zhǔn)確、到位地理解“奇跡”的含義,課堂上不急于求成,而是暫時擱置。通過“她的神奇的靈性從哪里來?”這一問題引導(dǎo)學(xué)生再次深入挖掘文本,即突破了“體會盲童對生活的熱愛,懂得熱愛生活,敬重生命”的難點,又順勢解決了對“奇跡”的理解。這樣,巧妙地處理了課堂生成,體現(xiàn)了課堂有效性。

    四、合理地選擇、應(yīng)用媒體輔助教學(xué),提高教學(xué)有效性

    適時用課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法等,能發(fā)揮媒體輔助引領(lǐng)的效果。配樂圖片及簡短的解說詞,為學(xué)生理解課文主旨推波助瀾,學(xué)生感悟到了熱愛生活、敬重生命的情感價值,與作者產(chǎn)生共鳴,情感升華到了高潮。課件雖簡單,但合理、適時的應(yīng)用促進(jìn)了有效教學(xué)的生成,提高了教學(xué)的有效性。

    此外,根據(jù)學(xué)生特點的有效評價很重要。在閱讀教學(xué)時及時捕捉學(xué)生的反饋信息,做適當(dāng)?shù)恼Z言、肢體評價,可以激勵學(xué)生大膽探索,理解內(nèi)容,掌握方法。

    (作者單位 青海省大通縣橋頭小學(xué))

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