刑事偵查“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式應(yīng)用研究

【摘 要】針對(duì)公安院校教學(xué)改革工作的持續(xù)推進(jìn)，采用刑事偵查“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)的刑事偵查教學(xué)，可以突出學(xué)生主體位置，使理論與實(shí)踐高度契合。這種新穎的教學(xué)模式以刑事偵查崗位需求為主線，不斷整合教學(xué)內(nèi)容，以加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)開展教學(xué)活動(dòng)，以學(xué)生為主體，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 刑事偵查 一體化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0147-03

根據(jù)當(dāng)前公安院校發(fā)展戰(zhàn)略以及刑事偵查學(xué)科的科目特征，傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革已成為必然趨勢(shì)。首先從宏觀角度分析，黨的十八大將教育列入改善民生與建構(gòu)和諧社會(huì)的首要工作，并提出“努力辦人民滿意的教育”這一發(fā)展目標(biāo)。教育模式的先進(jìn)與合理，不僅關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，還直接影響到“辦人民滿意教育”戰(zhàn)略的全面實(shí)施。從微觀角度分析，刑事偵查學(xué)科作為公安專業(yè)的二級(jí)學(xué)科，主要通過刑事偵查學(xué)總論、犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查、刑事案件偵查、信息化偵查和公安情報(bào)學(xué)等分級(jí)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)，豐富和加強(qiáng)學(xué)生偵查知識(shí)及實(shí)戰(zhàn)技能，提升學(xué)生自身能力與綜合素質(zhì)，塑造刑警品質(zhì)和培養(yǎng)職業(yè)榮譽(yù)感。在公安院校發(fā)展戰(zhàn)略的“外驅(qū)力”和刑事偵查學(xué)科課程設(shè)置目的“內(nèi)驅(qū)力”相互作用之下，需要不斷提高教學(xué)質(zhì)量才能滿足院校的發(fā)展需求。在具體改革中，可以應(yīng)用“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化課程教學(xué)模式來(lái)取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、刑事偵查教學(xué)中“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)分析

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式是指遵循“實(shí)用為主”這一基本原則，以公安民警職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定刑事偵查課程所需的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容和技能，建立不同的教學(xué)功能板塊，并運(yùn)用理論教學(xué)和技能訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。在具體的教學(xué)過程，教師通常會(huì)運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和案例教學(xué)等教學(xué)方法，完全遵照刑事偵查實(shí)際工作過程，傳授有關(guān)刑事偵查的理論知識(shí)、偵查方法、技能和操作流程等內(nèi)容。從教學(xué)成果來(lái)看，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了理論指導(dǎo)實(shí)踐，并通過實(shí)踐消化和鞏固理論知識(shí)的目的，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，進(jìn)而規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊病，例如在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理論存在機(jī)械化記憶，難以融入到實(shí)踐應(yīng)用中?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)如下。

（一）突出學(xué)生主體位置

刑事偵查課程中應(yīng)用“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式主要流程：教師布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)→教師傳授相關(guān)理論知識(shí)要點(diǎn)→教師就學(xué)生的疑問進(jìn)行解答→學(xué)生小組討論→學(xué)生之間自評(píng)、互評(píng)→學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)報(bào)告→學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，教師實(shí)時(shí)監(jiān)控整個(gè)過程→教師講解實(shí)訓(xùn)問題，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容予以演示→以小組為單位，學(xué)生向教師報(bào)告實(shí)訓(xùn)成果→教師點(diǎn)評(píng)→學(xué)生判定檢測(cè)結(jié)果→完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)總結(jié)報(bào)告。從該流程可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生占據(jù)了學(xué)習(xí)過程的主體地位，教師在教學(xué)過程中起到牽引作用。以刑事偵查課程為例，在具體教學(xué)中，教師作為這門課程的組織者和指導(dǎo)者，首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，并運(yùn)用科學(xué)的方法使教學(xué)任務(wù)與學(xué)生的求知欲望相契合；學(xué)生則以學(xué)習(xí)一種職業(yè)本領(lǐng)的態(tài)度，在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)交流協(xié)作的方式，積極主動(dòng)地去掌握刑事偵查技能、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容過程中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（二）理論實(shí)踐高度契合

在教學(xué)過程中，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式有機(jī)融合了理論與實(shí)踐，幫助學(xué)生奠定刑事偵查理論知識(shí)基礎(chǔ)，并通過實(shí)踐鞏固基本知識(shí)。這種將理論與實(shí)踐高度融合的教學(xué)方式帶來(lái)諸多好處。首先，該教學(xué)方式豐富了教學(xué)內(nèi)容，有效規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)過程中的理論傳授與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題。其次，該教學(xué)模式通過多媒體等新型教學(xué)工具，模擬偵查現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)環(huán)境，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，形成了理論課程與實(shí)踐操作在空間上的完美結(jié)合，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)以致用，在操作過程中對(duì)理論知識(shí)有更深刻的理解。

當(dāng)前的高等院校存在這樣一種現(xiàn)象：高校畢業(yè)生在學(xué)校的成績(jī)優(yōu)秀，但是進(jìn)入工作崗位之后，卻碌碌無(wú)為，表現(xiàn)平庸。從高校教育方式角度分析這一問題，可以發(fā)現(xiàn)：傳統(tǒng)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象較為普遍，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，既無(wú)法讓學(xué)生在第一時(shí)間應(yīng)用理論知識(shí)，也無(wú)法通過實(shí)踐操作進(jìn)一步理解理論知識(shí)?！敖?、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式將理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效解決上述問題，全面實(shí)現(xiàn)公安院校培養(yǎng)具有豐富專業(yè)知識(shí)和超強(qiáng)素質(zhì)的復(fù)合型人才這一目標(biāo)。

二、刑事偵查教學(xué)中“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式的應(yīng)用原則

在刑事偵查教學(xué)模式的改革中，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式的應(yīng)用原則有以下三個(gè)方面。

（一）以刑事偵查崗位需求為主線，整合教學(xué)內(nèi)容

刑事偵查課程教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)以刑警職業(yè)特征為出發(fā)點(diǎn)，包括刑警職業(yè)需求和刑事偵查具體活動(dòng)，對(duì)刑事偵查工作進(jìn)行深入的了解分析，對(duì)相應(yīng)崗位所需能力予以總結(jié)，并選擇和編排以專業(yè)能力、知識(shí)和素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容。在內(nèi)容確定之后，根據(jù)刑事偵查工作的實(shí)踐活動(dòng)，以崗位能力要求為依據(jù)，遵照由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律，將教學(xué)內(nèi)容分離成若干個(gè)教學(xué)板塊。在此需要強(qiáng)調(diào)的是：教師一定要使每個(gè)分級(jí)教學(xué)板塊都以實(shí)現(xiàn)刑事偵查能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的單項(xiàng)及綜合能力訓(xùn)練項(xiàng)目，并引導(dǎo)、督促學(xué)生把握有關(guān)刑事偵查的理論知識(shí)和實(shí)際操作方式與規(guī)程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生刑事偵查能力、理論知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)全面提升的教學(xué)目標(biāo)。

（二）以加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式最為突出的一個(gè)優(yōu)勢(shì)在于將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合成一體，突出了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性。從效果上看，教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際“工作”的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而為日后的工作積累更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。此外，“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)刑事偵查學(xué)科理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，授課過程中，教師將理論滲透到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過實(shí)際操作進(jìn)一步理解相對(duì)晦澀的理論內(nèi)容，并能夠付諸于實(shí)踐。因此，積極開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式在具體應(yīng)用中的關(guān)鍵。

（三）以學(xué)生為主體，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)化為師生互動(dòng)、學(xué)生“滿堂學(xué)”的全新環(huán)境，該模式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將這一優(yōu)勢(shì)引入刑事偵查學(xué)科中，既培養(yǎng)了學(xué)生的判案能力，同時(shí)在潛移默化之中加強(qiáng)了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。因此，在刑事偵查教學(xué)中應(yīng)用“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式，教師一定要遵循“學(xué)生本位”這一基本原則。

三、刑事偵查教學(xué)中“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用

遵循上述三原則，刑事偵查教學(xué)中“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式實(shí)際應(yīng)用可以按以下流程進(jìn)行：演示和講解→學(xué)生模仿操作→學(xué)生操作，教師循環(huán)指導(dǎo)→檢查和評(píng)價(jià)→布置撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。下面以“刑事偵查現(xiàn)場(chǎng)勘查”教學(xué)內(nèi)容為例，分析教改后的教學(xué)方式應(yīng)用情況。

（一）教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介

通過本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的基本知識(shí)，明確犯罪現(xiàn)場(chǎng)勘查的意義、目的和任務(wù)，掌握現(xiàn)場(chǎng)勘查前期處置、現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)訪問、實(shí)地勘驗(yàn)的基本知識(shí)、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用技能和現(xiàn)場(chǎng)分析的內(nèi)容、依據(jù)與基本方法，熟練掌握現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、檢查、記錄、制作及現(xiàn)場(chǎng)勘查信息的錄入與查詢技能，具備一般犯罪現(xiàn)場(chǎng)的勘查能力。

（二）基本教學(xué)要求

1.知識(shí)要求。幫助學(xué)生理解現(xiàn)場(chǎng)勘查的內(nèi)涵；熟悉現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)和勘查的任務(wù)和要求；掌握現(xiàn)場(chǎng)勘查的組織指揮要點(diǎn)；認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)勘查、現(xiàn)場(chǎng)訪問、現(xiàn)場(chǎng)分析和現(xiàn)場(chǎng)記錄的一般步驟和方法。

2.能力要求。使學(xué)生識(shí)別各類刑事犯罪現(xiàn)場(chǎng)；進(jìn)行室內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)、室外現(xiàn)場(chǎng)的保護(hù)，能夠獨(dú)立處理緊急情況；進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)訪問，制作現(xiàn)場(chǎng)訪問筆錄；按照實(shí)地勘驗(yàn)的步驟進(jìn)行實(shí)地勘驗(yàn)；制作現(xiàn)場(chǎng)勘查筆錄和現(xiàn)場(chǎng)圖；能夠正確進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，確定偵查方向、范圍，制定偵查計(jì)劃。

3.素質(zhì)要求。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠綜合運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)勘查知識(shí)和技能解決常見刑事案件現(xiàn)場(chǎng)勘查中的具體問題，樹立依法勘查意識(shí)、證據(jù)意識(shí)和程序意識(shí)，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)勘查行為；尊重現(xiàn)場(chǎng)客觀實(shí)際，實(shí)事求是；具有創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神；勝任一般案件的現(xiàn)場(chǎng)勘查工作。

（三）具體教學(xué)過程

1.演示和講解。為了讓學(xué)生全身心地投入到課程學(xué)習(xí)過程之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心理和求知欲望是極有必要的。首先借助多媒體播放刑事辦案人員的現(xiàn)場(chǎng)保護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)訪問、實(shí)地勘驗(yàn)、檢查和現(xiàn)場(chǎng)分析等工作的影音錄像，并結(jié)合短片內(nèi)容，向?qū)W生闡述現(xiàn)場(chǎng)勘查的基本工作流程，將與各個(gè)流程相關(guān)的理論知識(shí)、法律制度和基本操作要領(lǐng)予以詳細(xì)說(shuō)明和演示。在教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生對(duì)各個(gè)操作要領(lǐng)的掌握情況，可以通過抽查個(gè)別同學(xué)的方式，讓他們來(lái)模擬相關(guān)的操作流程。

2.學(xué)生操作，教師循環(huán)指導(dǎo)。在學(xué)生初步掌握現(xiàn)場(chǎng)勘查的基本流程和操作要領(lǐng)之后，為了訓(xùn)練他們的實(shí)際操作能力，將學(xué)生以6人一組的形式分成若干個(gè)“偵查小組”，并再次借助多媒體教學(xué)技術(shù)播放案例短片，讓學(xué)生以短片內(nèi)容為依據(jù)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查工作的實(shí)訓(xùn)練習(xí)。以下是實(shí)際應(yīng)用重點(diǎn)。

（1）現(xiàn)場(chǎng)訪問。各小組根據(jù)所提供情景，然后以“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”為中心，模擬現(xiàn)場(chǎng)訪問練習(xí)，并將案件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，被害人具體情況（基本特征：為人、身體狀況、活動(dòng)場(chǎng)、被害事件等），作案工具，作案人的體貌特征，周邊群眾是否見到可疑的人、事、物等內(nèi)容，按照教師傳授的制作現(xiàn)場(chǎng)訪問筆錄的結(jié)構(gòu)、格式等相關(guān)要求，將訪問的內(nèi)容全面、準(zhǔn)確、客觀地記錄下來(lái)。

（2）整體勘查、檢查。遵循“先靜后動(dòng)，先下后上，先重點(diǎn)后一般，先固定后提取”的原則，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況確定先中心，后外圍的勘查順序，詳細(xì)勘驗(yàn)案發(fā)地點(diǎn)；重點(diǎn)觀察、發(fā)現(xiàn)犯罪現(xiàn)場(chǎng)的遺留物質(zhì)、毛屑、血跡、鞋印等痕跡和物證；沿著犯罪地點(diǎn)周邊進(jìn)行偵查，注意發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人有無(wú)丟棄某罪證物品；對(duì)被害人進(jìn)行檢查。訓(xùn)練學(xué)生制作包括：現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查筆錄、現(xiàn)場(chǎng)照相（包括方位照相、概貌照相、重點(diǎn)部位照相、細(xì)目照相）和現(xiàn)場(chǎng)繪圖（制作現(xiàn)場(chǎng)方位圖和全貌圖） 等內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)檢查記錄。

（3）現(xiàn)場(chǎng)分析。根據(jù)以上步驟所搜集的內(nèi)容，各小組就侵害目標(biāo)及損失，作案時(shí)間、地點(diǎn)，作案手段，作案方式，作案工具，作案動(dòng)機(jī)，作案人數(shù)，作案過程和作案人特點(diǎn)等內(nèi)容展開討論。在該流程中，教師主要的任務(wù)是：通過觀察各小組的實(shí)訓(xùn)練習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循環(huán)檢查和個(gè)別指導(dǎo)，并總結(jié)出實(shí)訓(xùn)中的共性問題，再次進(jìn)行講解和演示，以實(shí)現(xiàn)答疑解惑的教學(xué)目的。

（4）檢查和評(píng)價(jià)。在以上工作初步完成之后，為了進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，則進(jìn)入檢查和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。檢查與評(píng)價(jià)包括“學(xué)生自評(píng)”和“教師評(píng)價(jià)”兩種模式。學(xué)生自評(píng)是指：教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)勘查的具體步驟和各步驟中的指標(biāo)制定標(biāo)準(zhǔn)，讓各小組去發(fā)現(xiàn)和分析實(shí)訓(xùn)過程中的問題；教師評(píng)價(jià)是指教師就學(xué)生的實(shí)訓(xùn)態(tài)度和技能掌握程度等內(nèi)容進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。其目的在于：實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與操作技能的完全對(duì)接，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

（5）撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之后進(jìn)一步提升自己的知識(shí)水平結(jié)構(gòu)和專業(yè)素養(yǎng)，在課程接近尾聲時(shí)，教師以課程內(nèi)容和實(shí)際操作情況為依據(jù)，為學(xué)生制定撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告的要求，并布置實(shí)訓(xùn)報(bào)告作業(yè)。

四、“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)方式順利開展的保障措施

從“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式的應(yīng)用流程來(lái)看，由于充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂“主人翁”這一特征，對(duì)開展刑事偵查教學(xué)工作有事半功倍的效果。在此需要強(qiáng)調(diào)的是：雖然“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式是以學(xué)生為主角，但是教師的指導(dǎo)和牽引工作是實(shí)施這一切的根本。因此，為了讓“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式在刑事偵查課程中得到充分應(yīng)用，首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施；其次，教師隊(duì)伍要不斷提高自身的能力水平，積極為學(xué)生制訂科學(xué)系統(tǒng)的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化課程內(nèi)容和教材，并不斷探索師生互助、生生互助、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱的教學(xué)方法；此外，作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果和教學(xué)成果的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步予以完善。

就現(xiàn)況而言，無(wú)論是教學(xué)設(shè)施的完善情況和師資隊(duì)伍建設(shè)情況，還是教師在教學(xué)體系和教學(xué)方式的探索方面，已然取得了一定的成績(jī)，而評(píng)價(jià)體系的建設(shè)仍然以期末考試的筆試為主要參考。此種模式主要是以學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識(shí)的解答情況作為評(píng)價(jià)該課程學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。此種極度強(qiáng)化考試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力考核的方式，也必然成為學(xué)習(xí)與工作兩極化分離的一大誘因?！敖獭W(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式之所以被應(yīng)用于刑事偵查教學(xué)中，就是為了解決理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與工作兩極化問題，從而加快公安院校的教學(xué)改革，優(yōu)化院校的人才培養(yǎng)工作。因此，建構(gòu)理論知識(shí)、專項(xiàng)能力、綜合能力為一體的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)結(jié)果趨于合理和完善，是“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式應(yīng)用的一個(gè)關(guān)鍵保障。在具體的評(píng)價(jià)體系建構(gòu)中，可以遵循教學(xué)內(nèi)容與日后工作緊密聯(lián)系的原則，將考試分為理論知識(shí)考核（以期末筆試為主要依據(jù)）、學(xué)習(xí)過程考核、綜合能力考核（如：以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)）和案例分析考核等多個(gè)板塊。之所以做出此番設(shè)計(jì)，一是為了規(guī)避學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真聽講，期末通過背書獲得好成績(jī)的現(xiàn)象；二是通過考核，實(shí)現(xiàn)全面重視學(xué)生的實(shí)際操作能力，以解決學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后，難以快速適應(yīng)工作環(huán)境的問題。

“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化教學(xué)模式充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。具體到刑事偵查課程中，以刑警職業(yè)需求和特征為出發(fā)點(diǎn)的教育大綱設(shè)置，有效整合了該課程的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，這種全新的教育方法和手段，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。目前公安院校的人才培育目標(biāo)主要通過刑事偵查課程的開展，讓學(xué)生掌握必要的偵查知識(shí)和技能，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中形成作為一名人民警察最為基本的價(jià)值觀和精神風(fēng)貌。該教學(xué)模式不僅豐富了教育培訓(xùn)體系，同時(shí)還將人文關(guān)懷和心靈溝通有效融入教學(xué)過程，因此在當(dāng)前的公安院校教學(xué)改革中有較大的應(yīng)用和推廣價(jià)值。

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【作者簡(jiǎn)介】蔣?。?981- ），男，廣西警官高等?？茖W(xué)校偵查系講師。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）